青歌賽節(jié)奏考核引發(fā)的思考

李 晶

（重慶文理學(xué)院，重慶 402160）

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青歌賽節(jié)奏考核引發(fā)的思考

李 晶

（重慶文理學(xué)院，重慶 402160）

［摘 要］中央電視臺(tái)所舉辦的青歌賽在節(jié)奏考核中進(jìn)行了改革，在對這種考核方式進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，根據(jù)高校視唱練耳節(jié)奏的具體教學(xué)情況，提出一些值得關(guān)注的思考。

［關(guān) 鍵 詞］青歌賽；視唱練耳；節(jié)奏考核；多媒體；教學(xué)改革

中央電視臺(tái)所舉辦的青年歌手電視大獎(jiǎng)賽不管是從聽覺上，還是視覺上都是一道玉盤珍饈，深受全國人民的喜愛。從賽事設(shè)置、聲樂唱法、綜合素質(zhì)考核、現(xiàn)場樂隊(duì)伴奏以及比賽過程中評委的點(diǎn)評等情況可以看出，觀眾對青歌賽比賽的關(guān)注度非常高，青歌賽的影響力席卷全國。同時(shí)也引起筆者作為音樂教育者的思考，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、音樂教學(xué)取材一定要與時(shí)代創(chuàng)作同步

近幾年，央視青歌賽的節(jié)奏考核始終都在盡可能地超越自我，并不斷向科學(xué)化與音樂化轉(zhuǎn)型。在參賽選手比賽的過程中，不再使用音樂教學(xué)中的和弦聽辨和鋼琴標(biāo)準(zhǔn)音程，而且也取消了枯燥的單一節(jié)奏型，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐羯鄻拥拇驌魳芬约岸嗝襟w立體聲原聲音樂作品等。此外，所選的音樂試題也是沿著音樂發(fā)展的具體脈絡(luò)，遠(yuǎn)到十六七世紀(jì)的古典作品，近到目前豐富的音樂作品，存在前所未有的音樂跨度。而且每道青歌賽題目中都會(huì)涉及各種民族以及各種地域風(fēng)格的音樂，這些經(jīng)典音樂除了將傳統(tǒng)作曲技法進(jìn)行工整性的集聚之外，同時(shí)還存在多種多樣的演奏法。民族、美聲唱法的參賽選手可以說是學(xué)院派人才的代表，這些選手在非常強(qiáng)的對音樂作品予以接受的狀態(tài)下，可以保證他們的音樂記憶力和內(nèi)心聽覺能力得到充分發(fā)揮，然后進(jìn)行音樂創(chuàng)造或者音樂原聲再現(xiàn)，這種參賽內(nèi)容會(huì)更有意義。因此，這種節(jié)奏考核一方面與青歌賽考核要求相符，另一方面也滿足了青歌賽電視觀眾的各種需求。

然而，從實(shí)際情況來看，視唱練耳的節(jié)奏課堂教學(xué)取材的具體情況并不是特別樂觀，存在狹隘性，因此，老師需要從央視青歌賽的節(jié)奏考核中得到一定的啟示，也就是說要從課堂教學(xué)的具體取材中，根據(jù)音樂向前發(fā)展的時(shí)間脈絡(luò)，通過不同民族、體裁以及地域風(fēng)格音樂片段的涉及來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

通過青歌賽的節(jié)奏考核方式可以聯(lián)想到音樂理論的教學(xué)，從本質(zhì)上說，我國的音樂理論的教學(xué)，在很大程度上受到世界主要教學(xué)體系的影響?？菰锏膯我还?jié)奏型與鋼琴標(biāo)準(zhǔn)音后的和弦與音程。通常情況下，主體教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)上的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對太過音樂化的節(jié)奏基礎(chǔ)性教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。數(shù)字化與多媒體教學(xué)方式的引入，在一定程度上改變了音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。我國中央音樂學(xué)院中的節(jié)奏教學(xué)改革可以說已經(jīng)步入時(shí)代前列，中央音樂學(xué)院主要主張的是數(shù)字化音樂教學(xué)，在音樂課堂中，學(xué)生可以直接面對音樂作品進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到訓(xùn)練音樂技術(shù)的目的。

