面對作文現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

楊 宇

(四川省筠連縣教師學(xué)習(xí)與資源中心 四川 筠連 645250)

面對作文現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

楊 宇

(四川省筠連縣教師學(xué)習(xí)與資源中心 四川 筠連 645250)

“天下文章一大抄，誰不抄誰是傻子?！?/p>

當(dāng)今作文之路令人憂。

《北京文學(xué)》有文章批評道：“學(xué)生的作文幾乎是假話、假感想、假故事大全，幾乎所有的學(xué)生都寫過扶殘疾人過街、給教師送傘、借同學(xué)橡皮一類的故事，他們快樂地編著一個(gè)個(gè)故事，然后套上時(shí)間、地點(diǎn)、人物，到教師那里領(lǐng)一個(gè)高分?！痹谄孀非笊龑W(xué)率的影響下，中小學(xué)作文教學(xué)步入了一種僵化的訓(xùn)練模式，忽略平時(shí)的觀察、積累、思考，忽略了說老實(shí)話，訴真感受，忽略了個(gè)人修養(yǎng)與做人的能力。不是鼓勵(lì)學(xué)生用富于個(gè)性的語音表達(dá)自己的思想，而是讓學(xué)生生硬地將范文按照一定的模式去套改作文，臨近考試，教師忙著猜題。真情實(shí)感少了，成了寫作的通病。

寫作教學(xué)問題重重。簡言之：一是閱讀與寫作嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不會從閱讀中汲取營養(yǎng)用于自己的寫作之中；二是聽、說、讀的訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練不能結(jié)合在一起；三是寫作公式化，與生活脫節(jié)，讓學(xué)生閉門造車，缺乏科學(xué)性；四是重視寫作技巧的指導(dǎo)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀的教育啟迪；五是作文評語八股式、套話連篇，學(xué)生不參與修改與評價(jià)，學(xué)生只看看分?jǐn)?shù)就丟在一邊。

以上的問題的結(jié)果怎樣呢？

結(jié)果：討厭作文！學(xué)生寒窗十年，討厭作文，教師埋怨學(xué)生寫不出好文章，語文教育慘敗。

靜下心來，仔細(xì)思考，謀求寫作之正路。

1 閱讀是寫作的基礎(chǔ)

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！?“中國二十世紀(jì)的良心” 現(xiàn)代著名作家——巴金先生在談到寫作的時(shí)候，就明確指出小時(shí)候大量的閱讀，對自己日后的創(chuàng)作有很大的很積極的影響。有些人把閱讀和寫作看做不甚相干的兩回事，而且特別著重寫作?？偸钦f，學(xué)生的寫作能力不行，好像寫作能力是天馬行空。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是提不高的，實(shí)際上寫作基于閱讀。作者寫這一篇，思路是怎樣開展的？換句話說，是怎樣一步接著一步想的？如果能自覺地注意思路的開展，既能真正理解文章，又能幫助咱們寫作，檢查自己寫的東西或者斟酌別人寫的東西。它從哪兒出發(fā)，怎樣一步一步往前走，直到它的終點(diǎn)，看看能不能明確、集中、正確地表達(dá)中心意思，看看用詞用語是否妥帖，看看前后照應(yīng)是否順當(dāng)?shù)?。很多語文教師每篇文章快要結(jié)束的時(shí)候，都在講本文的寫作特點(diǎn)，實(shí)際上就是要求學(xué)生注意打好閱讀基礎(chǔ)。當(dāng)然僅僅學(xué)好課本的范文，就想寫出大量高質(zhì)量的作文，那是不太現(xiàn)實(shí)的，還必須要大量閱讀課本以外的有益的東西。有古人曾說過“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！泵绹骷壹s翰·盧堡克在《讀書的樂趣》中說：“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)生活賦予我們的更加生動活潑，正如倒影里面所反映的山石花卉常常要比真實(shí)的山石花卉更加迷人一樣?！?/p>

