越南老街省漢語教學概況

顏星月

?

越南老街省漢語教學概況

顏星月

【摘 要】越南老街省和中國云南省接壤，兩地交流頗多，漢語教學發(fā)展迅速，是典型的“漢語熱”省市之一。

【關鍵詞】越南 漢語 教學

一、教學歷史

在越南漢語教育歷史悠久。越南老街省與中國云南省因特有的地理位置，經濟文化交流十分頻繁，老街省漢語教學需求較大。老街省早在20世紀七十年代，漢語教學就開始推行，發(fā)展勢頭較好。后由于歷史的原因，漢語教學一度蕭條。隨著兩國關系走向正?；约霸侥系母母镩_放，老街省迅速發(fā)展，老街省人民與中國人民之間的經濟文化交流越來越多，漢語學習需求逐日增加。尤其在1991年老街省從黃連省獨立出來后，漢語教學發(fā)展十分迅速，不僅各學校大力開展?jié)h語教學，眾多漢語培訓班也如雨后春筍一般出現。

二、教學機構

目前老街省漢語教學機構主要有高校、中學和培訓中心。

高等教育以老街高等師范專科學校為代表，漢語教學相對成熟。漢語專業(yè)屬于外語信息系，漢語分為必修課和選修課。老街高等師范?？茖W校自1995年開始把漢語列為必修課。在此之后，老街省各高校逐步開設漢語課。2005年，老街高等師范高等?？茖W校開設漢語專業(yè)，是本省唯一一所開設漢語專業(yè)的高校。漢語專業(yè)三個年級，每個年級一個班.根據近年的數據，每個班平均在10到20人之間，學生的數量有一定的下降并趨于穩(wěn)定的趨勢。教學設備包括多媒體等可基本滿足教學。

2008年中學開始開展?jié)h語教學，主要集中在和中國接壤縣市內的中學，課型為必修課和選修課。據統計，2014-2015學年全省設漢語教學的初中有25個，高中9個。中學外語教學一是漢英教學并存，二是只有漢語教學。其中，老街重點高中特設漢語專業(yè)班，每年進行招生。據統計，老街省2014年-2015學年，初中漢語學習者累計105個班，3091人；高中漢語學習者累計36個班，1149人。2015年-2016學年，初中漢語學習者累計95個班，2870人；高中漢語學習者累計26個班，884人。從數據上看，漢語教學規(guī)模有所縮減。根據老街省漢語教學計劃，到2020年，漢語教學規(guī)模會有波動的上下起伏最后趨于穩(wěn)定，具體規(guī)模會逐步穩(wěn)定下來。

現存最大的培訓班中心是老街漢語培訓中心，中心現有負責漢語教學的老師7人（3人為孔子學院漢語教師普通志愿者，4人為越南教師），7個班級，每個班級人數10到30不等，授課時間集中在晚上。

高校教育、中學教育和培訓班都是老街省漢語教學事業(yè)的重要組成部分，為老街省的漢語教學和推廣做出了重要貢獻。

三、教學教材

高校漢語專業(yè)主要用的是《漢語教程》（楊寄洲）、《中級漢語聽和說》（李明白雪林）、《漢語閱讀教程中級篇》（朱子儀）、《漢語寫作教程上》（鹿士義王潔）、《現代漢語概論》（陳阿寶）、越南河內國家大學出版社的《漢越語互譯理論》（阮有求）。教材較陳舊，均為越南語版。目前老街省高等師范?？茖W校漢語系正在進行教材教輔資料的更新，調整和細化漢語教學的培養(yǎng)計劃。中學教育使用的是越南教育部出版社的《Ti?ngTrungQu?c（漢語）》（阮有求），初中使用漢語6到漢語9三冊，高中使用漢語10到漢語12三冊。漢語培訓班主要使用《漢語教程》（楊寄洲）、《漢語會話301句》，HSK題集等資料。

缺乏優(yōu)秀教材、參考書、工具書是普遍存在的問題，但各校各單位也在積極尋求更加適合的教材。

四、教學師資

現專職教師達60多名。此外，還有部分兼職教師和中國教師，包括中國漢語教師志愿者（老街省目前有4名中國漢語教師，3人在老街漢語培訓中心，1人在老街高等師范專科學校）。教師年齡多在22歲到41歲間，教師隊伍較年輕。漢語教師數量基本滿足教學要求，但這些教師在整體上學歷偏低。漢語教師中無博士學位，碩士學位比率偏低，不超過十人，普遍的都是本科水平（包括三年制和四年制）。為了提高漢語教師的整體素質，目前大部分三年制學歷的漢語教師都在進一步學習和深造。

經過二十多年的發(fā)展，老街省漢語教學師資不斷增加，教師學歷也慢慢提高，基本可滿足目前的教學。但是漢語專業(yè)的一些特殊課別，比如文學、歷史等還要增補適合的漢語教師。

五、教學問題及建議

（1）作為基礎教育的小學缺少漢語教學實踐和嘗試。要促進漢語教學系統化：漢語教學貫穿基礎教育各級，在小學開設漢語興趣班，側重于培養(yǎng)對漢語文化的興趣和愛好，也為初高中教學打下一定的基礎。

（2）漢語教材較為陳舊，類別單一，更新速度慢。要促進教學資源更新化：淘汰陳舊不合時宜的教學資源，補充教材、參考書、工具書等紙質和電子版資源。

（3）教師整體實力有待進一步提高。要促進教師培訓分批化：有計劃地分批選派漢語教師攻讀更高的學位，參加各種漢語教學研討會和培訓班。

（4）漢語教學活動較少，學生學習熱情不夠。要促進教學活動豐富化：提供更豐富的活動形式和學習方式，提高學生的學習熱情和積極性。

（5）漢語推廣方面和文化體驗活動缺乏。大部分學習者還沒聽過孔子學院等中國漢語推廣組織。要促進文化體驗合作化：積極推動與中國學校及相關組織和機構的合作，為師生爭取更多的機會到中國體驗漢語文化，提高漢語水平。

(作者單位：湖北大學文學院）

作者簡介：顏星月（1992-），女，漢，湖北荊門人，碩士研究生，研究方向：語言學、應用語言學。