中職德育教育的有效策略探究

劉 勇

中職德育教育的有效策略探究

劉 勇

德育教育是現(xiàn)代教學(xué)體系必不可少的部分。中職院校學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，德育工作既要對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，又要開(kāi)展必要的職業(yè)道德教育，具有多重意義。在新時(shí)期，新課標(biāo)對(duì)德育教育做出了更多的、具體的教學(xué)及改革指導(dǎo)，啟發(fā)中職教育進(jìn)一步發(fā)展，為中職德育教育的進(jìn)一步發(fā)展做出了新的規(guī)劃。

中職院校 德育教育 有效性

一、前言

德育教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科內(nèi)容。在當(dāng)前中職教學(xué)中，德育教育結(jié)合中職院校特點(diǎn)，向著時(shí)代性、職業(yè)性、創(chuàng)新性方向發(fā)展，擁有更為實(shí)際的意義。中職院校學(xué)生年齡普遍偏低，尚未形成世界觀、人生觀、價(jià)值股，經(jīng)過(guò)中職階段的學(xué)習(xí)之后就要步入社會(huì)，因此中職教育既要幫助學(xué)生塑造良好的人格，又要為學(xué)生即將到來(lái)的就業(yè)等做出指導(dǎo)。

二、中職院校德育教育現(xiàn)狀淺談

（一）德育具有重要意義

在中職院校教學(xué)中，德育教育具有多重意義。對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)而言，德育教育具有幫助學(xué)生塑造健全人格的意義，通過(guò)德育教育能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們走出自卑等心理，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀做出指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展而言，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，中職德育教育已經(jīng)日益向著時(shí)代性、職業(yè)性、創(chuàng)新性方面發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)為具有高素質(zhì)的綜合型人才。[1]

（二）德育教育在中職院校的嚴(yán)峻性

在中職院校教學(xué)中，德育教育形勢(shì)實(shí)際上并不樂(lè)觀。首先，中職院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣與能力方面存在不足，且自控能力較弱。另外，就成長(zhǎng)經(jīng)歷而言，中職院校學(xué)生正經(jīng)歷著一個(gè)特殊的時(shí)期，與內(nèi)部，他們對(duì)于即將面對(duì)的就業(yè)以及新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有著深深的恐懼與不安，還包括一些自卑心理，但表現(xiàn)于外的又是叛逆不羈，追求個(gè)性，蔑視規(guī)則，這樣的心態(tài)實(shí)際上需要德育教學(xué)加以積極的引導(dǎo)，否則對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)會(huì)造成不利影響，當(dāng)然，也為德育教學(xué)起到了阻礙作用。對(duì)于中職院校而言，近年來(lái)隨著高職院校的擴(kuò)張等一系列因素的影響，中職院校的生源出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象，因此，中職院校在對(duì)學(xué)生的管理中也一再地降低了要求，尤其是作為公共課的德育教育，相對(duì)于其他校園體系都要松懈許多。這些因素都阻礙了德育教育在中職院校的發(fā)展[2]。

三、關(guān)于中職德育教育有效性的思考

（一）將德育教育與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)

在中職院校，德育教育要與職業(yè)教育緊密結(jié)合，既相適應(yīng)，又相扶持。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于職業(yè)教育中，是中職德育教育的重要發(fā)展思路。在新課改以來(lái)，教育部門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于中等職業(yè)教育德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》等文件，對(duì)中職德育課程進(jìn)行指導(dǎo)。中職院校要緊隨教育部門(mén)指導(dǎo)，走新課程改革的道路，將德育與職業(yè)教育結(jié)合，實(shí)踐出中職德育教育的特色道路[3]。

（二）將德育教育與美育結(jié)合起來(lái)

中職院校學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要將德育教育與美育緊密結(jié)合起來(lái)，才能全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力。將德育教育與美育結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生更加清晰地分辨出美丑善惡，并且進(jìn)一步反觀自己的行為。美育的加入，既體現(xiàn)在日常教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生展開(kāi)教學(xué)工作；又體現(xiàn)在教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟美。美育于德育的意義就在于環(huán)境的渲染，只有為德育教育提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，才能全面推進(jìn)德育的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)構(gòu)建環(huán)境。于中職院校學(xué)生而言，成長(zhǎng)的過(guò)程與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。

（三）在德育教育中關(guān)注到心理健康

在德育教育中加入心理健康相關(guān)知識(shí)，是新課改對(duì)中職德育教育提出的明確要求。進(jìn)入中職階段，學(xué)生的德育教育已經(jīng)不能僅僅停留在枯燥的理論知識(shí)以及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上了。而是要承擔(dān)起關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，包括道德素養(yǎng)的養(yǎng)成以及行為習(xí)慣的建立；幫助學(xué)生形成正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀等，德育教育在中職院校所要承擔(dān)的實(shí)際上更多了。

（四）將德育教育與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)

將德育教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合，是體現(xiàn)中職德育教育特殊性的重要表現(xiàn)。在中職德育教育中，將德育中的職業(yè)道德作為特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，能夠?yàn)榧磳⒉饺肼殘?chǎng)的學(xué)生提供指導(dǎo)，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為日后競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)增加機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生更加關(guān)注到德育課程的實(shí)踐意義，關(guān)注到德育教育的學(xué)習(xí)中。同樣的，德育教育對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)以及價(jià)值觀的建立的意義，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加關(guān)注到自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

四、結(jié)論

上述分別從不同的教育分析了如何提高中職院校德育教育的實(shí)效性，在具體實(shí)踐中，教師要以上述幾點(diǎn)作為指導(dǎo)思想，將德育教育與美育、職業(yè)素養(yǎng)、心理教育等有效結(jié)合起來(lái)，還要關(guān)注到實(shí)踐本身，盡量以豐富的課堂組織形式展開(kāi)教育，而非盲目的灌輸。事實(shí)證明，中職院校德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展影響，遠(yuǎn)比知識(shí)的傳遞意義大，教育工作要著眼于學(xué)生的未來(lái)。

[1]張鳳杰.新時(shí)期中職德育教育現(xiàn)狀及措施的研究[J].中國(guó)校外教育,2015,11(4):123.

[2]重建學(xué)校精神家園[M].北京:教育科學(xué)出版社,2003,192.

（作者單位：江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校）