漢語中的歧義現(xiàn)象

靳 倩

(西安外國語大學(xué) 陜西 西安 710000)

漢語中的歧義現(xiàn)象

靳 倩

(西安外國語大學(xué) 陜西 西安 710000)

歧義是一種普通的語言現(xiàn)象，存在于任何一種自然語言中。本文將對漢語中的歧義現(xiàn)象進行深度的分析，對引起歧義的各個原因、歧義的類型以及消岐的方法進行剖析。

漢語歧義;歧義成因;歧義類型;消除歧義

漢語里，歧義現(xiàn)象非常的普遍，無論是在書面語還是口語中都隨處可見。所以，系統(tǒng)地認識和研究漢語中的歧義現(xiàn)象是很有必要的。分析歧義可以使我們對語言現(xiàn)象的理解更加深入，也能減少語言交際中的困擾。

1 歧義成因

漢語里，語言結(jié)構(gòu)有限而意義無窮，用有限的結(jié)構(gòu)表達無窮的意義不能不產(chǎn)生一個語言結(jié)構(gòu)表達多種意義的現(xiàn)象。無論是詞、短語還是句子都有多義的現(xiàn)象，只是短語不像句子那樣有語境，所以多義短語比多義句要多。

2 歧義類型

歧義的類型在漢語界一直沒有一個統(tǒng)一的界限或者看法，我們將從六個方面對書面語中有關(guān)歧義類型的研究做一個總結(jié)。

2.1 不同組合層次造成的歧義結(jié)構(gòu)。比如“這份報告，我寫不好”，可理解為“這份報告，我/寫不好(能力有限)”，也可理解為“這份報告，我寫/不好(可能由于身份等級等因素)”。

2.2 不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系造成的歧義結(jié)構(gòu)。在“進口彩電”這一句子中，可理解為動賓關(guān)系，“進口”做謂語，誰誰誰進口彩電，也可理解為偏正關(guān)系，表示進口的彩電。

2.3 不同的語義關(guān)系造成的歧義結(jié)構(gòu)。如“開刀的是她父親”，可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生，也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。

2.4 不同的詞類造成的歧義結(jié)構(gòu)?！拔乙慈饨z”，“炒”可理解為動詞，表示我要進行“炒”這個行為，也可以理解為形容詞，指“炒肉絲”這一道菜?！帮埐粺崃恕?，如果“熱”是動詞，意為不用熱飯了，涼的也可以吃，如果“熱”是形容詞，則意味著飯涼了。

2.5 不同詞語含義多解造成的歧義結(jié)構(gòu)。比如“躺在床上沒多久，他想起來了”，可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床。再者，“請吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。

2.6 句子成分殘缺造成歧義?！百I車、船、飯票在服務(wù)臺?！贝司湓凇败嚒焙蟆ⅰ按焙髞G掉“票”字造成歧義?？衫斫鉃檐嚻薄⒋焙惋埰?，也可理解為買車、買船和買飯票。

這是對以前研究漢語歧義類型的總結(jié)，在搜集查閱中，我發(fā)現(xiàn)歧義的類型不止這么多，還會有因為范圍不明或者省略以及社會文化背景差異造成的歧義。

首先，語言中有一些表示某種范圍的詞語在使用中很容易被忽視意義，比如“以上、一下、以內(nèi)”等等，如果在具體的語境中所表示的范圍不明確，也會造成歧義。比如“十八歲以上的公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”，那么在這個句子中到底包不包括十八歲的公民呢？因此，在書寫或者口語中要另加說明。

其次，漢語中為了達到簡練的目的，語言或者篇章往往會有省略的現(xiàn)象。而語言和篇章又都具有很強的語境性，所以，如果不能聽完一段話或者一個篇章，很容易對所聽到的內(nèi)容產(chǎn)生歧義。比如“我想他應(yīng)該知道些情況了，所以，就派人來查查看”這個句子，可以理解為“我派人來看”，也可以理解為“他派人來看”，這就要結(jié)合上下文的語境來表達最準確的含義。

最后是社會文化背景差異造成的歧義。不同文化背景下的人對言語或者文字的第一反應(yīng)是不同的，因為聽話者對詞語或句子的著重點不同。比如“你的耳朵呢？”這句話，我們在和一個小孩玩鬧時，會問她“你的耳朵呢？”，這是想看她是否知道自己的耳朵長在哪里，而如果是上級對下級說的話，則可以理解為責(zé)備聽話者沒有認真聽講。

在口語中也會有語音歧義。漢語的語音歧義大多是由于漢語的一個音節(jié)可以對應(yīng)多個不同的語素造成的，一般在口語中，語音歧義可分為三種情況。第一是同音字引起的歧義。比如在介紹自己的姓氏時：“大家好，我姓zhang”，這里面的“zhang”既可以表示“張”，也可以表示“章”，所以我們在介紹時會補充“弓長張”或者“立早章”。漢語中有很多讀音相同，但是拼寫與意義全不同的漢字，很容易引起語音歧義。第二，一詞多義引起的歧義。

3 消除歧義

為了使得言語或者篇幅的表達更準確，在出現(xiàn)歧義的時候，我們要學(xué)會消除歧義。其中，避免歧義我們可以采用以下幾種方法。

首先，我們可以通過標點符號或者停頓來避免歧義。比如“我沒有做不好的事情”這個句子可以理解為“我沒有，做不好的事情”，也可以理解為“我沒有做，不好的事情”。第二，可以調(diào)整主要詞語的選用或者改變句式來消除歧義。如“學(xué)習(xí)文件”這個多義短語中，可以寫成“我們正在學(xué)習(xí)文件”，也可以寫成“領(lǐng)導(dǎo)叫你去領(lǐng)學(xué)習(xí)文件”。第三，我們可以通過加注釋來消除歧義，就如本文中已經(jīng)提到的“十八歲以上的公民有選舉權(quán)”這句話，在書寫時可以寫作“十八歲以上的公民有選舉權(quán)(包括十八歲)”。最后，我們可以利用語境來消除歧義，這是消除歧義方法中最常見的一個，在日常交談或者文章中，利用上下文都可以消除歧義。

其實，在一些情況下，歧義的表達能夠使語言更生動有趣。如下面這則對話：

A：“小明，你要他那個禮物呢還是我這個禮物呢？”

小明：“那個…這個吧”

——問：小明要哪個？

對話中的“那個”既可以表示小明的思考過程，也可以表示小明在猶豫之后選擇了另一個禮物，可以拓寬讀者的思路。而且，漢語中的一些謎語也經(jīng)常采用這種諧音字或者替代、暗示等方法來表現(xiàn)生動有趣，這些都與歧義有著密切的關(guān)系。

可見，漢語中的歧義現(xiàn)象非常的多，我們在研究的同時，一定要在句法分析等靜態(tài)研究上融入語境分析等動態(tài)研究，利用好歧義帶來的積極和消極影響，使語言和言語的表達更加的準確和生動有趣。

[1] 邢福義主編：《現(xiàn)代漢語全一冊》 高等教育出版社1991-05

[2] 黃伯榮；廖序東主編：《現(xiàn)代漢語下冊》 高等教育出版社

[3] 黃世平：《漢語歧義現(xiàn)象分析》 《科技信息(科學(xué)教研)》 2007年35期

[4] 百子全書卷

靳倩(1992-)，女，漢族，陜西榆林，西安外國語大學(xué)漢語國際教育2014級研究生。

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