寫出作文的五味之苦辣咸

王勇

一盤好菜，絕不能沒有讓人印象深刻的地方。酸要酸得動人，甜要甜得清冽，苦要苦得勁道，辣要辣得深入，咸要咸得有味。同樣的道理，一篇好的作文，絕不能缺少打動人的地方。上一篇中我談了“酸”與“甜”，這篇就談談“苦”“辣”“咸”。

苦

提起“苦”似乎都讓人皺眉，“苦”字似乎不應該出現(xiàn)在這個繁榮和諧的社會上。事實上，苦的食品往往帶給人的卻是健康，苦盡甘來的感受往往更加美好。能夠大膽地去寫“苦”的文章更容易博得別人的青睞，敢寫“苦”，本身就代表一種勇氣，代表一種創(chuàng)新。

作文如何才能夠有新意，就是要寫出別人不肯寫、不想寫、寫不了的東西，正確地去看待“苦”，認真地去思考“苦”，深入地去分析“苦”。所以寫苦，不僅在于表現(xiàn)生活的真實，而且有利于表現(xiàn)出寫作者的高尚境界。從“苦”寫到“不怕苦”，再進而寫出“正確認識苦”“從苦中品味到甜”“從苦中獲得對人生等的思考”等更深層次的內(nèi)涵，文章自然也就深刻了。

來看幾個高考優(yōu)秀作文中的片段：

片段一：你說，你總在大學的生活里遭到別人輕視的眼光，你認為那是因為你寒酸的出身；你說，你總會在高等學府里受到該校學子的指指點點，你認為那是因為你來自普通的家庭，你在埋怨你的父母，你在感嘆上天的不公。而我想說的是，沒有人會從你身上看到你的出身，但你的舉手投足可以暴露你的寒酸空洞，亦可展示你的優(yōu)雅學識?！冻钥嘁迷纭?/p>

片段二：小時候住在外婆家，那里的人都稱那叫“溝子里”，因為實在太偏僻了。像別的農(nóng)村孩子一樣，小時候的我也常赤腳遍山地跑。和伙伴們最愛做的事，便是在樹林里，找陳山楂。

現(xiàn)在已經(jīng)都找不到陳山楂了，那和別的山楂果兒不一樣，陳山楂的味道是又苦又甜的，生活的味道。

樹林里枯枝很多，那后面常常有陳山楂，稚嫩的皮膚常常被劃破很多口子。但依然想摘，那紅滴滴的陳山楂，伙伴們喜歡撿地上的，那種熟透了的，薄薄的果皮有些蔫了的，因為那樣的果兒比較不苦。而我，喜歡把手伸進枝丫的最里處，摘那些鮮紅飽滿的陳山楂，那樣的果兒才甜，才苦。

我并不是喜歡嘗這苦，而是外婆的手能把這苦，變得愈發(fā)香甜。

——《浸泡過的陳山楂》

片段三：中年時，已識了嘗了那愁苦滋味，是以喜歡又苦又甜的感覺。人生至此，宛若一杯香茗，我們在苦味中挖掘甘醇。這又是另一境界。中年之時，事業(yè)與人生大都處于鼎盛之時，許多人生的無奈亦已盡收心底，氤氳出了更為成熟穩(wěn)重的眼光看世界?！拔蛞淹恢G，知來者之可追。”中年就是一種繼往開來的承接時期。攜幼負老，中年又是個責任的時期。唯咖啡，苦甜參半，才最彰顯中年之況味與魅力?！度松场?/p>

片段一借張愛玲的“出名要趁早”，說“吃苦要趁早”，作者對出身苦有著理性的認識，在很多同學害怕讓別人知道自己的家境貧寒、父母衰老的時候，作者卻能非常堅定地站在正視生活之苦的立場上。這是一種正確的人生觀，也是讓閱卷老師擊節(jié)贊賞的生活態(tài)度。生活的貧窮并不可怕，思維的貧乏才可怕。片段二通過把“苦”變成“甜”寫出農(nóng)人的質樸、樂觀，生活中的苦是逃避不掉的，正視苦是一種態(tài)度，而能夠將苦變成甜則是一種智慧，文章中作者并不一味追求甜的果實，因為他知道又苦又甜的滋味才真實，這種認識比片段一又深了一層。片段三寫人到中年能夠悅納苦，悅納苦又比接受又苦又甜深了一層，它體現(xiàn)出中年人在有了豐富的人生積淀之后的豁達與沉穩(wěn)，這苦中便有了對世事和人生的思考。三個片段，其實寫出了苦的三個層次。

