《國際貿(mào)易結(jié)算》基于綜合能力培養(yǎng)的“教學做”三位一體的教學模式改革

余 梅

電子科技大學成都學院 四川成都 610000

《國際貿(mào)易結(jié)算》基于綜合能力培養(yǎng)的“教學做”三位一體的教學模式改革

余 梅

電子科技大學成都學院 四川成都 610000

《國際貿(mào)易結(jié)算》課程是國貿(mào)專業(yè)的核心課程，著重研究國際間債權(quán)債務(wù)清償方式，具有很強的實踐性和操作性。本文就目前課程教學過程的問題進行研究分析，在此基礎(chǔ)上，提出基于CDIO教學理念，通過改進教學模式、采取多樣化的教學方法和科學的考核方法，切實提高學生國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)流程及實務(wù)操作水平。

國際貿(mào)易結(jié)算；能力培養(yǎng)；實踐教學

《國際貿(mào)易結(jié)算》屬于國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，是一門以國際貿(mào)易學和國際金融學的理論、原則為指導，著重研究國際間債權(quán)債務(wù)清償方式的學科。這門課程的教學目標是結(jié)合國際商會相關(guān)慣例，通過對票據(jù)、匯款、托收、信用證等結(jié)算方式的理論講解，并配合信用證業(yè)務(wù)下的各類實務(wù)單證，幫助學生了解和掌握國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)流程及實務(wù)操作。目前，本課程的教學中存在的問題有以下幾個方面：

（一）教學模式“重理論、輕實踐”。教學內(nèi)容主要以理論為主，在課堂中按照理論概念講解，只強調(diào)系統(tǒng)、完整的理論知識，但不能充分調(diào)動學生的積極性、主動性，更不能培養(yǎng)其獨立開展外貿(mào)業(yè)務(wù)和處理外貿(mào)單證的動手能力。

（二）實踐教學不足。雖然有涉及到相關(guān)實踐操作和案例分析等環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性地整理，沒有采用以項目導向、任務(wù)驅(qū)動為重點，以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進行能力訓練為主體的教學方式，也沒有根據(jù)職業(yè)能力要求制訂相應(yīng)的課程標準。

（三）學習主要局限于課堂，和社會實際情況脫節(jié)。對國際貿(mào)易結(jié)算方式的了解，新的單據(jù)種類，制作內(nèi)容和方法的掌握不夠及時。而采用陳舊的、照本宣科的教學方式會造成授課內(nèi)容與行業(yè)實際業(yè)務(wù)發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。同時，校外實訓與定崗實習機會也較少。

（四）各學科之間融合度不夠。國貿(mào)結(jié)算需要涉及經(jīng)濟法、財務(wù)管理、稅收、國貿(mào)實務(wù)等相關(guān)課程的內(nèi)容，但這些課程均是單獨進行，沒有進行相應(yīng)的銜接與聯(lián)系，學生對相關(guān)知識的運用具有片面性。

（五）教學評價方法簡單、主觀，缺乏對學生綜合素質(zhì)和能力的考查。評價標準過分看重分數(shù)和考試結(jié)果，評價的主體僅限于教師自己，學生只能被動接受評價結(jié)果。至于學生在學習過程中的進步情況、學生的創(chuàng)新能力和實踐能力等幾乎未予評價。

在這樣的背景下，我們可以基于CDIO教學理念，并結(jié)合學生的特點（理論基礎(chǔ)相對薄弱，但靈活性大，思維活躍度高），改進教學理念、采取多樣化的教學方法和科學的考核方法。在強化理論教學的同時，依托教學項目及教學軟件，將相關(guān)的理論與實踐組合為相應(yīng)的課程模塊，調(diào)整教學內(nèi)容及實踐實訓，初步建立理論教學和實踐教學結(jié)合體系。具體措施如下：

（一）明確改革目標。引入“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導向”的理念，重構(gòu)教學體系，在每個教學環(huán)節(jié)中都明確工作任務(wù)，讓學生的學習過程變成完成一個個項目的過程。課程內(nèi)容突出對各種結(jié)算操作能力的訓練，理論知識緊緊圍繞工作任務(wù)的需要來選取，同時兼顧對理論知識學習的需要，及相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

