大學(xué)國際化教育中西班牙語項(xiàng)目的運(yùn)作和推廣

劉　璟　張紅穎

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大學(xué)國際化教育中西班牙語項(xiàng)目的運(yùn)作和推廣

劉璟張紅穎

國內(nèi)外就業(yè)市場對西班牙語專業(yè)人才的大量需求，使西班牙語專業(yè)作為很多高校的小語種，越來越受到國內(nèi)學(xué)生的青睞。如何根據(jù)目前西班牙語學(xué)制的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和運(yùn)作針對西班牙語的出國境項(xiàng)目是當(dāng)今各高校需要考慮的問題，也是實(shí)現(xiàn)各高校培養(yǎng)國際化人才的重點(diǎn)。

國際交流 西班牙語

一、西班牙語在中國市場的就業(yè)情況

西班牙語是30多個(gè)國家的母語。目前，全球有將近5億人在使用西班牙語，使出了漢語和英語外的世界第三大語言。隨著中國在世界經(jīng)濟(jì)話語權(quán)的超級壯大，中國和西班牙以及拉美之間的貿(mào)易往來越來越密切，學(xué)習(xí)和掌握西班牙語，對于未來的就業(yè)以及發(fā)展都是很有幫助的。

西班牙語在中國的潛在市場很大，首先表現(xiàn)突出的就是在我國尤其是許多沿海城市如最有代表性的就是廣州、上海還有整個(gè)廣東珠三角地區(qū)和長江三角洲地區(qū)，都有非常多的西班牙和拉美國家的公司，隨著中國實(shí)力的迅速壯大以及中南美洲國家經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，越來越多的這些泛西語國家，如西班牙、阿根廷、巴拿馬、智利、哥倫比亞、墨西哥等拉美國家的許多公司，都注意到了中國這個(gè)世界上最龐大貿(mào)易的市場，紛紛進(jìn)駐中國。因此，需要大量有貿(mào)易背景知識且通曉西班牙語的人才。

此外，中國是個(gè)世界聞名的旅游大國，每個(gè)地方都有不同的文化特色和風(fēng)土人情，隨著中國國力的壯大，中華文化在世界上的不斷得到弘揚(yáng)，每年吸引了上百萬的外國游客，其中更是不乏西班牙和拉美的游客。因此，旅游市場也需要具備扎實(shí)語言功底的西班牙語專業(yè)人員。

二、北京聯(lián)合大學(xué)與北京城市學(xué)院關(guān)于西班牙語專業(yè)的培養(yǎng)介紹

北京聯(lián)合大學(xué)與北京城市學(xué)院在北京市屬院校中都提供了西班牙語的課程，兩校在課程設(shè)置中有相似性，也有各自的特點(diǎn)。

北京聯(lián)合大學(xué)西班牙語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備西班牙語專業(yè)的基本聽說讀寫譯能力，能夠用西班牙語口頭交流和進(jìn)行簡單口譯，具備翻譯西班牙語資料的基本能力和技巧，掌握與西班牙語相關(guān)的商務(wù)、旅游等行業(yè)基本規(guī)范。主要課程涉及：西班牙語精讀、西班牙語口語、西班牙語視聽說、西班牙語閱讀、商務(wù)西班牙語、西漢互譯、職場西班牙語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商法、市場營銷、國際金融等。

北京城市學(xué)院西班牙語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：旨在既能熟練運(yùn)用西班牙語，深刻了解西語國家社會經(jīng)濟(jì)文化知識，又具有葡萄牙語基本聽說能力及其相關(guān)知識的國際化、應(yīng)用型人才。課程涉及：基礎(chǔ)西語、高級西語、西語視聽說、西語綜合閱讀、西語口筆譯、西語國家概況等西語基礎(chǔ)課，并從三年級開始，開設(shè)基礎(chǔ)葡語、葡語視聽說、葡語閱讀、葡語國家概況等葡語基礎(chǔ)課。學(xué)生還可以通過輔修雙專業(yè)，學(xué)習(xí)自己感興趣的其他專業(yè)課程。

北京聯(lián)合大學(xué)西班牙語專業(yè)主要培養(yǎng)具有專科學(xué)歷的畢業(yè)生，完成三年學(xué)業(yè)后學(xué)生普遍獲得DELE中級水平。而北京城市學(xué)院的西班牙語專業(yè)根據(jù)西葡雙語的語言特點(diǎn)，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生主修西班牙語達(dá)到本科水平，副修葡萄牙語具備基本聽說能力。

三、北京聯(lián)合大學(xué)與北京城市學(xué)院在西班牙語項(xiàng)目開展方面的介紹

（一）北京聯(lián)合大學(xué)在西班牙語項(xiàng)目開展方面的介紹

根據(jù)?？茖W(xué)生的學(xué)制特點(diǎn)，北京聯(lián)合大學(xué)西班牙語專業(yè)主要提供學(xué)生在讀期間交換生項(xiàng)目。對于語言基礎(chǔ)好的同學(xué)，可推薦到墨西哥拉薩耶大學(xué)、秘魯圣馬丁大學(xué)、烏拉圭ORT大學(xué)的合作院校。學(xué)生就讀期間可免學(xué)費(fèi)和相應(yīng)住宿費(fèi)，并且需要選擇國內(nèi)本學(xué)期相應(yīng)的學(xué)分課程，在完成學(xué)業(yè)后回本學(xué)院進(jìn)行學(xué)分置換。課程為西班牙語授課的各類專業(yè)課程，涉及旅游、經(jīng)濟(jì)、歷史等。

