加強(qiáng)高職院校思政教育的興趣引導(dǎo)

黨冬麗

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加強(qiáng)高職院校思政教育的興趣引導(dǎo)

黨冬麗

【摘 要】進(jìn)入新世紀(jì)，高職院校要面對政治教學(xué)形勢發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣成為思政教育新的關(guān)注點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有興趣是非常痛苦的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育可以沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中，則高職院校的思政教育效果就會大大提升。因此，加強(qiáng)高職院校思政教育的興趣引導(dǎo)顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思政 興趣

一、高職院校思政教育的現(xiàn)狀

首先，很多大學(xué)生對思政課缺乏正確的認(rèn)識。有些大學(xué)生認(rèn)為思政課無關(guān)職業(yè)，和就業(yè)沒有直接的聯(lián)系；一些大學(xué)生受各種社會因素的負(fù)面影響，對思政課產(chǎn)生蔑視和反感，認(rèn)為思政課是一種空談；一些大學(xué)生還認(rèn)為，思政課的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)國家和社會的價(jià)值，忽略了自身的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，許多教師不能將書本知識與課外實(shí)踐結(jié)合起來。此外，有的教育只注重形式，輕視教學(xué)效果。最后，一些老師的馬克思主義理論不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)不高，在思想上有一點(diǎn)的誤解。因此，在教學(xué)過程中，不能從自身的認(rèn)知來影響學(xué)生。因此，在高職院校思政課的教學(xué)過程中，受各種因素的影響，導(dǎo)致了大學(xué)生對待思政課的學(xué)習(xí)興趣并不樂觀。這導(dǎo)致了高職院校思想政治理論課的教育有效性不強(qiáng)。提高學(xué)習(xí)效果是學(xué)習(xí)思想政治教育必須關(guān)注的問題。

二、學(xué)生缺乏興趣的原因分析

（1）教材的原因。與中學(xué)政治理論課教學(xué)內(nèi)容部分重復(fù)，如社會主義初級階段黨的基本路線，社會主義市場經(jīng)濟(jì)民主和法制建設(shè)的理論建設(shè)，精神文明建設(shè)理論等等思想和政治內(nèi)容重疊，高職院校的學(xué)生再學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，所以不僅失去了學(xué)習(xí)的新鮮感，同時(shí)也對老師不斷地灌輸學(xué)習(xí)產(chǎn)生不感興趣的想法，甚至產(chǎn)生了逆反心理。

（2）教學(xué)方法的原因。除了教材上的內(nèi)容重復(fù)以外，高職院校教師在教學(xué)方法也有一些不足的地方，傳統(tǒng)的教學(xué)中僅僅依靠一本書一張嘴進(jìn)行教學(xué)，如果可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，相信一定可以提高教學(xué)實(shí)踐效果。然而很多高職院校硬件建設(shè)不足，不能實(shí)現(xiàn)思政教育的信息化，實(shí)踐教學(xué)條件有限。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)，提供多媒體設(shè)備，使用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育。

（3）雙方的原因。思想政治教育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生期望教師思想政治理論課是非常高的，他們正在尋找的思想政治理論課教師學(xué)習(xí)的能力，并希望在想老師是無限的演說家，他們是不僅是思想政治理論課教師，他們需要更多的耐心，這是可敬可信的；他們也需要思想政治理論課教師的幽默，可親可近。但在現(xiàn)實(shí)中，我們的思想政治理論課教師遠(yuǎn)離學(xué)生的期望，有思想政治理論課教師沒有樹立正確的教育觀念，有思想政治理論課教師的主觀和個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。但不管是什么原因，思想政治理論課教學(xué)的教師的效果并不理想，學(xué)生不感興趣，思想政治理論課教學(xué)與思想政治理論課的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。

三、興趣引導(dǎo)在思政教育中的作用

（一）把握好新學(xué)期的第一次課

學(xué)習(xí)之前的預(yù)期是非常重要的，如果學(xué)習(xí)還沒有開始，同學(xué)們就覺得枯燥、缺乏學(xué)習(xí)熱情，那么它是真的不感興趣。新學(xué)期的第一課的主要目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)樹立好學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的一課，思政課教師不僅要解決為什么學(xué)生要在課堂上學(xué)會學(xué)習(xí)等方面的問題，還應(yīng)該盡一切可能幫助學(xué)生解決如何學(xué)習(xí)思政課、如何能加強(qiáng)學(xué)習(xí)思政課的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣后續(xù)的課程才能順利進(jìn)行。

（二）增加理論和實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系

由于思想政治理論課教材和中學(xué)政治理論教材內(nèi)容的部分出項(xiàng)重疊交叉的現(xiàn)狀，為了保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多和更新的知識，思政課教師的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)教材進(jìn)行修改。思政教師必須努力在把握整體宏觀經(jīng)濟(jì)材料的基礎(chǔ)上，要增加理論和實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系，這樣的教授知識既避免重復(fù)，也讓學(xué)生得到鍛煉和能力提高，學(xué)生們自然高興，充滿了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）著力解決學(xué)生的實(shí)際問題

不解決實(shí)際問題的理論是不可靠的，理論沒有解決學(xué)生的實(shí)際問題，就會使學(xué)生感到理論的不可靠。當(dāng)然，理論很難進(jìn)入學(xué)生頭腦。然而，學(xué)生的實(shí)際問題多而復(fù)雜，在非常有限的課堂時(shí)間，我們應(yīng)該從那里開始？為了有效地解決學(xué)生的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者的經(jīng)驗(yàn)是著眼于學(xué)生的成功和人類的發(fā)展，吸引很多人的興趣，讓學(xué)生明白思想政治理論課是解決當(dāng)代學(xué)生實(shí)際問題最有力的理論武器。追求成功和發(fā)展是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，我們必須實(shí)事求是地分析自己和社會的實(shí)際情況情況，然后制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的日期，一步步走向成功。指導(dǎo)學(xué)生解決他們的實(shí)際問題，不僅使學(xué)生能夠得到很清晰的想法，但是可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣提高他們的學(xué)習(xí)信心，在良好思政教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高他們分析問題和解決問題的能力，幫助他們樹立正確的三觀。

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作者簡介：黨冬麗（1979-），女，漢族，陜西大荔人，中國人民大學(xué)教育行政管理專業(yè)碩士，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：教育政策、教育管理。