深化研究生教育改革 提高研究生的創(chuàng)新能力

林 勍 雷盯函

(1.天津師范大學(xué)研究生院 天津 300000；2.天津師范大學(xué)檔案館 天津 300000)

深化研究生教育改革 提高研究生的創(chuàng)新能力

林 勍1雷盯函2

(1.天津師范大學(xué)研究生院 天津 300000；2.天津師范大學(xué)檔案館 天津 300000)

在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，研究生教育改革的意義十分重大。研究生教育是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，也是我國(guó)高校培養(yǎng)人才的重心，研究生作為國(guó)家的新生力量，其創(chuàng)新能力直接影響高校的科研教學(xué)水平，也關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展速度。因此，研究生創(chuàng)新能力的提升與我國(guó)教育創(chuàng)新體系的完善有著密不可分的關(guān)系。

教育改革；研究生教育；創(chuàng)新能力

教育水平體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的國(guó)力和發(fā)展水平，也是衡量高校培養(yǎng)高層次人才的重要標(biāo)志。國(guó)民素質(zhì)的增長(zhǎng)主要依靠教育的力量。研究生教育是國(guó)家的根本，更是我國(guó)培養(yǎng)核心人才的主要來(lái)源。高校要實(shí)施教育改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新型人才。

只有研究生教育不斷改革，才能促進(jìn)研究生教育事業(yè)的發(fā)展。在《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中指出：“研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。改革開放以來(lái)，我國(guó)研究生教育取得了重大成就，基本實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。但總體上看，研究生教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有較大差距。”由此可見，我國(guó)研究生教育遇到的問(wèn)題很多，不改變現(xiàn)狀，將難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為重心的教育改革模式迫在眉睫。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才成為衡量一國(guó)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。而是否具有創(chuàng)新能力，則是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)高等教育和科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國(guó)家對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的需求量逐漸增加，研究生的創(chuàng)新能力越發(fā)顯得重要。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平是反映一個(gè)高校是否為高水平研究型大學(xué)的重要指標(biāo)。目前，很多人對(duì)研究生創(chuàng)新能力提出質(zhì)疑的聲音，諸多資料顯示，我國(guó)高校培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力普遍較低。在工作中，很難把書本中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中，存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力不能滿足社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的用人需要。只有加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生把書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，做到學(xué)有所用，逐步適應(yīng)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

在研究生數(shù)量不斷增多的新形勢(shì)下，創(chuàng)新能力成為高校研究生教育中培養(yǎng)高層次知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的標(biāo)志。研究生的創(chuàng)新能力是一種復(fù)雜的綜合能力，如何保證研究生科研水平，怎樣培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，如何提高研究生學(xué)習(xí)、工作的效率和積極性，如何讓研究生擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界，全面、均衡地發(fā)展，已成為高校研究生創(chuàng)新培養(yǎng)工作中面臨的重大難題。

1 要改進(jìn)招生計(jì)劃管理，完善招生選拔機(jī)制

近年來(lái)，研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量越來(lái)越多。一些高校只注重生源量，對(duì)生源的素質(zhì)重視不夠，這是導(dǎo)致研究生創(chuàng)新意識(shí)薄弱重要的一個(gè)方面。我國(guó)是應(yīng)試教育國(guó)家，學(xué)生讀研多數(shù)為了拿高學(xué)歷文憑，找份好工作，很少有人為了繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究科研成果，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的精神較差。我國(guó)研究生的入學(xué)考試大多停留在死記硬背的階段，而沒(méi)有側(cè)重對(duì)研究生能力的考察。因此，成績(jī)并不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。這樣就要對(duì)考試方式做一些調(diào)整，強(qiáng)化復(fù)試環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)以及創(chuàng)新能力等各類素質(zhì)進(jìn)行全面考察。

2 鼓勵(lì)特色發(fā)展，注重內(nèi)涵提升

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼?，高校要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，使多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，并建立高層次人才培養(yǎng)基地，以推進(jìn)科研平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)完善研究生培養(yǎng)方案，強(qiáng)化培養(yǎng)特色，鼓勵(lì)學(xué)校參與試點(diǎn)改革。同時(shí)，做好社會(huì)宣傳工作，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，為研究生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

