激發(fā)興趣讓拼音教學(xué)更快樂

王貴琳

(青海省門源縣第一小學(xué) 青海 門源 810300)

激發(fā)興趣讓拼音教學(xué)更快樂

王貴琳

(青海省門源縣第一小學(xué) 青海 門源 810300)

漢語拼音是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,學(xué)習(xí)普通話所必需的工具,是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分,也是難點(diǎn)部分。走好關(guān)鍵的第一步,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、拼準(zhǔn)、寫準(zhǔn)是一件要事 ,也是難事。如何讓學(xué)生走好這漫長求學(xué)生涯的第一步是廣大語文教師潛心鉆研的問題。拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則，讓一些七歲左右的孩子用一個(gè)多月的時(shí)間來死記這些抽象的符號(hào)、呆板的規(guī)則，無疑會(huì)使他們學(xué)習(xí)生涯的第一步蒙上枯燥無味的陰影,甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。處在這一時(shí)期的兒童擅長具體形象的記憶。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛，能喚起學(xué)生的自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把拼音課上得有滋有味，有聲有色生動(dòng)有趣，輕松愉樂的課堂氣氛，不拘一格的學(xué)習(xí)方式能提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，輕松闖過漢語拼音這一難關(guān)。下面結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐就拼音教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1 利用情景圖編創(chuàng)故事和兒歌，激發(fā)興趣。

1.1 漢語拼音(1)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是a、o、e，教材提供的畫面有綠樹、花草、碧水、白鵝、啼叫的公雞、練習(xí)發(fā)聲的小姑娘。根據(jù)這些就可以編出這樣的兒歌來配合字母的教學(xué)：

草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹綠好空氣。

姑娘練唱a a a 。 公雞伴奏o o o 。

大白鵝，真美麗，領(lǐng)著孩子水中戲。

這樣就做到了寓字母教學(xué)于詩情畫意中，給學(xué)生以美的享受，讓他們一入學(xué)就感受到：學(xué)習(xí)語文，原來也可以這樣地有趣。

1.2 漢語拼音(2)的教學(xué)內(nèi)容是i、u、u的，包括y、w。教材提供的畫面是：遠(yuǎn)方，綠樹成林；近處，一座紅屋頂?shù)钠练孔拥暮竺?，有一個(gè)碧綠的池塘，池塘里的大紅魚在歡蹦亂跳。池塘邊，小男孩在拋撒魚食，媽媽在晾衣服。池塘邊還有一棵大樹，樹上有一只剛剛筑好窩的烏鴉。我編了這樣的兒歌：

紅屋(u)頂，黃墻皮(i)，

草兒青青樹兒綠(u)。

媽媽洗衣(yi)我喂魚(yu)，

烏(wu)鴉和我是鄰居。

這樣一來，就把所要學(xué)的內(nèi)容巧妙地與兒歌、畫面結(jié)合在了一起。

1.3 漢語拼音(3)的教學(xué)內(nèi)容是b、p、m、f。教材提供了四個(gè)畫面：小女孩聽廣播，小男孩爬山坡，兩個(gè)小孩捉迷藏，一個(gè)老人觀察彌勒佛?？梢跃幭旅娴膬焊瑁?/p>

增長知識(shí)聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開彌勒佛(f)

學(xué)生讀著這么有趣的兒歌，看著配套的優(yōu)美圖畫，怎會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)拼音呢？

“運(yùn)用之妙，存乎一心”，只要有“用教材去教”的意識(shí)，挖掘教材的深層內(nèi)涵，并去充分利用它。那么，讓拼音教學(xué)充滿詩情畫意，我想，人人都能做到。

2 快樂游戲?qū)W習(xí)拼音。

漢語拼音比較抽象，只讓學(xué)生拼讀音節(jié)是很無味的，而且時(shí)間一長注意力就要分散，效果也不好。對(duì)于初入學(xué)的兒童，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，那結(jié)果就大不一樣了，因?yàn)橛螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)。我嘗試用過和學(xué)到過以下的幾種游戲方式：

2.1 點(diǎn)名字。根據(jù)老師給每個(gè)字母編出的名字，如小辮兒(a)、小拐杖(l)、小傘柄(t)、小椅子(h)等，請(qǐng)一名學(xué)生到前面點(diǎn)名字，一個(gè)學(xué)生去發(fā)卡片。這樣，每點(diǎn)到一個(gè)名字，就有一個(gè)學(xué)生站到前面去舉起卡片說出這個(gè)字母的形體和讀音。23個(gè)聲母全部點(diǎn)完后，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)隊(duì)長，其他同學(xué)按照聲母順序排好隊(duì)，大家一起唱字母歌。

2.2 找朋友。老師手持字母卡片u、u，問學(xué)生：“誰愿意和我交朋友？”這時(shí)，手拿字母卡片j、q、x、I、n的學(xué)生走到前面，站成兩隊(duì)。老師再問學(xué)生：“你們說，我手中的u和u，跟哪一隊(duì)相拼呢？”學(xué)生回答：“u和兩隊(duì)都能相拼?！薄皍和j、q、x一隊(duì)相拼，要去掉上面的兩點(diǎn)兒?！薄皍只能和n、I一隊(duì)相拼?！比缓?，全班同學(xué)讀ju、qu、xu、nu、Iu、nu、Iu。這種練習(xí)是有意識(shí)地幫助學(xué)生掌握拼音的規(guī)則，不需要用死記硬背的方法去記了。

2.3 開火車。學(xué)完聲母和韻母以后，就可以用這種方法了。將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭(b)一出現(xiàn)，接著是拿著“p、m、f、d、t……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人把右手搭在前一個(gè)同學(xué)的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起?；疖囶^發(fā)出一聲“嗚……”的一聲之后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是a，然后是o、e、i、u、u，練習(xí)的方法和前面是一樣的。

2.4 猜口型。發(fā)音部位的正確是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。在學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧之后，我們就可以和學(xué)生做這個(gè)游戲了。老師擺好口型叫學(xué)生猜，或者交換角色，學(xué)生叫老師猜，也可以學(xué)生互相之間猜一猜。通過嘗試，我覺得這個(gè)游戲?qū)τ诎l(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分都是十分有效的。而且，學(xué)生在做這個(gè)游戲的時(shí)候，注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，讀得標(biāo)準(zhǔn)。

3 尋找生活內(nèi)容，學(xué)寫通用

學(xué)生看、聽、讀、演的東西不少，但要更深刻地留在記憶中只能靠寫了。書寫拼音是漢語拼音課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要在學(xué)生會(huì)讀拼音、認(rèn)(讀)準(zhǔn)字形的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢語拼音，并讓他們?cè)谒木€三格中正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。讓學(xué)生會(huì)寫字母，進(jìn)一步鞏固對(duì)字形的記憶，鞏固拼音的讀音，在此基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用的效果。如引導(dǎo)學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、家庭成員的稱呼，同學(xué)的姓名；把課表用音節(jié)寫在自己本子上，天天看一看，鼓勵(lì)學(xué)生多讀注音讀物；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫一、二句話的日記，寫不出的字可用拼音代替。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！敝挥袃?yōu)化漢語拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使拼音教學(xué)變得有趣、新穎、獨(dú)特，也只有這樣才能讓學(xué)生真正愛上拼音。

G620

A

1672-5832(2016)06-0103-01