有關(guān)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的探討

向 巴

(蘇哇龍鄉(xiāng)中心校 四川 甘孜 626000)

有關(guān)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的探討

向 巴

(蘇哇龍鄉(xiāng)中心校 四川 甘孜 626000)

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)積極性，才能在學(xué)習(xí)上積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去探求，尤其當(dāng)處于性格活躍時期的小學(xué)生學(xué)習(xí)抽象且相對枯燥的數(shù)學(xué)時，學(xué)習(xí)積極性就更顯得重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，以便更好地開展教學(xué)工作。這就要教師在以后的教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，對教學(xué)流程要進(jìn)行深人的研究，通過實(shí)踐和研究相結(jié)合，歸納出一套提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的有效的方案。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；積極性；探討

1 當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒中存在的問題

由于部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這嚴(yán)重影響了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，也影響了他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不高和缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很容易形成惡性循環(huán)，對今后漫長的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生影響。

1.1 消極情緒影響學(xué)習(xí)效果

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是由簡單逐步加大難度的，這就給一些前期就沒能學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生帶來了一定的困擾，這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的情緒會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于消極狀態(tài)，對于課堂中的教學(xué)活動缺乏參與的動力。由于小學(xué)生年齡較小、個性活潑好動導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中注意力無法很好地一直保持良好的集中，這就會使有些知識無法完全掌握，導(dǎo)致在后面的學(xué)習(xí)中存在消極的情緒，對于學(xué)習(xí)的熱情也會被降低，這就使學(xué)生在思考時被其他問題所限制住，不能夠?qū)⒆陨淼乃季S拓展到最大的程度。這就使數(shù)學(xué)概念定理得不到很好掌握，這就導(dǎo)致對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫離導(dǎo)致興趣缺失

一方面，數(shù)學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的邏輯性，這使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終貫穿著提出問題和解決問題，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不免會產(chǎn)生枯燥感、距離感；另一方面，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)運(yùn)用始終存在距離感，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥和制式化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐也證明，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

2 如何有效提到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

若學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生了穩(wěn)定的興趣，他就會把這門學(xué)科作為自己的興趣愛好，并在學(xué)習(xí)過程中自覺地去克服困難，用心學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識是相對枯燥的，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動。面對艱巨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，要想讓學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)，甚至學(xué)出良好的成績，往往需要學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為動力支持。特別是當(dāng)活潑好動的小學(xué)生學(xué)習(xí)相對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題一直受到了教師以及家長的重視。

2.1 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

針對小學(xué)生而言，他們具有很強(qiáng)的崇拜老師情節(jié)，老師的一言一行及其為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。發(fā)揮教師的興趣引導(dǎo)作用是教師必須具備的能力，這既是一種積極的情感，又是一種強(qiáng)大的教育力量和手段。這樣，會在很大程度上贏得學(xué)生的信任與愛戴，在教育教學(xué)上也將會取得更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中，教師的情感是可以影響學(xué)生的情感的，而快樂的感受是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以快樂、積極的情緒狀態(tài)，面帶微笑地走進(jìn)課堂，面對學(xué)生。只有這樣，才能更好地感染學(xué)生，不僅使得整個課堂氣氛充滿應(yīng)有的生氣與活力，更能傳遞給學(xué)生自信、樂觀的生活態(tài)度。

2.2 引入情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生思維活躍，但他們對抽象概念的理解基本上依賴于感性直觀材料，判斷常帶有具體性和片面性，總體來看，思維是處于以形象思維為主向抽象思維的過度時期。針對這一特點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際，選取與教學(xué)相關(guān)、生活形象的實(shí)例引入教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高其的學(xué)習(xí)興趣，這可以使教學(xué)活動更形象、直觀，化難為易，抽象的知識也變得具體化，從而提高教學(xué)效果?？梢哉f用邊聽、邊看、邊想、邊動手，多種感官參與認(rèn)知活動的方式，不僅能豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，而且也符合小學(xué)生“好動”的心理需要，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。同時，學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程中，也激發(fā)了學(xué)生探究未知世界，勇于創(chuàng)新的精神。

3 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的意義

可以說興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性課程之一，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于其日后的發(fā)展有著重要影響，所以，教師要十分重視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師不僅要為學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機(jī)會，而且要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)際運(yùn)用知識的機(jī)會，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。而且，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過各種有效方式的運(yùn)用，努力調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生盡情游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，只有這樣，才會取得預(yù)期的效果。小學(xué)生只有有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，才能主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有利于小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展，一定要有效地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿，對數(shù)學(xué)主動積極地進(jìn)行探索，并在探索中提高創(chuàng)新能力。

[1] 李光樹主編.李光樹等著.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].人民教育出版社，2003年9月第1版.

[2] 劉先奎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].四川文理學(xué)院報，2008(6).

[3] 梁翠玲.談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].南方論刊，2005(3)

向巴(1983.01—)，男，藏族，教師，巴塘縣蘇哇龍鄉(xiāng)中心校。

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1672-5832(2016)11-0124-01