讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩

帥興楠

(貴州省平塘縣新崗小學(xué) 貴州 平塘 558304)

讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩

帥興楠

(貴州省平塘縣新崗小學(xué) 貴州 平塘 558304)

新課程倡導(dǎo)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。情感教學(xué)是需要豐富的情感氛圍，包括我們教師運(yùn)用各種手段營造的情感情境，抓住最能引起學(xué)生情感共鳴的情感情境，因而情感教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)策略，才能構(gòu)建數(shù)學(xué)樂園；只有讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩起來，才能充分調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的情商和智商。

數(shù)學(xué)；情感；教學(xué)；激蕩

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展，達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；體現(xiàn)獲得成功的樂趣。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，形成實(shí)事求是的態(tài)度。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)中也提出：“既要評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。下面我就來談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中做到讓學(xué)生情感激蕩。

1 創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)環(huán)境

教師首先要為情感教育創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，要讓情感教育在課堂上有更好的滲透平臺。

一方面，教師要盡可能地多樣化課堂教學(xué)模式，要結(jié)合不同的教學(xué)知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)。這樣才能夠充分吸引學(xué)生的參與積極性，這也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓大家能夠更好地感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣的一種方法。

另一方面，教師一定要凸顯學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體地位，要時(shí)時(shí)留意學(xué)生對于知識的理解與吸收情況，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與知識吸收程度，對教學(xué)方法靈活地進(jìn)行調(diào)整。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識有更好地理解與吸收，這也是情感教育在課堂上運(yùn)用的一種有效方式。

以圓周角定量這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程為例，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，自己畫圖，了解圓周角的具體分類，學(xué)生對此有具體的認(rèn)識。其次，引導(dǎo)學(xué)生采用量角器，測量同一弧所對應(yīng)的圓周角、圓心角，學(xué)生主動(dòng)去探索它們存在的數(shù)量關(guān)系。再次，引導(dǎo)學(xué)生在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一般情況的猜想。最后，對結(jié)論進(jìn)行證實(shí)。在進(jìn)行定理證明時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將一般的情況轉(zhuǎn)變?yōu)樘厥獾那闆r。

采用此種教學(xué)方法，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氣氛。

2 激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲

情感教育中教師一定要關(guān)注于學(xué)生的情感與情緒，要讓大家感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)階段的很多知識點(diǎn)并不復(fù)雜，學(xué)生們接觸到的不少內(nèi)容都是生活中的常識，并且這些知識點(diǎn)在生活中通常有著廣泛應(yīng)用。

教師要善于把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)的這一特征，在知識講授時(shí)要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，要讓學(xué)生的思維更加活躍。只有這樣大家對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)才會(huì)興致更高，這也是保障學(xué)生對于教學(xué)過程有更為積極的參與，促進(jìn)學(xué)生對于知識有更好的吸收與掌握的一種教學(xué)策略。

在小學(xué)階段，學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間相對有限，教師應(yīng)當(dāng)注意對教材內(nèi)容的挖掘，引入新奇的知識，豐富課堂教學(xué)的范疇與維度。

以平年、閏年的教學(xué)過程為例，在引入知識時(shí)我首先讓學(xué)生隨意地說出某一個(gè)年份，隨后我能夠很快地說出是平年還是閏年，學(xué)生對此十分好奇，對于這一知識點(diǎn)的探究欲與好奇心立刻被激起，此時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的方法。

學(xué)生在學(xué)會(huì)以后，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。這是一個(gè)很好的教學(xué)范例，教師在知識教學(xué)時(shí)要善于抓住學(xué)生的注意力，要通過各種生動(dòng)形象的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望。只有這樣學(xué)生才會(huì)對于教學(xué)過程更加投入，情感教育也能夠有更好的滲透機(jī)會(huì)，這才能夠讓學(xué)生對于知識有更好的理解與吸收。