二、拉近實(shí)際作品和技術(shù)性訓(xùn)練的距離

到目前為止，央視青歌賽中還存在很多比較傳統(tǒng)的音樂測試方式，為學(xué)生提供了更加寬廣、更加深入的對新教學(xué)方法進(jìn)行探討的思路。實(shí)際情況表明，就算是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的原生態(tài)參賽選手，同樣可以將音樂的具體形象詮釋出來，這也是一種成功。

然而，在進(jìn)行視唱練耳的音樂節(jié)奏教學(xué)過程中，往往會(huì)存在音樂本身與技術(shù)性訓(xùn)練相脫節(jié)的情況，在對技術(shù)訓(xùn)練予以重視的同時(shí)，卻對音樂作品造成了忽視，從根本上說，技術(shù)是服務(wù)于音樂作品的。隨著近年各個(gè)專業(yè)音樂院校師生的共同努力以及數(shù)字化、多媒體手段的引入，最終將音樂訓(xùn)練的目的體現(xiàn)出來。在音樂教育的目的的前提下，對各種音樂教學(xué)方法進(jìn)行吸收，確保音樂訓(xùn)練的視野得以豐富與拓展，最終向完成創(chuàng)造音樂、掌握音樂以及感受音樂的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、拉近專業(yè)考核和觀眾的距離

從青歌賽節(jié)奏考核中，最引觀眾注意的也就是新增的專業(yè)考核科目——打擊節(jié)奏和模唱，并且大量神曲的引入，也使專業(yè)考核變成了全面娛樂。這不但對參賽者的節(jié)奏感進(jìn)行了考核，同時(shí)也增強(qiáng)了節(jié)目的可看性和娛樂性。其中大賽所使用的一套新研發(fā)的電子節(jié)奏識(shí)別系統(tǒng)，更是被觀眾稱為“太鼓達(dá)人”，這一系統(tǒng)可以對選手們的打擊節(jié)奏成績進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，題目也就是現(xiàn)今大家耳熟能詳?shù)牧餍幸魳坊蛘吖诺涿?，其和可視化、直觀的考題界面的完美結(jié)合，引導(dǎo)了現(xiàn)場評委和觀眾的積極參與，最后也就演變成了參賽者在臺(tái)上敲鼓，臺(tái)下人員集體跟著點(diǎn)頭打拍子的熱鬧場面。

綜上，中央電視臺(tái)所舉辦的青年歌手大賽在給我們帶來思考的同時(shí)，也激發(fā)我們不斷探索音樂不同階段的成功。此外，在青歌賽面臨著嚴(yán)峻的宣傳攻勢下，我國很多音樂學(xué)子和音樂愛好者也逐漸意識(shí)到音樂訓(xùn)練中的視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練其實(shí)離他們并不遠(yuǎn)，廣大音樂老師也在不斷地努力與突破，用自己的行動(dòng)證明音樂教學(xué)過程中的技術(shù)訓(xùn)練其實(shí)也是能夠音樂化的。只有在這種反思中，音樂學(xué)子和音樂愛好者才能乘著青歌賽的東風(fēng)，步入一個(gè)視唱練耳音樂節(jié)奏教學(xué)的新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘豫偉，黃雅. 青歌賽西洋歌劇獨(dú)霸美聲唱法引發(fā)的思考［J］. 電影評介， 2008 （15）：174-175 .

［2］唐宗禮. 觀眾為何質(zhì)疑“青歌賽”評委的解釋說明［J］.音樂生活， 2008（6）：130-131 .

［中圖分類號(hào)］J61

［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

［文章編號(hào)］2095-8854（2016）02-0034-01