基于社會主義核心價值觀背景下的高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育路徑研究

李　毅　肖　丹

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基于社會主義核心價值觀背景下的高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育路徑研究

李毅肖丹

基于社會主義核心價值觀背景下的高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育，是強化醫(yī)學(xué)生思政教育內(nèi)容的重要組成部分，有利于醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的形成。為此，本文通過探討加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育的意義，重點圍繞社會主義核心價值觀背景下如何加強醫(yī)高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育提出相應(yīng)建議。

社會主義 核心價值觀 醫(yī)學(xué)生 職業(yè)價值觀

一、加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育的意義

加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育是社會主義核心價值體系教育的具體要求，是促進醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)務(wù)人才的要求。每一位醫(yī)學(xué)生都是社會主義核心價值觀的踐行者，都應(yīng)其引導(dǎo)下不斷完善自身素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)價值觀。以人為本、救死扶傷等是醫(yī)學(xué)工作體現(xiàn)的主要職業(yè)價值，也符合社會主義核心價值觀的要求，并隨著時代發(fā)展不斷創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育圍繞社會發(fā)展與思政教育規(guī)律展開，并依據(jù)新時期醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀變化推陳出新，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把對事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，自主約束和培養(yǎng)學(xué)生成為時代發(fā)展所需的復(fù)合型人才。思政教育基于醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展考慮，將職業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合，鼓勵醫(yī)學(xué)生客服職業(yè)活動困難，塑造合格醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育應(yīng)成為當代醫(yī)學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，只有醫(yī)學(xué)生從內(nèi)心深刻領(lǐng)會了自身職業(yè)價值，才能在日常工作中自覺融入創(chuàng)新精神與時代要求，最終升華為對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的靈活運用，充分表現(xiàn)出當代大學(xué)生應(yīng)有的時代風貌。

二、加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育的建議

（一）以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確職業(yè)理想信念

價值標準決定了個人價值取向，個人價值觀通過價值取向與個人價值標準進行體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生職業(yè)觀體現(xiàn)為自身職業(yè)價值取向與標準，主要以馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的時代精神為標準。社會主義榮辱觀為醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)價值觀樹立提供了引導(dǎo)，要求學(xué)生在實踐過程中秉承中華傳統(tǒng)美德，全心全意為患者服務(wù)，履行醫(yī)務(wù)職責。醫(yī)學(xué)生自我價值應(yīng)和國家發(fā)展，社會需求相互結(jié)合，充分利用個人所長為人民服務(wù)，始終代表廣大患者利益和最先進的醫(yī)療水準，在守護人們生命健康中實現(xiàn)個人價值與社會價值高度統(tǒng)一。

（二）建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育體系

高職院校醫(yī)學(xué)生價值觀的樹立是多方因素共同作用的結(jié)果，應(yīng)以院校教育為主，家庭與社會教育為輔進行引導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育體系，培養(yǎng)適合社會需求的醫(yī)務(wù)人才。學(xué)校要充分發(fā)揮思政教育在學(xué)生三觀樹立過程中的主渠道作用，應(yīng)用醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合方式，培養(yǎng)學(xué)生高強醫(yī)學(xué)技能與優(yōu)良職業(yè)道德，強化校園文化建設(shè)，以豐富多彩的校園活動幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確三觀。家庭要為學(xué)生樹立榜樣，父母要以身作則，嚴格要求孩子生活習(xí)慣，鍛煉其優(yōu)良生活態(tài)度，加強與教師之間溝通，及時針對學(xué)生在校出現(xiàn)的問題做出家庭教育補充應(yīng)對策略。社會要鼓勵醫(yī)療合作單位積極參與到高職院校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)工作中，深化校企合作，增加學(xué)生實訓(xùn)機會，幫助其更好地了解社會對醫(yī)務(wù)人才的實際需求，及時糾正自我認知存在的偏差。

（三）充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生自我教育的主體作用，促進職業(yè)價值觀和職業(yè)道德全面提升

高職院校醫(yī)學(xué)生除以上涉及的價值導(dǎo)向因素外，也同樣是學(xué)生自身學(xué)習(xí)與經(jīng)歷的結(jié)晶。社會主義核心價值觀的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育也應(yīng)推陳出新，重視個體認知與判斷在價值觀念形成過程中發(fā)揮的重要作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，為其創(chuàng)造優(yōu)良教育環(huán)境。鼓勵醫(yī)學(xué)生自行在高職院校組織中設(shè)立專業(yè)相關(guān)組織，開展社團活動等，使更多醫(yī)學(xué)生參與到大眾生活與實際操作中去，通過彼此之間的信息溝通提高學(xué)生對自身職業(yè)價值的認知，養(yǎng)成積極接受社會主義核心價值觀理論的心態(tài)，主動踐行社會主義價值觀提出的要求，由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化為自身價值觀念與行為動力，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更好的服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，強化高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育在醫(yī)學(xué)院及臨床實習(xí)醫(yī)院工作中發(fā)揮重要作用，也是一項漫長的系統(tǒng)任務(wù)。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育必須始終圍繞社會發(fā)展與思政教育規(guī)律展開，并依據(jù)新時期醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀變化推陳出新，改革傳統(tǒng)教育形式與內(nèi)容，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把對事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，自主約束和培養(yǎng)自己成為時代發(fā)展所需的復(fù)合型醫(yī)療衛(wèi)生人才。

［1］劉佳.高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育路徑研究［J］.高教學(xué)刊，2016（06）:11～17.

［2］于丹丹.醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生職業(yè)價值觀的研究［J］.河北師范大學(xué)，2013（07）:23～28.

（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

本文系2014年湖南省社科基金項目《社會主義核心價值觀引領(lǐng)下高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育研究》，編號：14WTC43。

李毅（1970-），男，湖南長沙人，副教授，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院紀委書記，研究方向：學(xué)生思想政治教育；肖丹（1975-），女，湖南祁東人，教授，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院思政信息黨總支書記，研究方向：學(xué)生思想政治教育。