3 注重教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新

教師不僅要在知識講授時(shí)吸引學(xué)生的注意力，教師也要善于對于課堂教學(xué)做出積極的教學(xué)創(chuàng)新，只有這樣才能夠進(jìn)一步讓大家感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，這也是提升知識教學(xué)效率的一種方式。教學(xué)創(chuàng)新可以有很多不同的切入點(diǎn)。

教師可以通過各種教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來將單一的知識講授過渡到學(xué)生對于教學(xué)過程的探究，進(jìn)而提升學(xué)生的知識獲取能力。教師也可以多采用各種高效的教學(xué)輔助工具，可以讓知識的呈現(xiàn)更為生動(dòng)形象，同時(shí)，這也會(huì)很好地鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。只有注重教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新才能夠保障情感教育更好的在課堂上得以滲透。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法比較多，當(dāng)教師重復(fù)性地采用一種方法時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩。正是因?yàn)槿绱耍處煵艖?yīng)當(dāng)注意采取多種教學(xué)方法，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新才能夠吸引大家的教學(xué)參與積極性。

以圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)為例，如果教師只是給大家講一些純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生會(huì)感到非?？菰?，教學(xué)效率也不高。教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方法，列出一道題目，各組進(jìn)行比賽，看哪組計(jì)算得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生在競爭的狀態(tài)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這往往能夠極大地激發(fā)他們的競爭意識與求知欲，每一個(gè)小組都想成為最先算出的團(tuán)體，這將會(huì)很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，并且強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果，這才是高效地知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的教學(xué)成效。

4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趨向生活化

在生活當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，小朋友去商店賣蝦條，該拿多少元、賣多少包蝦條，是一清二楚。可是當(dāng)學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，卻一時(shí)想不出6里面有幾個(gè)2。這是為什么呢？就是教學(xué)內(nèi)容必須具有生活性、情感性。情感與認(rèn)知存在著相互制約，相互促進(jìn)的客觀規(guī)律。一方面認(rèn)知為情感的產(chǎn)生和發(fā)展提供理性基礎(chǔ)，認(rèn)知越深刻，情感也越深厚；認(rèn)知越膚淺，感情也越膚淺。另一方面，情感對認(rèn)知活動(dòng)又具有推動(dòng)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等功能，也就是說積極健康的情感對人的認(rèn)知活動(dòng)起到積極的、發(fā)動(dòng)作用，反之，則起阻礙與抑制作用。

例如在教學(xué)《工程問題》時(shí)，教師出示課件，錄象展示1997年長江發(fā)洪水，堤壩沖開了 16米的長口，這時(shí)雷聲、雨聲交加，教師講明長江兩岸邊火速組織人員進(jìn)行搶險(xiǎn)，甲隊(duì)每小時(shí)修2.5米，乙隊(duì)每小時(shí)修1.5米，同學(xué)們你能幫助他們干些什么？這時(shí)學(xué)生你一言我一語的討論起來，“要用什么東西添！”，“他們要花幾小時(shí)完成呢？”學(xué)生的情感在這危急的時(shí)刻得到升華，同時(shí)他們的求知欲望提高了，在這樣的情感激勵(lì)下學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)被不由自主的激活，思如泉涌，解決問題的方法也多了，這堂課的教學(xué)效果自然會(huì)很好。

在新課程改革的教材中有許多的顯性情感因素，教師要注重教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，充分的展示教學(xué)內(nèi)容中的顯性情感因素，同時(shí)要挖掘其中的隱性情感因素，真正做到情知互動(dòng)。

總之，情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)密切關(guān)系。數(shù)學(xué)活動(dòng)中一句幽默的話語一個(gè)舒心的微笑，一個(gè)恰到好處的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一段平等的自主交流，一句關(guān)愛的叮嚀……都可以讓學(xué)生感受到教師的情感溫暖，從喜歡教師到喜歡教師所帶的課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感促使他們更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣樂此不疲終身受益。

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