2 聽讀說寫四位一體

善聽他們之談?wù)f，善讀他人之作品。讓學(xué)生在不同場合學(xué)會聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在不同場合學(xué)會聽懂不同人的講話，聽出說話人的真正意思，也就是要清楚別人的弦外之音或者說是言外之意；比如《雷雨》中，三十年之后，魯侍萍又碰到了周樸園，當(dāng)魯侍萍提出想見見自己的親生兒子周萍的時(shí)候，周樸園說：“他現(xiàn)在在樓上陪著他的母親看病”。很明顯周樸園是在拒絕魯侍萍的要求，魯侍萍也聽懂了意思，也悲憤地表達(dá)了自己的想法。又如魯迅先生的《祝?！分?，魯四老爺說“可惡！然而……”。我們就要引導(dǎo)學(xué)生稍加分析誰可惡，為什么可惡，為什么馬上就又要來個(gè)轉(zhuǎn)折呢。我們還要讓學(xué)生自己能在不同的情境下根據(jù)不同的需要說出得體的話，表達(dá)自己的所思所感。比如2017年美利堅(jiān)小姐獲得者——希爾茲就回答得相當(dāng)巧妙。當(dāng)她被問到對民主黨總統(tǒng)候選人希拉里-克林頓的看法時(shí)，她說：“若想成為自由世界領(lǐng)袖，一切言行很重要”。希爾茲指出，美國大選在媒體炒作下，“很難分辨真相和丑聞”，她還說“這兩位候選人表現(xiàn)都不錯(cuò)，但他們也必須看看自己的作為”?！白魑摹本褪恰皩懺挕保捲趺凑f，文章就怎么寫，寫話是要寫成的文章句句上口，在紙面上是一篇文章，照著念出來就是一番話，造句越自然越好，不要裝腔作勢，擺出一副架子，用一些不同于平常說話的調(diào)子，要跟平常說話一樣，一定要自然。要去學(xué)生說老實(shí)話，絕不容許口是心非，弄虛作假。聽讀說寫都重要，在作文教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)的整體。

3 作文非技能

生活是作文的源泉。作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做什么文字。我們要不斷加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，要引導(dǎo)學(xué)生把著眼點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)生活上，用自己的眼光看社會、看人生，關(guān)注身邊的日常生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意義、有價(jià)值的東西。所以說到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走下去，更沒有可靠的預(yù)備方法。作文是不可以“做作”的，有幾分品德知識能力只能寫幾分文章，否則只會打折扣，不會超過增多。寫作似技能而非技能，實(shí)際是其人的表現(xiàn)，一封信如此，一部小說一首詩也如此。提供學(xué)生作文能力，最根本的工作還在于提高學(xué)生做人的能力，提高學(xué)生做人的能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。要寫嚴(yán)肅認(rèn)真的文章，得做正直無私的人。只有尋到源頭，才能喝到清甘的水。

4 修改是個(gè)好習(xí)慣

常言道：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作文的批改是教師向?qū)W生示范怎樣去觀察事物，審題構(gòu)思，遣詞造句，整潔文面的過程，究其根本是思維方法或技能的指導(dǎo)。因此，我們主張還是在教師的指導(dǎo)下，把評改權(quán)交給學(xué)生好，讓學(xué)生參與到修改的過程中來。不然教師的批改只是“瞎子點(diǎn)燈”白費(fèi)油。葉圣陶也說過：“教師評改學(xué)生的作文是徒勞無功的事?！苯處熃o修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改，每處修改一定要說得出個(gè)所以然。自我批改能培養(yǎng)學(xué)生自我修正能力和再造提高的能力，操作簡單獲利又多；同學(xué)間相互批改可以開闊學(xué)生的視野，博取眾長，補(bǔ)己之短。自己修改不限于課內(nèi)作文，要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么都要修改，把修改看作一種思想過程?？催x材是不是層次清楚，首尾照應(yīng)，過渡自然；看語言表達(dá)是不是通順、簡練、準(zhǔn)確、生動、運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法等；改文以就原文修改，使內(nèi)容表達(dá)得完善切當(dāng)為主。文章改完之后，最好是念一兩遍。古有“文字頻改，功夫自出”的道理。

作文之路沒有捷徑可走，作文是反映一個(gè)人的綜合文化素質(zhì)的高低，是語文基礎(chǔ)專業(yè)能力、社會知識、個(gè)人閱歷、道德修養(yǎng)、世界觀等的綜合體現(xiàn)。作文與做人并舉，還是那句至理名言：文如其人。

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