辣

辣得你眼睛流淚，辣得你滿臉通紅，辣得你嘴角發(fā)麻，你還在心里說一個字：爽！這就是辣?！袄薄弊脂F(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，辣爸辣媽，辣言辣語……“辣”代表著個性，暗示著深刻。

作文中的“辣”，可以表現(xiàn)為：①思想辣，有洞察力，能夠透過現(xiàn)象看本質，看到平常人們看不到的東西；②角度辣，有自己獨到的見解而又不失之于偏激，而且能夠自圓其說；③語言辣，語言表現(xiàn)力強，能夠一語中的，讓人嘆服。從近些年高考優(yōu)秀作文來看，學生思想日臻成熟，“辣”得紅紅火火。

來看幾個高考優(yōu)秀作文中的片段：

片段一：我們的生命如此之短，又必須在名目繁多的選擇中做出適合自己的選擇，這確實很難。當你選擇成為一種人，就意味著你不得不放棄做其他種人的可能性。你不能既做西門慶又做唐僧，不能既做女權主義者又做二奶，不能既信孔子又信耶穌，不能既做天使又做黑白無常，不能既做葛朗臺又做散財童子……——《選擇適合自己的》

片段二：現(xiàn)今社會中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚；影視作品泛濫成災，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心?！吨挛覀兘K將逝去的青春》《匆匆那年》《小時代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢想。這種文藝片給青少年帶去了什么？無非是物質主義、消費主義及躁動不安。

我們總是在反思這個社會究竟失去了什么，為什么青春總是缺乏奮斗色彩？其實，正是人缺少了滌蕩與砥礪心靈的精神食糧，一味地追尋形式與數(shù)量，造成了社會諸多方面的同一化，亞文化泛濫。

——《絲瓜與肉豆形式與內(nèi)涵》

片段三：每個女人都是渴望愛與美好的天使。青春，是她們心中永恒不變的神話。她們追求著，從古時的胭脂水粉，到如今品種繁多的“歐菜雅”們，更有甚者競去整容削骨。她們讀錯了“青春”。

青春不是只開一季的繁花，而是永久的由內(nèi)而外的美麗。三毛說過：讀一本書，你自己尚無知覺，行行字字卻已在潛移默化間改變了你的容顏。

女人，多讀書，多思考，隨著日影飛去，詩入心田，你必能“青春作伴好還鄉(xiāng)”！——《書中自有顏如玉》

片段四：這種回味在如今數(shù)碼照片泛濫的時代已是非常稀罕了。人們用鏡頭代替眼睛，用照片代替記憶，以為自己這樣便抓住了時光。

——《用心觀察與記錄》

在一篇中學生的文章中，出現(xiàn)了“西門慶”“唐僧”“女權主義”“二奶”等詞語，是有些讓人瞠目結舌的，其實面對的選擇很多，我們完全可以寫得平和婉轉些，如你不能既做善人又做惡人，你不能既做良吏又做貪官……可作者偏就這樣寫了，讓人不僅嘆服于其言辭之犀利，而且感慨于其思維之發(fā)散，這樣的語言可謂辣味十足。我們在學習時要注意不能失之于偏激，可以積累些流行詞語，通過對這些流行詞語的思考和認識來表達自己的創(chuàng)新思維和批判意識。片段二作者透過現(xiàn)象揭示本質，體現(xiàn)其思維的深刻性，生活中美人的流行和青春電影的泛濫，其背后是什么？文藝片能帶給青少年什么？青春總是缺乏奮斗色彩的原因又是什么？在現(xiàn)象的背后，作者敏銳地發(fā)現(xiàn)了亞文化的危害。作文要想寫得深刻，這種透過現(xiàn)象看本質的能力必須具備，每一個事件、每一種現(xiàn)象，都有值得挖掘的東西，我們要學會不斷地追問“為什么”。片段三角度新穎偏又言之成理，可見其思維之獨特性。女人如何才能擁有青春，作者提出了自己的思考和看法，看法的對與否其實并不重要，關鍵在于你能不能有這樣的獨立思考能力，能不能自圓其說，作文就是要表達自己的思考，如果總說些人云亦云的東西，那就是“正確的廢話”，也就違背了寫作的初衷。在正確的價值觀、人生觀、世界觀的前提下，要敢于表達自己的思考。片段四一句“以為自己這樣便抓住了時光”道出了許多人想說而未能說之心理，可見其語言表達功夫。我們要在平時習作中，學習雕琢語言，擴展語言張力，做到簡繁得當，“各得其宜，各盡其妙”（周先慎語）。

