高職畢業(yè)生的契約精神現(xiàn)狀

歐海燕

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高職畢業(yè)生的契約精神現(xiàn)狀

歐海燕

契約精神是依法治國(guó)的應(yīng)有之義，它在保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制健康運(yùn)行中發(fā)揮重要的作用，對(duì)于法治建設(shè)有著相互補(bǔ)充的作用。本文簡(jiǎn)要分析當(dāng)前高職畢業(yè)生的契約精神現(xiàn)狀。以期與各位同行共同探討。

高職畢業(yè)生 契約精神 現(xiàn)狀

一、契約精神的概念

契約精神這一詞源最先源于西方社會(huì)，是指存在于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的契約關(guān)系與內(nèi)在的原則，是一種自由、平等、守信的精神。法治化建設(shè)是一個(gè)“契約化運(yùn)動(dòng)”過(guò)程，契約它是法治精神的一部分，又超于法治精神。它的核心內(nèi)涵包括：誠(chéng)信、平等、自由。契約精神更多的是義務(wù)多于權(quán)利。契約不僅是他律，更多的是“自律”和內(nèi)化。

二、契約精神在當(dāng)今社會(huì)的重要性

（1）契約精神是依法治國(guó)的應(yīng)有之義，它在保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制健康運(yùn)行中發(fā)揮重要的作用，對(duì)于法治建設(shè)有著相互補(bǔ)充的作用。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。誠(chéng)信作為個(gè)人層面的價(jià)值觀之一，在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。

（2）契約精神是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求。調(diào)查表明，企業(yè)在選擇人才時(shí)，看重的不是大學(xué)生擁有的證書(shū)，而更看重個(gè)人的基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)三大方面。一些較大規(guī)模的企業(yè)在用人方面寧愿選擇學(xué)歷層次偏低、畢業(yè)學(xué)校不出名的學(xué)生，理由一是技能型實(shí)操能力強(qiáng)，另一個(gè)主要原因就是他們能更“安分守己”，“耐得住寂寞”。這也是高職院校在就業(yè)率上一度高于本科院校的主要原因之一。

（3）契約精神是現(xiàn)代工匠精神的基本要求。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。什么是“工匠精神”？就是手工生產(chǎn)者對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念。有人總結(jié)為，從容獨(dú)立、踏實(shí)務(wù)實(shí)；摒棄浮躁、寧?kù)o致遠(yuǎn)；精致精細(xì)、執(zhí)著專(zhuān)一。其要義是靜下心來(lái)做好一件事，做精一件事，才能做出一流的作品。工匠精神要求人們自發(fā)自覺(jué)地完成本職工作，這體現(xiàn)出對(duì)契約的尊重，是契約精神的基本要求。

三、高職畢業(yè)生職場(chǎng)契約精神現(xiàn)狀

2008年1月1日開(kāi)始實(shí)施的新的《勞動(dòng)合同法》較大程度地傾斜于勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)，新的勞動(dòng)法給予了勞動(dòng)者更多的選擇自由，如第四章勞動(dòng)合同的解除和終止：第三十六條用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商一致，可以解除勞動(dòng)合同。第三十七條勞動(dòng)者提前三十日以書(shū)面形式通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。［1］

新的勞動(dòng)法的實(shí)施，以法律的形式保護(hù)了勞動(dòng)者的地位，保障了勞動(dòng)者的合法權(quán)益，這是值得欣慰的。但另一方面，新法帶來(lái)了高離職潮也給企業(yè)帶來(lái)了困擾。國(guó)內(nèi)一家知名人力資源服務(wù)商發(fā)布的報(bào)告顯示，2014年員工離職率有所增加，操作人員成為離職高發(fā)人群，離職率達(dá)到25.1%；應(yīng)屆生高職生的離職率近3年始終在高位徘徊，應(yīng)屆生高職生在入職3個(gè)月內(nèi)和工作兩年后離職比例分別高達(dá)27.9%和29.5%。［2］

四、提高高職畢業(yè)生契約精神的途徑

（一）建立大學(xué)生求職誠(chéng)信檔案

誠(chéng)信檔案中應(yīng)包含幾點(diǎn)：（1）大學(xué)畢業(yè)生的求職誠(chéng)信承諾書(shū)；（2）大學(xué)畢業(yè)生求職和離職記錄表。其中記錄了學(xué)生們?cè)谠吐殕挝粫r(shí)間、所承擔(dān)具體任務(wù)及實(shí)際表現(xiàn)、離職原因、主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)語(yǔ)等等（3）建立相應(yīng)的申訴途徑。政府的勞動(dòng)仲裁委員會(huì)和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)對(duì)企業(yè)與大學(xué)生的誠(chéng)信行為進(jìn)行監(jiān)督和管理，企業(yè)應(yīng)真實(shí)性、負(fù)責(zé)任地填寫(xiě)學(xué)生的畢業(yè)生職業(yè)誠(chéng)信表，雙方一旦產(chǎn)生糾紛，可以通過(guò)上述的政府和學(xué)校兩個(gè)相關(guān)部門(mén)出面協(xié)調(diào)。

（二）提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，強(qiáng)化權(quán)力意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

契約的核心是自愿、主動(dòng)地遵守承諾，當(dāng)然前提是學(xué)生們能明晰自己的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。它要求學(xué)生們?cè)诰S護(hù)自己權(quán)利的同時(shí)，也要維護(hù)他人的權(quán)利，尊重他人。這需要學(xué)校的“兩課”教師、專(zhuān)業(yè)老師、輔導(dǎo)員、班主任已經(jīng)相關(guān)部門(mén)，合力打造一個(gè)依法治校、民主、和諧的校園環(huán)境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)價(jià)值觀

引導(dǎo)高職學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，把個(gè)人需要和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，既要考慮個(gè)人需要的實(shí)現(xiàn)，又要正視社會(huì)需求，不要盲目追求不切實(shí)際的目標(biāo)；在職業(yè)選擇中將自身優(yōu)勢(shì)與職業(yè)要求、社會(huì)需求相結(jié)合，自身發(fā)展與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。將“工匠精神”輸入學(xué)生的價(jià)值觀體系，引導(dǎo)高職畢業(yè)生的職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)追求完美的價(jià)值取向鼓勵(lì)畢業(yè)生們專(zhuān)注、堅(jiān)守、耐心、淡然、創(chuàng)新，以及不斷突破自我等優(yōu)良品質(zhì)。

（四）將企業(yè)文化融入學(xué)校文化、教育和管理之中

主要通過(guò)兩種途徑打造具有企業(yè)文化的校園，一是把企業(yè)文化請(qǐng)進(jìn)校園，如創(chuàng)建“仿真企業(yè)班級(jí)管理文化”，創(chuàng)建企業(yè)管理式的學(xué)生管理模式；通過(guò)開(kāi)設(shè)企業(yè)文化必修課程的形式使企業(yè)文化普及與高職院校；

第二種途徑是把高職學(xué)生送出去，把課堂搬進(jìn)企業(yè)的車(chē)間、辦公室、工地，讓學(xué)生在充當(dāng)企業(yè)職員的身份中，潛移默化地感受企業(yè)文化，體會(huì)企業(yè)精神，從而建立跟企業(yè)的感情和誠(chéng)信基礎(chǔ)。

［1］勞動(dòng)合同法.

［2］張金英.在職業(yè)教育中融入契約精神培養(yǎng)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2015（1）19.

歐海燕（1982—），女，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院思政部講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。