3 實(shí)施淘汰機(jī)制，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

各高校都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和推進(jìn)高水平科技創(chuàng)新放在研究生教育發(fā)展的首要位置。研究生作為學(xué)校高層次人才的主要來(lái)源，其教育管理模式需要?jiǎng)?chuàng)新。這就需要各高校實(shí)施有效的淘汰機(jī)制，同時(shí)，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，提高研究生的科研積極性。研究生順利畢業(yè)拿到畢業(yè)證和學(xué)位證的一個(gè)重要指標(biāo)，就是畢業(yè)論文是否合格，因此，各高校要加強(qiáng)論文的淘汰機(jī)制。論文查重不達(dá)標(biāo)的需要學(xué)生修改后二次查重，如果還是不達(dá)標(biāo)，只能延期畢業(yè)。有些學(xué)生的論文引用文獻(xiàn)層面過(guò)低，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，借鑒引用過(guò)多別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的科研創(chuàng)新成果，也要加大審查力度，不合格的學(xué)生不能順利答辯或者不能授予碩士學(xué)位。只有這樣約束學(xué)生，讓他們有壓力，有危機(jī)感，才能讓學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

為了激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，政府和高校要加大對(duì)研究生教育經(jīng)費(fèi)的投入，建立健全的激勵(lì)機(jī)制。完善三助制度，為研究生創(chuàng)新提供足夠的物質(zhì)保障。同時(shí)，可以設(shè)立科研、創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)交流等專項(xiàng)基金，支持研究生從事科研創(chuàng)新的研究或有機(jī)會(huì)參與學(xué)術(shù)會(huì)議等，營(yíng)造創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)氛圍，直接激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4 增強(qiáng)動(dòng)手能力，加大實(shí)踐的力度

實(shí)踐在推進(jìn)教育改革創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才中起到十分重要的作用。在專業(yè)知識(shí)牢靠的基礎(chǔ)下，研究生要通過(guò)實(shí)踐去更好地完成科研成果。一方面，部分高校經(jīng)費(fèi)緊張，不能滿足各專業(yè)研究生發(fā)揮自己特長(zhǎng)、動(dòng)手實(shí)踐的科研平臺(tái)，極大程度地限制了研究生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；另一方面，很多實(shí)驗(yàn)室資源未能充分利用，一些實(shí)驗(yàn)室除了上課以外，其他時(shí)間都是未開放狀態(tài)，不能供研究生隨意使用，很大程度地浪費(fèi)了資源。應(yīng)該成立研究生科研小組，向老師進(jìn)行申請(qǐng)，在每周固定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生做科研實(shí)驗(yàn)使用。這樣可以提高設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享。

同時(shí)，要推進(jìn)各院校之間還有校企之間的合作，加大建設(shè)校外實(shí)踐基地。選擇高、精、尖的企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)作為合作對(duì)象，讓研究生參與企業(yè)的科研工作，拓展自身能力的訓(xùn)練。通過(guò)跨學(xué)科、跨院校、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的方式培養(yǎng)人才。

5 提升導(dǎo)師的素質(zhì)，增加導(dǎo)師人格魅力

提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)水平和人格魅力，對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)攸關(guān)重要。導(dǎo)師與研究生關(guān)系密切，學(xué)生多數(shù)是以自己的導(dǎo)師為楷模和榜樣，導(dǎo)師的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、鉆研的科研精神都會(huì)潛移默化地感染著學(xué)生。如果導(dǎo)師缺少這種責(zé)任感，對(duì)工作應(yīng)付了事，不思進(jìn)取，責(zé)任心差，只是完成自己的課時(shí)量，則很難讓學(xué)生受到正面的影響和教育。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的自覺性也會(huì)變差，不能嚴(yán)格要求自己，懶得動(dòng)腦，馬虎完成學(xué)位論文，抄襲別人成果稍加修改的現(xiàn)象就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。

6 加強(qiáng)國(guó)際化交流合作，開闊學(xué)生視野

學(xué)生在學(xué)期間，參與的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)報(bào)告很少，直接影響了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。因此，學(xué)校應(yīng)與境外高水準(zhǔn)大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)，共同開展合作項(xiàng)目。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生多出去參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開闊眼界，豐富自己的知識(shí)，讓自己時(shí)刻走在學(xué)術(shù)前沿的尖端，與境外的研究生們相互分享經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，是開拓自己創(chuàng)造性思維的重要途徑。

總之，教育改革關(guān)鍵在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。研究生作為高校中的應(yīng)用型人才，應(yīng)全面、均衡地發(fā)展，做到學(xué)有所用，從根本上提升自身的創(chuàng)新能力。

[1] 張學(xué)榮,羅小玲.我國(guó)研究生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和改革對(duì)策[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2007(9).

[2] 范冬梅,等.從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談研究生實(shí)驗(yàn)教育的改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(8).

[3] 彭妙.論“以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重心”的研究生教育改革[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2010(3).

[4] 楊際軍.關(guān)于影響研究生創(chuàng)新能力的教育制度因素的探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2005(6).

[5] 鄭園.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義及現(xiàn)狀淺析[J].成功(教育),2011(10).

天津師范大學(xué)青年社科基金項(xiàng)目(52WT1307；52WT1301)。

G643

A

1672-5832(2016)07-0231-02