咸

“咸”靠的是鹽，鹽乃五味之神，一道平淡無味的菜，不需要多少佐料，加些鹽，有些咸味，便會成為佳肴。對于一篇文章來說，什么才是“鹽”呢？那就是“真”。

中學生作文需要的不是假大空的喊口號，也不是不痛不癢地發(fā)兩句議論，要的是能夠說真話，抒真情。這個“真”可以體現(xiàn)在以下幾個方面：①這是我寫的文章，“我手寫我口”，文章中處處流露出個人的思考與感想，寫作時能夠多從“我”的角度寫；②這是我想說的話，寫出自己的真實感受，最真實、最親切的文章才最能令人動容，抒情從來都是水到渠成的；③我為我寫的文字負責，以一種負責任的態(tài)度去寫作，尊重文字，尊重讀者。

來看幾個高考優(yōu)秀作文中的片段：

片段一：我不是個勇敢的孩子。我害怕困難，我害怕前路的茫然，還害怕面對前路的艱辛，我害怕面對沒有方向感的世界，我害怕失去自我。

我總是想學著去堅強，可是堅強并不是那么容易的一件事。堅強總不是我想象的那樣子堅強，它并不是兩個字，它并不是一種心情，它不是一時的沖動就能完成的事情。我覺得它好難。我曾經(jīng)嘗試著去做，可是最終我還是失敗了，我還是放棄了。雖然事情總是以失敗而告終，雖然事情總是以放棄而結束，但是我并沒有很輕易地說出不。我雖然不是個勇敢的孩子，可是我也不是輕易放棄的孩子。我的放棄總是在掙扎了之后才做出的決定。

——《不要輕易說“不”》

片段二：我在不斷地攀爬，在人流涌動的崖壁上攀爬，累了的時候，就觀賞“半壁見海日”的風光，倦了的時候，就想象“長風破浪會有時”的希望，疲了的時候，就體味“數(shù)風流人物，還看今朝”的信仰。在前進的路上，我必須同身邊的人一樣，追求，向上，直至高考的崖壁，縱身一躍，墜入奮斗的海洋，游至成功的彼岸。

我相信，在昏黃的燈光下，伴著表針的走動，每個人都會在心中勾勒著那追求的圖案，將其披掛在心的戰(zhàn)場上，浴血奮戰(zhàn)。這個充斥著拼搏的世界，就像一個圓圈，敢于走出去，才能看到成功的光環(huán)。——《夢在腳下》

片段三：還記得，我們都不想上高中，說高中太苦了，會受不了的，可是終究沒有一個人會半路退出，卻讓高中成了過得最難忘的三年。

這些年，我們一起，風風雨雨。還記得，我們一起偷懶。不想跑操，就一塊不去，卻恰好被老師逮個正著，直到學期結束，就一次操都沒有再敢逃過，只是每次都是懷著不忿的心情去的?！恫恍嗟那啻骸?/p>

三個片段都是以“我”為敘述主體，不管是議論為主還是敘事為主，都能做到從“我”的角度出發(fā)，使其文字變得親切可愛，使其言論變得真實可信。讀者也容易走入文章，和作者形成共鳴。片段一中“我”不回避自己的缺點，展示真實的自己，有缺點其實也很可愛，以“我”挑戰(zhàn)缺點為例來闡釋“不要輕易說‘不”的道理，既增強了說服力，又使得文章真實自然。片段二由面到點，來寫出青年學生的勇敢逐夢，在這里，“我”是所有學生（高三學生）的代言人，展現(xiàn)的是真實的學習生活、心理狀態(tài)。片段三用“我們”敘述了一個個屬于高中生的故事，展示了高中生活在苦與樂中的獨特魅力。其實不管是“我”還是“我們”，不管是屬于你個人的小我，還是作為群體的大我，只要將真實的自我展現(xiàn)出來，就是作文中所追求的“真”。當然，這里的“真”不是毫無顧忌，不是記流水賬，而是一種瑕不掩瑜，是一種藝術真實。

葉圣陶先生說：“作文，就是用筆來說話?！卑炎约合胝f的話寫出來，就是作文。巴金老人也曾說過：“寫吧，只有寫，你才會寫。”寫作其實也可以是生活的一部分。生活是有滋有味的，我們的作文也應是有滋有味的，不求“五味”俱全，只要能有其一，你就能夠寫出讓人回味無窮的文章來。