新時期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力影響的探究

關(guān) 健

新時期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力影響的探究

關(guān) 健

加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力影響的研究與探索，明確在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的學(xué)習(xí)能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)方法和技能，特別是掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，具有重要的現(xiàn)實意義。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 大學(xué)生 學(xué)習(xí)能力

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

環(huán)境是支持學(xué)習(xí)活動開展的一個重要條件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指通過在網(wǎng)絡(luò)上建立的一個學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者圍繞某一個學(xué)習(xí)主題，在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的一種全新方式。目前對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境還沒有較統(tǒng)一的概念。如，有的學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)平臺，以學(xué)習(xí)者為中心，支持其進(jìn)行學(xué)習(xí)的顯性與隱性因素的總和， 它和學(xué)習(xí)者構(gòu)成一個整體，并處于不斷變化和發(fā)展之中；有的學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是由傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)、完備的教學(xué)平臺、豐富的教學(xué)資源以及完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)組成；還有學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是指在原有學(xué)習(xí)環(huán)境中引入網(wǎng)絡(luò)因素，通過綜合多媒體電子備課系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)等應(yīng)用軟件實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、信息化，提高教學(xué)質(zhì)量。以上這些觀點均是從不同角度、范圍和層次解釋了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，本人更為認(rèn)同的是第一種觀點，即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)平臺，以學(xué)習(xí)者為中心，支持其學(xué)習(xí)活動的顯性（一切物質(zhì)要素構(gòu)成的物化環(huán)境）和隱形因素（學(xué)習(xí)者個人的學(xué)習(xí)興趣，動機(jī)，學(xué)習(xí)策略等）的總和。在大學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不但可以幫助大學(xué)生依照教學(xué)大綱的要求順利完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主體不僅可以通過教師獲得知識，還可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、學(xué)習(xí)任務(wù)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主動積極的對所需的知識進(jìn)行搜索、篩選、整理、加工和整合。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點與優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)所采用的方法和策略甚至學(xué)習(xí)者做的練習(xí)都是由教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個學(xué)習(xí)過程。但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、適合自己水平的練習(xí)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅是一種全新的學(xué)習(xí)方式，也是一種資源和環(huán)境，同時為學(xué)習(xí)空間帶來了深層次的變革。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)者運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略獨立地獲取、加工和利用信息，分析和解決實際中的問題，是決定一個人終生發(fā)展的最重要的能力，是創(chuàng)新和實踐能力的核心要素。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅極大地延伸和擴(kuò)展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，同時對大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效率提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時代與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，新的環(huán)境影響高校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和環(huán)境的大學(xué)生該怎樣去適應(yīng)新的環(huán)境，利用它達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)？這是個十分重要而現(xiàn)實的問題。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生活除了要具備傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中如聽、讀、寫、推理、陳述、歸納等能力外，至少還要具備以下幾個方面的學(xué)習(xí)能力。

（一）自我管理能力

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，要求大學(xué)生能夠全程監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，同時對學(xué)習(xí)策略做出相應(yīng)的調(diào)整，從而提高學(xué)習(xí)效率。有效的自我管理主要體現(xiàn)在： 一是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是對自學(xué)行為的掌控；三是要自我監(jiān)督；四是要自我調(diào)節(jié)；五是對學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握；六是要學(xué)會自我控制。

（二）信息獲取、處理以及管理能力

面對海量的信息，大學(xué)生必須要有敏銳的信息意識，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求去發(fā)現(xiàn)信息，在眾多信息中選擇和鑒別自己要的信息。因此，學(xué)生必須擁有一定的信息獲取能力，這種能力主要包括信息檢索、信息瀏覽、下載等方面。

（三）知識的構(gòu)建能力

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境中的四要素是：情景、協(xié)作、交互、意義建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是大學(xué)生主動意義建構(gòu)的過程，不是被動地接受?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主體的地位，是知識意義的主動建構(gòu)者，是認(rèn)知的主體。因此，大學(xué)生必須擁有良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的知識構(gòu)建能力。能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的知識不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，知識之間建立完整的結(jié)構(gòu)，能夠清晰的區(qū)別新舊知識。

（四）交流與協(xié)作能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)是一種基于網(wǎng)絡(luò)打破時空限制的新的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅具有一定的知識儲備，同時也要具備能夠與伙伴交流寫作的能力。大學(xué)生們在共同完成目標(biāo)的過程中，與同伴之間相互討論、相互提示、充分的交流，通過頭腦風(fēng)暴的方式更有利于理解和掌握所學(xué)的知識。實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)大學(xué)生除了具備一定的交流合作能力外，還應(yīng)具備對交流工具使用的能力。

［1］孫革.網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究狀況及分析［J］.中國教育信化，2010（01）.

［2］高瑞波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究［J］.科技信息，2010（01）.

（作者單位：赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院）

本文系赤峰學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下通識教育選修課程的開發(fā)、建設(shè)與實踐項目——《教師有效教學(xué)管理的藝術(shù)與智慧》（JGXM201510）課程開發(fā)階段性成果。

關(guān)?。?982-），女，滿族，吉林人，講師，研究方向：民族教育。