新形勢下職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)方法

王 野

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林遼源 136201

新形勢下職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)方法

王 野

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林遼源 136201

隨著我國政策的變化，目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院的語文課，雖然擺脫了在升學(xué)壓力下對“分數(shù)”的要求，但對于在母語能力應(yīng)用方面和綜合人文素養(yǎng)方面都很弱的職校學(xué)生來講，它不但具備培養(yǎng)在校學(xué)生母語運用能力的屬性，而且承擔(dān)著樹立高尚的職業(yè)道德和培育審美意識、陶冶情操以及提高學(xué)生的交際能力等綜合素質(zhì)教育的功能。此外，這項功能隨著社會對高技能人才綜合素質(zhì)要求的加劇而逐漸彰顯出重要性。所以，如何在新形勢背景下適應(yīng)社會對高技能人才的需求，創(chuàng)造性地發(fā)揮語文在新形勢下的人文教育作用，是值得每一位從事職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)和研究的人員深思的問題。所以，本文從國內(nèi)職業(yè)院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從分級教學(xué)體系的構(gòu)建這方面對新形勢下的職院語文教學(xué)進行了分析，希望可以對職業(yè)學(xué)院的語文教學(xué)工作和相關(guān)教師有所幫助。

新形勢；職業(yè)學(xué)院；語文教學(xué)

一、引言

在當(dāng)今世界上，世界各國綜合國力之間的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。無論就其中那一個方面實力的增強來說，母語教育都具有基礎(chǔ)性的地位。母語教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果以及增強民族凝聚力方面，母語教育都具有獨特的意義。

語文，作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。然而我們畢竟生活在高科技發(fā)展日新月異的21世紀(jì)，重視外語思想的禁錮，使人們越發(fā)不重視語文的教育了。甚至有這樣的評價：數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)是固體；音樂、美術(shù)和體育是液體；而語文是氣體。由此一語，就可以推想語文受重視的情況可見一斑。語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文?？v使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，也就只能望著沉甸甸的書，無奈地感嘆“書到用時方恨少”。

二、語文所面臨的新形勢、新機遇與新挑戰(zhàn)

（一）漢語的“熱”與“冷”

改革開放以來，我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展， 在國際地位也得到明顯提高，在全球范圍內(nèi)的影響力也逐漸增大，世界上一百多個國家都出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語的新風(fēng)潮。讀中文、寫漢字正在演變成為一種風(fēng)氣與時尚。截止2016年，全球一百多個國家的2500余所大學(xué)開設(shè)了和漢語相關(guān)的課程，華人以外學(xué)習(xí)漢語的外國人高達4000萬人。作為中國軟實力主要象征的孔子學(xué)院現(xiàn)在已經(jīng)在全球范圍內(nèi)的83個國家和地區(qū)建立了268所孔子學(xué)院和71個孔子課堂。據(jù)國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室推測，到2017年，全球?qū)W習(xí)漢語的外國人會高達1億人，全球孔子學(xué)院將會達到500所。漢語雖然在世界上受到外國的重視，但在本土內(nèi)卻陷入莫名其妙的尷尬局面。許多職業(yè)院校的學(xué)生被指責(zé)為“英語六級，漢語初級”、“能講一口流利的外語，卻寫不出漂亮的漢字”。2055年6月底，在上海復(fù)旦大學(xué)舉行漢語言文字大賽，奪得第一名的卻是一支留學(xué)生隊，這一結(jié)果讓全國范圍內(nèi)很多人感到瞠目結(jié)舌。

（二）瀕危的漢語方言問題

關(guān)于漢語方言的現(xiàn)狀和生存問題，瀕危漢語方言問題，語言和方言多樣性問題，已經(jīng)引起學(xué)術(shù)界以及社會大眾越來越多的關(guān)注。除了保護漢語方言，少數(shù)民族語言及其民族的方言同樣面臨該如何保護的課題。我國少數(shù)民族中，除回族、滿族外，其他53個民族都有自己的語言，有些民族內(nèi)部甚至還使用著多種語言。但隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一些民族語言到了瀕危境地。部分少數(shù)民族，如赫哲族、鄂倫春族、土家族的語言，只有極少數(shù)人會說，年輕一代都改說漢語了。中國語言學(xué)家李宇明認為，普通話便于交流，對我國經(jīng)濟文化事業(yè)發(fā)展起到重要作用；同時，作為“語言資源”的重要組成部分，漢語方言是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。近年來，保護民族語言和搶救瀕危方言再度成為熱門話題。但是在一些職業(yè)院校里面，在語文教學(xué)的過程中卻對漢語言方言的重視程度遠遠不夠。

（三）職業(yè)院校語文教學(xué)之現(xiàn)狀

語文教學(xué)“高耗低效”的問題已經(jīng)困擾了職業(yè)院校很久，面對“構(gòu)建語文高效課堂”改革，老師們的思想和眼光開始有了轉(zhuǎn)變。逐漸從教教材到選取有核心價值的內(nèi)容作為自己的教學(xué)點，對于每一課的教學(xué)爭取做到一課一得。確定教學(xué)目標(biāo)后，老師們精心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課?？墒牵杏X時間還是不夠用的。緣由何在？① 面面俱到：不分精講、略講的教學(xué)造成了教學(xué)內(nèi)容的平均用力，也就是我們所說的胡子眉毛一把抓，針對性不強。雖然對于每課的核心內(nèi)容有了研究，但缺乏對單元以及整冊教材的整體把握，難以高屋建瓴的進行整合，確立單元目標(biāo)以及整冊書的教學(xué)目標(biāo)。② 客觀原因的影響：考試的導(dǎo)向?qū)е吕蠋熯€不敢完全放開手腳，因此部分老師的步子還不敢邁的太大。所以面對當(dāng)前的考試和量化，老師們還不能毫無顧忌的堅持改革，還是“以本為主”。

三、分級教學(xué)：職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)體系之新方法

在主張素質(zhì)基礎(chǔ)教育和人文情懷的時代教育重任下，職業(yè)學(xué)院語文當(dāng)下的教學(xué)，應(yīng)該重視當(dāng)下的教學(xué)效果和未來的教育成果。應(yīng)該把因材施教、取長補短、潛移默化、日益提升等傳統(tǒng)理念，一一付諸于實踐。采取分級系統(tǒng)教學(xué)的模式來構(gòu)建職業(yè)院校在新形勢下的語文課程教學(xué)體系或許可作一個嘗試。分級構(gòu)建的職院語文課程教學(xué)體系主張打破大學(xué)語文單一老套的現(xiàn)狀，建立面向全體學(xué)生的“統(tǒng)一化”教學(xué)體系，立足于學(xué)生現(xiàn)有語文程度的差異；對其提出不同層次的教育要求，建立不同階段的分級考核標(biāo)準(zhǔn)，以保障大學(xué)語文課程成為基礎(chǔ)語文教育的有效延伸，成為真正意義上的人文素質(zhì)教育課程。

四、結(jié)束語

針對我國當(dāng)下職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)的現(xiàn)狀與新形勢下的挑戰(zhàn)與機遇，筆者認為職院只有不斷努力推進高效且具有很強針對性的科學(xué)化的語文教學(xué)方法，才能使我國當(dāng)下的職業(yè)學(xué)院學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力得到顯著提升，同時，要實現(xiàn)這一過程，需要政府、教育部、各高校的努力才能得到完善。

[1]林華.“漢語熱”讓世界觸摸中國[J].觀察與思考,2009,(8).

[2]劉琴.國家語委將首次推出漢語綜合能力評價國家標(biāo)準(zhǔn) [N].中國教育報, 2009-05-23(1) .