多媒體廣泛應(yīng)用背景下中學(xué)歷史教學(xué)板書有效性綜述研究

陳昱靜

(云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南 昆明 650500)

多媒體廣泛應(yīng)用背景下中學(xué)歷史教學(xué)板書有效性綜述研究

陳昱靜

(云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 云南 昆明 650500)

中國(guó)在多媒體教學(xué)出現(xiàn)后，眾多的學(xué)者、教師對(duì)板書和多媒體的使用爭(zhēng)議較大。特別是近幾年，多媒體教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用，已經(jīng)有大量文章對(duì)板書是否應(yīng)該繼續(xù)保留、是否應(yīng)該繼續(xù)作為重要教學(xué)手段、其在教學(xué)中的地位作用有效性，以及與多媒體的互融性做了詳細(xì)闡述。

中學(xué)歷史；板書；多媒體

歷史教學(xué)中板書有效性的研究，近些年已經(jīng)有著非常豐富的文獻(xiàn)資料，各個(gè)研究者們都提出了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，彭晶裕[1]認(rèn)為，板書能夠幫助學(xué)生理清知識(shí)線索、知識(shí)之間的承接關(guān)系，其運(yùn)用辛亥革命的例子，論證了恰到好處的板書設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；此外，板書在歷史教學(xué)中具有易化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和提升教學(xué)藝術(shù)的作用。趙曉波[2]也提出：“板書是教師的基本功之一，板書是教學(xué)的重要手段，板書是教師的門面?！笨梢姲鍟鴮?duì)于歷史教學(xué)的重要性。

對(duì)于廣泛運(yùn)用多媒體背景下，歷史教學(xué)中板書有效性問題，在學(xué)術(shù)界也有大量的前期研究成果，主要以其在教學(xué)中的地位作用和與多媒體工具的互融性為主。綜合前人研究成果來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面加以綜述：

1 板書的地位和作用

首先，在多媒體教學(xué)的今天，板書具有的地位和作用。上海師范大學(xué)歷史教學(xué)法教研室[3]提出，板書作為直觀教學(xué)法的手段之一，能夠有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于對(duì)歷史知識(shí)的鞏固，是歷史教學(xué)中的重要一環(huán)。夏子賢[4]認(rèn)為，板書是一種既簡(jiǎn)便又有效的直觀歷史教學(xué)形式，不僅條理清楚，明白易懂而且具有穩(wěn)定性,在現(xiàn)代中學(xué)歷史教學(xué)中，能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。黎云[5]和柴亞軍[6]認(rèn)為，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和成熟，讓多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂并開始扮演著重要的角色，從記憶、啟發(fā)、接受等方面進(jìn)行分析，板書在教學(xué)中都有著不可替代的地位和作用。除以上文章以外，蔣朝群[7]、都曉梅[8]都提出板書在多媒體教學(xué)大量運(yùn)用的今天，都有著不可取代和不可比擬的作用。司艾華[9]認(rèn)為在多媒體環(huán)境下的歷史板書可以架起師生互動(dòng)的橋梁，應(yīng)當(dāng)具有畫龍點(diǎn)睛的作用。由以上文章可以看出，再現(xiàn)當(dāng)代多媒體普及的情況下，雖然多媒體具備很多優(yōu)勢(shì)，但是仍然需要板書作為教學(xué)的支撐手段，并不能因?yàn)閳D方便，圖花樣，就放棄傳統(tǒng)的、最有效的教學(xué)方式。

2 板書和多媒體的結(jié)合

其次，板書與多媒體的結(jié)合運(yùn)用。楊曉玲[10]提出，在推廣多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)汲取板書設(shè)計(jì)的原則，運(yùn)用板書設(shè)計(jì)的方法來(lái)指導(dǎo)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。杜子文、藍(lán)英[11]認(rèn)為，板書具有寫字的模范示范功能、迅捷的信息交流互動(dòng)功能等等優(yōu)點(diǎn)，但也具有信息量不夠大，形象直觀，圖文并茂的缺點(diǎn)。倪武等[12]和梅瑞斌等提出，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及多年，但是，由于各方面的原因，其教學(xué)效果都不令人滿意，教師的應(yīng)用水平也有待提高，因此，應(yīng)該探尋與傳統(tǒng)教學(xué)手段或者其他教學(xué)方式的結(jié)合。這些文獻(xiàn)資料充分說明了廣大研究者認(rèn)為將傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)效果提高的重要手段。

