激發(fā)學(xué)生興趣是歷史教學(xué)的關(guān)鍵

詹玉梅

(門源縣教育局 青海 門源 810300)

激發(fā)學(xué)生興趣是歷史教學(xué)的關(guān)鍵

詹玉梅

(門源縣教育局 青海 門源 810300)

我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說，學(xué)生要學(xué)好一門學(xué)科，首先得對(duì)這門學(xué)科感興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他的好奇心、求知欲、想象力、積極參與意識(shí)就會(huì)被激發(fā)起來。作為歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，形成教學(xué)過程的良性循環(huán)，大大提高教學(xué)效率。那么，在歷史課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1 創(chuàng)設(shè)不同的導(dǎo)語，引入新課

人們常說；“良好的開始等于成功的一半”，設(shè)計(jì)一節(jié)好的歷史課導(dǎo)語，就像京劇舞臺(tái)上名角的第一個(gè)亮相，“亮相”的成功就會(huì)博得滿堂的喝彩。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語，或唱歌，或講故事，或引用詩詞，或設(shè)置懸念……如我在教學(xué)《三國(guó)兩晉南北朝》時(shí)，我就引用《三國(guó)演義》中的語言并模仿說書人的口氣這樣開始“話說天下大勢(shì)，合久必分，分久必合”，這樣學(xué)生的注意力就很容易被吸引，也容易掌握這一時(shí)期的特點(diǎn)，便會(huì)帶著輕松的心情走進(jìn)課堂·愉快地接受新知識(shí)。

2 適當(dāng)補(bǔ)充生動(dòng)的故事，增加教材內(nèi)容的興趣

一位美國(guó)的教育學(xué)家說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇捎跉v史學(xué)科知識(shí)的相對(duì)固定性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史感覺比較枯燥，這就要求歷史教師應(yīng)努力挖掘教材，增添教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。如我在講中國(guó)古代歷史人物屈原時(shí)，我就和學(xué)生一起講講在端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的故事，再和學(xué)生背背“路漫漫豈修遠(yuǎn)兮。吾將上下而求索”的詩句，這樣學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”．知識(shí)面豐富了，積極性提高了，教學(xué)效果極佳。

3 采取多樣形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位

人類歷史是一幅極其生動(dòng)的畫卷，歷史教學(xué)就是對(duì)這幅畫卷進(jìn)行感知、體驗(yàn)、玩味的過程。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂的需要，那就是希望感到自已一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而學(xué)生的精神世界中，這種需要尤為強(qiáng)烈?！币虼耍跉v史課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生做真正的主人，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和主體地位，這就要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生參與機(jī)會(huì)，如質(zhì)疑、討論、辯論、講故事、寫心得、說體會(huì)、唱歌、一句話模擬、情景劇表演等，這樣讓學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)之中，思維一直處于活躍狀態(tài)，變“強(qiáng)學(xué)”為“愿學(xué)”，從而對(duì)歷史課更感興趣。

4 語言幽默、生動(dòng)，寓教于樂

初中學(xué)生年齡小，注意力不易常時(shí)間集中，如果歷史教師采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式，并且表情呆滯、語言呆板，學(xué)生肯定會(huì)“開小差”，不注意聽講，所以要想吸引學(xué)生，教師的教學(xué)語言必須力求幽默、生動(dòng)、詼諧，這樣才能緩解因緊張、雜亂、沉悶、尷尬而失去教育意義的情境，從而創(chuàng)設(shè)一種新的具有積極意義的氛圍，學(xué)生也就不會(huì)排斥和拒絕學(xué)習(xí)歷史，“親其師，信其道”。

5 開辟第二課堂，走訪鄉(xiāng)土名人，參觀文物勝地

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求學(xué)生直面生活，直面社會(huì)，因此歷史教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出“象牙塔”，充分利用本地優(yōu)勢(shì)，開辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野，如走訪鄉(xiāng)土名人，與他們親切交談；參觀聞名于世的古跡遺址等等。

6 充分利用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的視聽

現(xiàn)今的歷史教學(xué)，簡(jiǎn)單的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板已經(jīng)顯得力不從心了，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師要充分利用幻燈、錄音、錄象、計(jì)算機(jī)等電化教學(xué)，拉近久遠(yuǎn)的歷史和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對(duì)歷史事件歷史人物的理解更為全面、更為直觀，更為具體。 綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于優(yōu)化歷史課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它促進(jìn)了全體學(xué)生綜合索質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教師要利用一切可以利用的因素來吸引學(xué)哇，激發(fā)學(xué)生的興趣并把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的動(dòng)力。

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1672-5832(2016)06-0108-01