淺談學(xué)前教育的繪畫內(nèi)容

文 婕

(四川文化傳媒學(xué)院五年一貫制校區(qū) 四川 成都 610000)

淺談學(xué)前教育的繪畫內(nèi)容

文 婕

(四川文化傳媒學(xué)院五年一貫制校區(qū) 四川 成都 610000)

學(xué)前教育的繪畫不僅是線條、結(jié)構(gòu)的練習(xí)，更是色彩的運用及搭配。本文從幼兒視覺發(fā)展入手，分析同為繪畫，但學(xué)前教育專業(yè)繪畫的內(nèi)容有自身的特別之處。強(qiáng)調(diào)繪畫中色彩的重要性。

學(xué)前教育；繪畫；色彩

美術(shù)，藝術(shù)工作者塑造獨特形象，表達(dá)自己思想的一種創(chuàng)作形式和創(chuàng)作結(jié)果。泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，也叫造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。是一個涉及寬泛的專業(yè)。它大致分為四大門類：雕塑、繪畫、設(shè)計、建筑，現(xiàn)代學(xué)家也把書法和攝影包括其中。

繪畫中，因種類不同劃分各式各樣，分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等。

眾多的門類是我無法完全涉及的。今天我只想對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科中繪畫這部分內(nèi)容，談一談自己的淺顯認(rèn)識。

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)有美術(shù)課程，而美術(shù)又分為繪畫與手工兩個部分。繪畫與手工相輔相成，繪畫是手工的基礎(chǔ)。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，繪畫也是視覺藝術(shù)，學(xué)前教育的繪畫是以學(xué)齡前兒童視覺發(fā)展為基礎(chǔ)，對形狀、色彩正確認(rèn)識為前提而展開的。幼兒隨著年齡的增長，視覺功能也逐漸發(fā)育完善，色彩鮮艷的刺激更有助于幼兒視覺發(fā)展。

我認(rèn)為學(xué)前教育的繪畫不僅是線條、結(jié)構(gòu)的練習(xí)，更是色彩的運用及搭配。這可能和傳統(tǒng)的繪畫觀點有點不同，傳統(tǒng)的繪畫是以素描(單色繪畫)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者對結(jié)構(gòu)、造型、光線等進(jìn)行仔細(xì)觀察與分析。但學(xué)前教育的繪畫卻不適合單從素描開始，而是一開始就把色彩加入其中。因為在幼兒園工作及教授幼兒繪畫中圖形都不復(fù)雜，反而是色彩的運用更為重要。同步進(jìn)行更適合零基礎(chǔ)的學(xué)生。

在我的教學(xué)中，我把學(xué)前教育的繪畫分成了6個階段，每個階段有相應(yīng)完成的目標(biāo)及對應(yīng)的繪畫種類。而主要材料是水粉。

在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生主要目標(biāo)為臨摹，臨摹類型為兒童畫。兒童畫圖形簡單，色彩鮮艷但相對較單一，更有利于臨摹中形的準(zhǔn)確、色的準(zhǔn)確，同時學(xué)生能快速的掌握各自學(xué)習(xí)用具的性能。做好過渡性工作。

第二階段，同樣以兒童畫為主，進(jìn)行簡單的改編。在學(xué)生能正確認(rèn)識色彩，使用色彩，對開的把握也較準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象，對原有畫面進(jìn)行簡單的改編。其目的在于，幫助學(xué)生識記下常用的色彩搭配和構(gòu)圖法則，且能在自己的畫面中熟練的運用。

第三階段，卡通畫練習(xí)。首先分辨兒童畫與卡通畫的區(qū)別，同時調(diào)整學(xué)生繪畫紙張的大小，讓學(xué)生能自如的控制不同大小紙張的圖形。其次，卡通畫本身比兒童畫復(fù)雜，形的多變，繪畫內(nèi)容的豐富，色彩層次的增，色彩的多元搭配，明度、純度的細(xì)微差別都在卡通畫中體現(xiàn)出來。這個階段，學(xué)生接觸到了更多的色彩，也學(xué)會這些色彩的調(diào)色步驟。再次，學(xué)習(xí)到別人的構(gòu)圖技巧。這個階段是對色彩平涂畫法的小結(jié)。

第四階段，隨著專業(yè)性的不斷增強(qiáng)，兒童畫和卡通畫已不能滿足學(xué)前教育專業(yè)的需求，所以學(xué)習(xí)插畫成為更高一層的目標(biāo)。因為插畫的繪畫技法和使用材料都有所變化，如果說兒童畫與卡通畫對形和色的要求不算太的話，那插畫至少讓學(xué)生接觸到了真正的結(jié)構(gòu)，如：五官比例，人體結(jié)構(gòu)。雖然這些沒有素描中對結(jié)構(gòu)的要求那么專業(yè)，但也是另一種方式的認(rèn)識人體。

第五階段，前期插畫的任務(wù)在型，后期插畫的任務(wù)在色。上一階段的重心更多的放在了結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性上，而本階段的重心則是加入大量復(fù)雜背景后的整體表現(xiàn)。畫面感豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。前幾階段的積累，個人的能力，完全的展現(xiàn)在畫紙上面。而這些較大的成品成為學(xué)生保留、收藏的作品。為畢業(yè)后，參加招聘準(zhǔn)備素材。

第六階段，這個階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容看似與前五階段脫節(jié)，其實并不是，反而是對前期扎實基本功的體現(xiàn)。在這個階段，我們開始頻繁的更換繪畫工具，從彩鉛到水彩筆，從彩色粉筆到各色中性筆。目的就是利用不同的工具，自由組合、搭配，快速的完成繪畫作品。例：彩鉛與色紙，水彩筆與卡紙。這樣的訓(xùn)練為進(jìn)入工作崗位，即時勝任提供了有力的幫助。

學(xué)前教育的繪畫在短短幾年學(xué)習(xí)中，雖存在內(nèi)容不同，使用材料不同，使用工具不同，但都是從易到難，由淺及深，前一階段是后一階段的鋪墊。最終目的是在工作中，更好的完成與專業(yè)相關(guān)的工作，讓幼兒在一個五彩斑斕的世界里，愉快的學(xué)習(xí)和生活。

做為一名從事美術(shù)教育工作十年的老師，談不上有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的相關(guān)知識。更多的經(jīng)驗來自歷年學(xué)生的反饋和市場的反饋。現(xiàn)在教育系統(tǒng)讓老師參加相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)就是深入市場，了解市場，老師教授的知識與市場結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入市場后更快的融入環(huán)境。

[1] 酈燕君 學(xué)前兒童衛(wèi)生保健 高等教育出版社 9787040209334

文婕(1981—)，女，漢族，四川成都人，助教，本科，四川文化傳媒學(xué)院五年一貫制校區(qū)，研究方向：美術(shù)。

G613.6

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1672-5832(2016)11-0107-01