淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

甄玉琦

?

淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

甄玉琦

當前因為我國勞動力市場呈現(xiàn)出巨大的就業(yè)壓力的情況，為讓社會能夠進一步創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會，現(xiàn)今教育的關鍵任務是培養(yǎng)起學生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所具有的重要意義進行了深入分析，同時還多元化的論述了怎么樣來對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。

大學生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有效緩解大學生面臨的就業(yè)難題

近幾年來伴隨著正在推行的高校擴大招生政策的落實，使得每年高校畢業(yè)大學生數(shù)量持續(xù)上升。另外因為區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展形成的企業(yè)升級轉型、企業(yè)改制等諸多原因，直接造成了社會當中持續(xù)減少的就業(yè)崗位的趨勢。從而進一步顯現(xiàn)出大學畢業(yè)生的就業(yè)難題，普遍存在著大學畢業(yè)生難以尋找到適合自己的工作崗位，當前阻礙我國高等教育發(fā)展進步的嚴峻問題即為大學畢業(yè)生難以就業(yè)的問題。因此對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，可以促進較多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，既可使得日益嚴峻的社會就業(yè)壓力得到有效緩解、有利于社會安定團結。還可促進社會經(jīng)濟形態(tài)升級轉型，有利于國家與社會的持續(xù)發(fā)展與進步。

（二）適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展

伴隨著當前我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，在全球化發(fā)展進程的影響下，我國經(jīng)濟也正在參與到全球化的劇烈市場競爭當中，在此發(fā)展形勢背景下就必須具有眾多的擁有科技知識、具備創(chuàng)新發(fā)展意識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，應對當前社會的發(fā)展，按照持續(xù)變進的市場經(jīng)濟規(guī)律，調適產業(yè)結構發(fā)展，并形成遷轉勞動力，使得勞動者既是實際的生產實作者，同時也可作為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的積極參與者，來參與研發(fā)新產品，推行新技術的實際應用。還可介入生產計劃制定、日常管理、市場開發(fā)等諸多工作流程，由此要使今后的勞動者擁有一專多能的職業(yè)崗位適應性，因此進一步培養(yǎng)起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為綜合型人才，可以在今后為國家建設與社會發(fā)展貢獻自身的力量。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑分析

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

現(xiàn)今我國大學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，不少大學生未能正確認知和對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在部分大學生的認知當中還是以學業(yè)為主，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是今后就業(yè)之時的事，在思想意識上有意地割裂了學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關系，還有部分大學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己無關，以自身的各項條件是難以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。此類不正確的認知會對阻礙學生自主創(chuàng)業(yè)。人人都具有創(chuàng)造性，此創(chuàng)造性并體現(xiàn)在日常生活和工作的所有領域當中。只要能進行自我思考和獨立處理問題，即能夠被看作是創(chuàng)造力的顯現(xiàn)。應對大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性理念與知識進行普及，讓學生認知到在現(xiàn)實生活的諸多方面都能夠體現(xiàn)出創(chuàng)造性。因此，高校的教育應該側重于能夠較好地發(fā)揮出大學生自身的創(chuàng)造能力，同時可讓大學生進行客觀全面的自我審視，發(fā)現(xiàn)自身所具備的創(chuàng)造力。也可使得大學生能夠在今后能夠較好適應社會發(fā)展的需要。

（二）建立健全激勵機制

高校為切實促進大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，應構建起多元化的校園創(chuàng)新型文化，來提升學生的整體素質，拓展學生的發(fā)散性思維，促進學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。高校還可專設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，對于在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面具有優(yōu)異表現(xiàn)的學生給予各種獎勵，并獎勵取得創(chuàng)業(yè)實效的學生。

（三）加強教師隊伍建設

在教育教學當中教師是重要的因素，教學效率與質量也是由教師素質所決定。由于不少高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷體驗，會對高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率與質量造成直接的影響。因此，高校需要確實提升教師的綜合素質，可讓教師參加多樣化的學習與深造，可到企業(yè)去進行實習、到其他高校去進行交流學習，提升教師的理論水平和實踐能力；還應邀請社會各界人士來開展校園講座，使得校園能夠具有百家爭鳴的多元化發(fā)展的學術思想。另外，高校還需要持續(xù)改進培訓教師的相關機制，進一步強化對于各種專業(yè)教師的培訓，促進教師對于國家政策、社會發(fā)展、科技研究、就業(yè)指導等層面的學習與研究。

（四）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)

高校應指導學生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習與實踐，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識與實際操作能力、充分應用實踐活動，培養(yǎng)起學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認知，在高校設置創(chuàng)業(yè)園區(qū)，可讓學生申報創(chuàng)業(yè)可行性項目報告，在報告獲得批準之后，學生可按照自身實際狀況來設立校內企業(yè)或在校內進行經(jīng)商，高校可設置管理學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職部門，來對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目申報進行評審、對于學生設立校內企業(yè)經(jīng)營管理進行一定的指導，給予學生一個進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項培訓、交流溝通、適時指導的平臺，能夠培養(yǎng)和孵化出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，促進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識，提升大學生的學習實踐能力，讓學生能夠通過實踐了解企業(yè)運營的整個流程，知悉企業(yè)運營存在的風險，懂得分析市場信息、制定企業(yè)運營發(fā)展規(guī)劃，來進一步奠定今后的事業(yè)發(fā)展的基礎。

三、結語

當前體現(xiàn)出較好的多元化價值的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，既能夠體現(xiàn)出一定的社會效益，也有利于個人的發(fā)展。培養(yǎng)起大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，不但能夠有效緩解現(xiàn)今我國社會存在著的嚴峻就業(yè)問題，而且還能讓大學生自身的個人價值得到較好的體現(xiàn)，進而能夠對于現(xiàn)今的社會主義現(xiàn)代化建設與發(fā)展起到一定的促進作用。

［1］段美.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究［D］.保定:河北農業(yè)大學，2011.

［2］董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考［J］.黑龍江社會科學，2014，05:157～159.

（作者單位：西安培華學院傳媒學院）