《國際結(jié)算實務(wù)》面向擁有國際業(yè)務(wù)的銀行及外貿(mào)方向的企業(yè)公司，立足于國際結(jié)算方式基本操作技能的培養(yǎng)，理論結(jié)合實際，強調(diào)課程的崗位操作性，注重學生的敬業(yè)精神以及結(jié)算業(yè)務(wù)操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。力爭通過講授與實務(wù)操作，使同學們了解和掌握國際結(jié)算中涉及到的各種票據(jù)，主要是匯票、本票和支票；熟悉幾種主要的結(jié)算方式，如匯款結(jié)算、托收結(jié)算、信用證結(jié)算等方式，掌握幾種主要的單據(jù)，如商業(yè)發(fā)票、海關(guān)發(fā)票、保險單、海運提單等，還要全面了解國際結(jié)算中涉及到的國際慣例和規(guī)則，貿(mào)易術(shù)語與慣例的應(yīng)用；并且通過開辟校內(nèi)專門實訓室以及校外實訓基地的業(yè)務(wù)實習，突出動手能力的培養(yǎng)，注重將知識轉(zhuǎn)化為能力，達到學以致用的目標。

（二）前期調(diào)研，建立課程能力標準。調(diào)研對象分成3部分：企業(yè)、同類院校、本專業(yè)學生，通過調(diào)研進一步了解用人企業(yè)需求，進一步明確職業(yè)能力要求標準，同時也能更好了解學生對本門課程的意見和訴求，有針對性地進行教學改革。

結(jié)合行業(yè)實戰(zhàn)需要，按照進出口結(jié)算業(yè)務(wù)處理工作流程，編排學習內(nèi)容，即根據(jù)“單證的繕制，信用證的分析、修改及填制信用證分析單、交單、議付”的順序來編排每個步驟具體的工作任務(wù)，從而形成系統(tǒng)內(nèi)容體系。

（三）模塊式教學。通過對崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，按照崗位的工作流程與任務(wù)，基于CDIO教學理念，以“工學結(jié)合”的原則對教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組。 教學內(nèi)容共包括票據(jù)、匯款、托收、信用證、其他結(jié)算方式五大模塊，每個模塊又分為若干子項目。每個工作項目下又根據(jù)工作需要劃分為若干工作任務(wù)，工作任務(wù)下又設(shè)計了具體的操作步驟、程序和方法，構(gòu)建了集理論、方法、實踐操作為一體的理論、實踐一體化教學內(nèi)容體系。

（四）注重實踐能力水平的培養(yǎng)與提高。在課程單元設(shè)計上引入“一體化” 理念，即知識、理論、實踐一體化，教、學、做一體化，以匯款、托收和信用證等結(jié)算方式的流程為線索，以“老師示范——學生模仿——總結(jié)任務(wù)完成方式——提煉系統(tǒng)知識”這種方式來完成每個單元的教學。使學生在課堂中能跟著做，做了能知其所以然。

同時通過校企合作，并利用軟件平臺進行仿真化實訓，給學生提供豐富的實踐機會，充分利用各種學習資源，使學生在訓練中提高能力，在總結(jié)中完善和升華知識體系。

（五）考核方法設(shè)計。在學生成績評定中，突出過程考核，加大平時以完成項目實訓、課堂討論、小組作業(yè)等實踐環(huán)節(jié)的考核比例，同時在考核中注重對學生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的評價。

建立有利于提升學生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的考核評價體系，采用學生自評、互評、教師測評和來自實踐實訓的考評相結(jié)合的方法，其中來自實踐實訓的考評占重要的地位。

（1）定量方法：如測試性評價（練習、測試、標準化考試）；調(diào)查性評價（問卷調(diào)查、實地考查、訪問、課題設(shè)計）

（2）定性方法：如表現(xiàn)性評價（活動評價、任務(wù)評價、作品評價）；鑒定性評價（行為觀察、自我反省、相互評價）

余梅，講師，碩士，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易。