其中與西班牙阿爾卡拉大學(xué)的合作模式比較靈活，學(xué)生在完成一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)后便可申請前往該學(xué)校語言中心強(qiáng)化西班牙語的學(xué)習(xí)。學(xué)費(fèi)以及住宿費(fèi)自理。語言中心每三個(gè)月進(jìn)行能力測試，當(dāng)學(xué)生語言能力達(dá)到B1水平，可選擇該大學(xué)的Diploma課程，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等?？普n知識。

根據(jù)學(xué)生意愿，學(xué)院會保留學(xué)生學(xué)籍，可提供優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考“專升本”的機(jī)會，或推薦就讀西班牙阿爾卡拉大學(xué)就讀官方碩士課程。

（二）北京城市學(xué)院在西班牙語項(xiàng)目開展方面的介紹

由于北京城市學(xué)院提供本科學(xué)歷，且輔修葡萄牙語，目前已與西班牙ESIC商學(xué)院、西班牙加迪斯大學(xué)、西班牙羅維拉·比爾吉利大學(xué)以及澳門理工學(xué)院、葡萄牙蕾莉亞理工學(xué)院、巴西著名管理大學(xué)等建立了合作，學(xué)生可以申請前往合作院校進(jìn)行短期交流、語言培訓(xùn)或繼續(xù)升學(xué)。

（三）北京聯(lián)合大學(xué)與北京城市學(xué)院學(xué)生參加項(xiàng)目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

北京聯(lián)合大學(xué)西班牙語專業(yè)一個(gè)班學(xué)生人數(shù)在25人左右，每學(xué)期有近50%的學(xué)生參加交換項(xiàng)目。大三學(xué)生在完成西班牙交換項(xiàng)目后，有90%以上的畢業(yè)生選擇官碩項(xiàng)目，且申請的是交換項(xiàng)目所在院校。大三學(xué)生在完成其他拉美國家交換項(xiàng)目后，20%的畢業(yè)生選擇專升本學(xué)習(xí)，50%的畢業(yè)生選擇直接參加工作，剩余畢業(yè)生選擇前往西班牙攻讀官碩項(xiàng)目。

北京城市學(xué)院西班牙語專業(yè)一個(gè)班人數(shù)在30人左右，每學(xué)期有近60%的學(xué)生參加交換項(xiàng)目。并且，學(xué)生根據(jù)績點(diǎn)排名推薦到不同排名的大學(xué)。例如：學(xué)生語言達(dá)到B1以上的同學(xué)才有資格交換到西班牙阿爾卡拉大學(xué)學(xué)習(xí)，語言成績在B1以下則申請其他院校。大四學(xué)生在畢業(yè)后有近90%的學(xué)生選擇官碩項(xiàng)目。在其他拉美國家交流的學(xué)生畢業(yè)時(shí)則很大程度上報(bào)考當(dāng)?shù)卮T士項(xiàng)目或直接就業(yè)。

四、對西班牙語項(xiàng)目的反思與展望

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中把擴(kuò)大教育開放單獨(dú)作為一章，可見國家已經(jīng)開始重視教育中的國際交流與合作?！毒V要》中提到的擴(kuò)大教育開放的主要內(nèi)容為：引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和提高交流合作水平，未來我國教育國際交流與合作的總趨勢是由單向的“請進(jìn)來”為主向“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的雙向發(fā)展，雙管齊下，不但要引進(jìn)國外的優(yōu)秀教育資源，還要把中國的教育文化傳播出去，提升我國教育的國際地位，影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。從中可以看出我國不僅想要經(jīng)濟(jì)走出國門，教育也要跟上經(jīng)濟(jì)的步伐一起進(jìn)入國際化的決心。

目前我國教育中的國際交流與合作主要包括師生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、合作研究、學(xué)術(shù)會議等?？梢钥闯鰢H交流與合作是目前高等教育國際化的主要途徑。隨著對高等教育國際化需求的不斷增長，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生、培養(yǎng)方案和教育者的跨國流動，而且新型的教育者使用多種方式為學(xué)生提供在本國接受國外教育的計(jì)劃，并且不同國家的教育者之間還積極開展聯(lián)合培養(yǎng)或雙學(xué)位教育，采取建立分校，獨(dú)立機(jī)構(gòu)、教學(xué)和考試中心等方式。

在今后的西班牙語項(xiàng)目的開展中，高校工作者應(yīng)著眼于實(shí)際，憑借學(xué)校的資金資源，為學(xué)生提供優(yōu)厚的獎勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生走出國門，體驗(yàn)真正的西語文化。與國外合作院校開展海外實(shí)習(xí)基地，定期派遣學(xué)生去實(shí)踐學(xué)習(xí)。積極邀請合作院校教師深入我校西語專業(yè)，協(xié)助專業(yè)負(fù)責(zé)人更好的完善課程設(shè)置，與學(xué)生互動，深入交流。引進(jìn)社會學(xué)習(xí)資源，在校內(nèi)開辦西語學(xué)習(xí)提高或出國備考班。

綜上所述，高等教育中的國際交流與合作是教育國際化的合作平臺，通過此平臺我們可以直接吸收國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理論，強(qiáng)化我們自身的能力，提升我國教育的國際地位，影響力和競爭力，培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)）

本文系北京聯(lián)合大學(xué)教育規(guī)劃課題“BUU-UAH合作項(xiàng)目中人才培養(yǎng)模式對接的實(shí)證研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號為Sk90201501。

劉璟（1983-），女，北京，澳大利亞悉尼大學(xué)傳媒專業(yè)碩士，北京聯(lián)合大學(xué)國際交流合作處項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，研究方向：國際化教育；張紅穎（1979-），女，籍貫黑龍江省五常市，中國社會科學(xué)研究院拉丁美洲研究博士，北京聯(lián)合大學(xué)西班牙語講師，研究方向：中西翻譯教學(xué)及西語國家教育。