高職英語課堂教學(xué)改革探析

羅 惠 賀 婧

高職英語課堂教學(xué)改革探析

羅 惠 賀 婧

現(xiàn)階段我國對高職英語課堂教學(xué)正在進(jìn)行積極的改革，本研究將對目前我國高職英語課堂教學(xué)改革進(jìn)行分析，找出其存在的問題及提出科學(xué)的解決措施。這將對高職英語教學(xué)水平的提高具有積極的影響作用。

高職 英語 課堂教學(xué) 改革

一、前言

高職英語教學(xué)對于提高高職人員的英語能力有著重要的影響作用，現(xiàn)代化建設(shè)過程中對高等職業(yè)技術(shù)人員的英語水平要求逐漸提高，所以想要在嚴(yán)峻的競爭中更具實力，就要使我國高職人員的英語水平進(jìn)行加強。高職英語課堂教學(xué)的改革還將促進(jìn)我國高職教育總體的發(fā)展，對于我國現(xiàn)代化建設(shè)十分重要。

二、我國高職英語課堂教學(xué)改革發(fā)展的基本概況

（一）我國高職英語課堂教學(xué)改革的背景

在我國發(fā)展初期，經(jīng)濟水平處于較為落后的狀態(tài)，由于經(jīng)濟水平的落后使得國家起家發(fā)展建設(shè)項目得不到較好的經(jīng)濟支持。在當(dāng)時我國教育水平與其他先進(jìn)國家相比存在較大差距，所以我國在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面較差，這進(jìn)一步的使我國發(fā)展處于不利形勢。但是近些年隨著我國經(jīng)濟水平的逐年提高，國家對于教育發(fā)展的重視力度逐漸加強，高職教育中英語課堂教學(xué)也成為一項十分重要的教學(xué)改革內(nèi)容。

（二）我國高職英語課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀

高職英語課堂教學(xué)的過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的安排存在一些問題，不同學(xué)習(xí)階段所選擇的教學(xué)內(nèi)容其相關(guān)性較小，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地鞏固英語知識內(nèi)容。情境化教學(xué)方法是英語教學(xué)中十分有效的一項內(nèi)容，但是目前我國高職英語課堂教學(xué)中對于情境化教學(xué)的應(yīng)用較少，以至于達(dá)不到最好的教學(xué)效果。現(xiàn)階段學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生之間互動工作以及學(xué)生之間的互動也較少，提高課堂學(xué)習(xí)的互動能夠有效地增強學(xué)生對于英語相關(guān)知識的理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱主要表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的過程中不能積極的思考問題，進(jìn)一步將問題進(jìn)行解決。

（三）重視高職英語課堂教學(xué)改革的重要性

重視高職英語課堂教學(xué)改革是我國教育發(fā)展過程中十分必要的一項內(nèi)容，對于提高我國高等職業(yè)技術(shù)人員的基本素質(zhì)有著重要的意義。在以往的叫教育發(fā)展中，高職教育對于學(xué)生技術(shù)的掌握程度十分重視，而對英語以及其他文化課程的重視程度相對較弱，這就導(dǎo)致我國高職人員的技術(shù)水平與文化水平不相適應(yīng)的情況，這對于我國的現(xiàn)代化建設(shè)十分不利。重視高職英語課堂教學(xué)改革能夠很好地促進(jìn)高職人員英語水平的提升，這能進(jìn)一步的加強我國高職人員進(jìn)行國外交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)我國現(xiàn)代化的發(fā)展與建設(shè)。

三、高職英語課堂教學(xué)改革基本措施

（一）完善模塊化教學(xué)內(nèi)容

在高職英語課堂教學(xué)改革的過程中，首先就要重視對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，合理的教學(xué)內(nèi)容安排會增強英語課程之間的聯(lián)系。根據(jù)現(xiàn)階段我國高職英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀對英語課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整改，課程安排要根據(jù)所選內(nèi)容之間的相互聯(lián)系進(jìn)行確定，完善模塊化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能同時達(dá)到鞏固以往所學(xué)知識的效果，這樣就能很好地提高高職學(xué)生的英語掌握程度。

（二）課堂情境化教學(xué)的應(yīng)用

情境化教學(xué)是目前改革過程中較為重視的一項內(nèi)容，情境化教學(xué)是以情景的可視性來提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時還增強了教學(xué)過程中對所教授知識的表達(dá)效果，對于學(xué)生的理解有著重要的影響意義。進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中的情境化教學(xué)首先就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的安排情景，可以使學(xué)生進(jìn)行情景化表演，這進(jìn)一步增強了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與程度，同時引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。

（三）靈活開展課堂互動學(xué)習(xí)

高職英語教學(xué)的過程中，課堂互動環(huán)節(jié)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動的位置。重視課堂互動學(xué)習(xí)，零活開展課堂互動學(xué)習(xí)在高職英語課堂教學(xué)改革中十分必要，教師講課的同時也必須加強與學(xué)生之間的交流，例如促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行提問，并使學(xué)生談?wù)勛约簩τ谙嚓P(guān)內(nèi)容的理解。學(xué)生之間的互動對于課堂英語教學(xué)水平的提高也是十分重要的，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間學(xué)習(xí)，使得同學(xué)間能夠交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，共同促提高進(jìn)彼此的英語學(xué)習(xí)興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于進(jìn)行高職英語學(xué)習(xí)是十分重要的，但是現(xiàn)階段我國高職教學(xué)中學(xué)生的自主能力較差。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是我國高職教育發(fā)展過程中的一項重要內(nèi)容，在高職英語課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的思考，這個過程就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)尋找問題的階段。對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提高進(jìn)步的過程中，老師應(yīng)進(jìn)行合理的鼓勵，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段高職英語課堂教學(xué)中還存在一些問題，相信經(jīng)過我國教育部門的不斷努力，我國高職英語課堂教學(xué)會有極大的改觀，高職人員的英語水平也會得到顯著提升，這將促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的積極進(jìn)行。

[1]張燕．行動導(dǎo)向型教學(xué)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．濟南：山東師范大學(xué),2014：1～73．

[2]白楊．基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究[D]．武漢：華中師范大學(xué),2013：1～52．

（作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）