對(duì)于板書和多媒體教學(xué)的爭(zhēng)議，學(xué)術(shù)界的研究成果堪稱全面。而僅僅從中學(xué)歷史教學(xué)的層面上看，相關(guān)論述就略顯不足?？v觀學(xué)術(shù)界對(duì)板書和多媒體教學(xué)的研究，表面上具有全面性和整體性，但實(shí)際運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)學(xué)科時(shí)，又不能突出教學(xué)科目的獨(dú)特性和差異性。

3 板書和多媒體的資源整合

再次,多媒體教學(xué)和板書的資源整合。于友西(2009認(rèn)為，板書是教師課堂藝術(shù)的一種表現(xiàn)，是教師必備的教學(xué)基本功。板書作為傳統(tǒng)教學(xué)手段具有其不能替代的作用：層次鮮明、結(jié)構(gòu)完善，將板書和多媒體進(jìn)行資源整合就成為研究者們需要重要思考的問題。金玲燕認(rèn)為，板書和多媒體結(jié)合教學(xué)，將會(huì)把課堂內(nèi)容由死板的靜態(tài)的文本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的知識(shí)傳播過程。宋曉亮和高乃云等認(rèn)為，合理的使用多媒體教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的事物用媒體充分的顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破重難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。最后，對(duì)于板書在今后的發(fā)展趨勢(shì)，暫時(shí)沒有具體的文獻(xiàn)進(jìn)行說明和研究，僅是在其他論文結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，本文便不對(duì)此做展開說明。

以上敘述可以看出，各個(gè)研究者從各個(gè)角度對(duì)板書和多媒體進(jìn)行了非常細(xì)致的論述，但是在具體應(yīng)用于歷史教學(xué)方面的論述還是顯得相對(duì)較少，并且不太細(xì)致。同時(shí)，歷史作為中學(xué)教學(xué)科目中較為獨(dú)特的學(xué)科，不僅教育學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)歷史，還對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀世界觀的構(gòu)建起到了很大的作用，引導(dǎo)著學(xué)生建立健全自身的人格、道德，在歷史教學(xué)中的影響都非常巨大。

[1] 彭晶裕.黑板上的藝術(shù)——板書在歷史教學(xué)過程中的作用[J].學(xué)園,2011,(12).

[2] 趙曉波.歷史教學(xué)板書設(shè)計(jì)最優(yōu)化[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(5).

[3] 上海師范大學(xué)歷史教學(xué)法教研室.中學(xué)歷史教學(xué)法概論[M].上海社會(huì)科學(xué)院出版社,1986,(10).

[4] 夏子賢.中學(xué)歷史教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社,1991,(4).

[5] 黎云,淺析中學(xué)歷史教學(xué)板書的本質(zhì)及特性[J].教學(xué)與管理,2014,(1).

[6] 柴亞軍.多媒體教學(xué)中不能忽視傳統(tǒng)板書的功能[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009,(8).

[7] 歐陽(yáng)興、蔣朝群.多媒體教學(xué)不能取代傳統(tǒng)板書[J].教育文匯,2004,(4).

[8] 李玉華、都曉梅.多媒體課件能否完全代替板書[J].北京教育:普教版,2007,(11).

[9] 司艾華.多媒體環(huán)境下歷史課堂板書的作用淺析[J].中國(guó)成人教育,2010,(17).

[10] 楊曉玲.板書教學(xué)與多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生注意影響的對(duì)比研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院院報(bào),2011,(8).

[11] 杜子文,藍(lán)英.淺談傳統(tǒng)板書與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].甘肅縱橫,2009,第38卷,(1).

[12] 倪武,繆曉輝,王俊學(xué).論當(dāng)前多媒體教學(xué)實(shí)踐中的不足及對(duì)策[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2000,(5).

陳昱靜(1993-)，女，漢族，云南曲靖人，碩士研究生，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)，研究方向：基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革。

G427

A

1672-5832(2016)06-0082-01