田依菁 姚 瑞
(杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 浙江 杭州 310000)
英語(yǔ)教師專業(yè)性發(fā)展
田依菁 姚 瑞
(杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 浙江 杭州 310000)
隨著新課改的實(shí)施,教師在教學(xué)過程的角色發(fā)生了很大的變化,教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑者和家長(zhǎng)代理人的角色,也承擔(dān)著管理者,學(xué)生心理調(diào)節(jié)者,研究者等各種角色。因而,對(duì)于教師專業(yè)性的要求也大大提高了。教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識(shí)、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)成熟過程,是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程。作為一個(gè)老師,需要有以下四個(gè)素質(zhì):高尚的師德,寬厚的文化素養(yǎng),專門的教育素養(yǎng),健康的心理素質(zhì)。提高專業(yè)素養(yǎng),需要師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識(shí),尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑,并且制定自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
教師專業(yè)性;專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)途徑
隨著新課改的實(shí)施,教師在教學(xué)過程的角色發(fā)生了很大的變化,教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑者和家長(zhǎng)代理人的角色,也承擔(dān)著管理者,學(xué)生心理調(diào)節(jié)者,研究者等各種角色。因而,對(duì)于教師專業(yè)性的要求也大大提高了。
教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識(shí)、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)成熟過程,是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程。教師專業(yè)發(fā)展(教師專業(yè)化)既指教師個(gè)體通過職前培訓(xùn),從一名新手逐漸成長(zhǎng)為成熟教師的一個(gè)可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程,也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè),準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)進(jìn)步的過程。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個(gè)不斷深化的過程。
2.1 高尚的師德
最為一個(gè)老師,最重要的就是有良好的師德。教師必須要熱愛教育事業(yè),有獻(xiàn)身精神以及人文精神,才能夠在專業(yè)道路上不斷的前行,孜孜不倦,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生。再者老師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生,誨人不倦,只有這樣,才能教好學(xué)生,融洽師生關(guān)系,發(fā)揮教育的作用。
老師不僅要處理好與學(xué)生之前的關(guān)系,也要處理好與老師之間的關(guān)系,教師之間可以互相合作,互相學(xué)習(xí),互相探討,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng),這就要求教師要熱愛集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作。最后,教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,為人師表。老師作為學(xué)校里最具有權(quán)威的人,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。學(xué)校里老師的榜樣作用就相當(dāng)于社會(huì)中明星效應(yīng)一般,對(duì)學(xué)生有莫大的影響。
2.2 寬厚的文化素養(yǎng)
作為一個(gè)英語(yǔ)教師,更加要注重文化素養(yǎng),不僅要對(duì)中國(guó)的文化有深刻的認(rèn)識(shí),還需要對(duì)國(guó)外的文化有一定的了解。并且教師不應(yīng)只關(guān)注自己的學(xué)科,也應(yīng)多從其他學(xué)科學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,共同進(jìn)步。并且與其他學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通,防止學(xué)生思維的僵化以及知識(shí)的片段化。應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通,從整體上系統(tǒng)把握,這樣才能深入淺出、高瞻遠(yuǎn)矚,達(dá)到自如的境界。
2.3 專門的教育素養(yǎng)
作為一個(gè)老師,不僅要在教學(xué)上又突出的成績(jī),在學(xué)生管理工作上也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)有教育理論素養(yǎng),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,只有掌握了豐富的理論,才能用理論自如的指導(dǎo)實(shí)踐,并且將理論轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)具有教育能力素養(yǎng)。老師不僅要有理論,還要有解決各種問題的能力,比如學(xué)生之間的矛盾問題,學(xué)生不遵守紀(jì)律如何處理等等。教師還應(yīng)當(dāng)具備教育研究能力,教師擁有研究者的角色,應(yīng)當(dāng)深入研究這種學(xué)生問題,教學(xué)問題,在研究過程中不斷改革和創(chuàng)新教育。
2.4 健康的心理素質(zhì)
在現(xiàn)代社會(huì)中,教師的角色日益多樣化,不僅角色更加豐富,職業(yè)角色也變得更加多樣,頻繁在各種職業(yè)之間轉(zhuǎn)變,會(huì)使得很多角色發(fā)生沖突,從而對(duì)教師的心理承受能力有一定的要求。如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,就會(huì)出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,如抑郁癥等。教師的心理疾病不僅僅會(huì)影響教師的教學(xué)工作,也會(huì)對(duì)教師的生活造成很大的影響。
因此良好的心理素質(zhì)的教師必備條件之一。
3.1 教師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識(shí),尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑
人的發(fā)展的最主要?jiǎng)恿κ亲晕夷軇?dòng)性,因此,只有當(dāng)我們有意識(shí)想要提高自己的專業(yè)素養(yǎng),才會(huì)不斷的學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),不斷反思自己的教學(xué),提高自身能力。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們可以通過各種方式尋求自我發(fā)展,如果沒有時(shí)間去參加各種培訓(xùn),也可以通過觀看網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)。各種微格教室的出現(xiàn),也為教師事后觀看自己的上課視頻和反思改進(jìn)提供了很大的便利。
3.2 制定自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
在從事教師這個(gè)事業(yè)之前,準(zhǔn)教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己未來的職業(yè)有一個(gè)良好的規(guī)劃,比如說打算在多少年后評(píng)上優(yōu)秀教師等,并且為這個(gè)目標(biāo)不斷的努力。也可以為自己的設(shè)立更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),如:在整個(gè)教師生涯中,要做到哪些方面的目標(biāo)。這些規(guī)劃,都有助于我們對(duì)未來的方向更加的明確,有助于我們更有目標(biāo),有計(jì)劃的提高自我專業(yè)化水準(zhǔn)。
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1672-5832(2016)11-0223-01