《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦春敏

(北大附中成都為明學(xué)校 四川 成都 610300)

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦春敏

(北大附中成都為明學(xué)校 四川 成都 610300)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

了解蘇軾主要的生平事跡及相關(guān)思想態(tài)度；

感受蘇詞的豪放風(fēng)格；

過(guò)程與方法：

反復(fù)誦讀、背誦；

掌握從煉字的角度鑒賞詩(shī)詞的方法；

體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者渴望為國(guó)效力思想以及壯志未酬的苦悶；

學(xué)習(xí)詞人積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度；

學(xué)會(huì)辯證地看待人生中的磨難，提升自己的人生境界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)寫(xiě)景句的鑒賞學(xué)習(xí)從煉字的角度品讀詩(shī)歌的方法；

2.通過(guò)品讀詩(shī)歌感受蘇詞豪放的風(fēng)格；

3.體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)媒體教學(xué)用具

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，了解作者。

在眾多的宋代文豪中，有這樣一個(gè)人，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？

展示幻燈片一：個(gè)人成就：

詩(shī)歌：與江西詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者黃庭堅(jiān)并稱

3.現(xiàn)在的動(dòng)物疫病越來(lái)越復(fù)雜，有的疫苗不加強(qiáng)免疫幾乎達(dá)不到免疫效果。但加強(qiáng)免疫，一是工作量增加，二是疫苗用量成倍增加，導(dǎo)致成本成倍增加。因此，沒(méi)有各級(jí)財(cái)政的有效保障，動(dòng)物防疫工作只能紙上談兵，根本無(wú)法落到實(shí)處。

散文：與歐陽(yáng)修并稱

詞：與辛棄疾并稱

繪畫(huà)：善畫(huà)竹，提倡“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

書(shū)法：與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”

教育：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之皆受其教導(dǎo)提攜。

他不僅詩(shī)文詞賦、繪畫(huà)書(shū)法，樣樣精通，還在教育、音樂(lè)、烹飪(東坡肉)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域造詣?lì)H深。他可謂中國(guó)古代第一全才，人間少有的曠世奇才。你們說(shuō)，這個(gè)人是誰(shuí)？(蘇軾)。

這位耀人眼目的大文豪，這位有著入世思想的讀書(shū)人，卻經(jīng)歷著一度下獄三度被貶的坎坷仕途。

展示幻燈片二：

坎坷人生：?jiǎn)柸昶缴I(yè)，黃州、惠州、儋州。

如此人生，他是怎樣想？如何做的？讓我們一起走進(jìn)其名詞《念奴嬌·赤壁懷古》(板書(shū)課題)，從中我們或許可以找到答案。

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)學(xué)習(xí)。

展示幻燈片三：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)寫(xiě)景句的鑒賞學(xué)習(xí)從煉字的角度品讀詩(shī)歌的方法；

2.通過(guò)品讀詩(shī)歌感受蘇詞豪放的風(fēng)格；

3.體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。

(三)以讀解詩(shī)，初步把握內(nèi)容和情感。

1.學(xué)生自讀，讀之前，初步明確要求，并指明學(xué)生讀，最后齊讀；

2.看名家朗讀視頻，比較學(xué)生讀和名家讀的異同，尋求原因；

3.教師總結(jié)朗讀方法；

展示幻燈片四：以讀解詩(shī)：

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)注意節(jié)奏(句與句之間、詞與詞之間。)

(3)結(jié)合風(fēng)格(豪放：高亢激昂、鏗將有力。)

(4)讀出感情(注意情感詞，初步把握情感。)

4.根據(jù)朗讀方法再次自讀，邊讀邊想本詞的“豪放”風(fēng)格體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？

明確：三個(gè)方面：豪放之景、豪放之人、豪放之情(板書(shū))

(四)斟字酌句，具體品讀。

1．豪放之景

展示幻燈片五：

豪放之景

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀上片內(nèi)容，并以導(dǎo)游的身份為湖北赤鼻磯寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，小組內(nèi)合作討論，推選出一篇佳作展示。(挑選2-3組作品展示)

(2)比較幾位同學(xué)的文字跟蘇軾的文字，所描繪的景物有何特點(diǎn)？文字表達(dá)有何不同？

(3)古代詩(shī)詞講求含蓄，追求意在言要外的味道，而要達(dá)到這樣的目的，不得不注意用詞的藝術(shù)，你覺(jué)得上片中哪些詞達(dá)到了這樣的目的？為我們讀懂詩(shī)歌有什么幫助？

明確：(1)挑選2-3組作品展示，注意盡量選擇不同水平的作品，以便指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)進(jìn)行片段寫(xiě)作。

(2)都很精彩，都寫(xiě)出了赤鼻磯氣勢(shì)磅礴、雄偉壯闊的景物特征，但蘇軾的語(yǔ)言較含蓄，同學(xué)的語(yǔ)言較直白。

(3)

①淘、亂、穿、驚、拍、卷等詞語(yǔ)用的較好。

淘：開(kāi)篇就創(chuàng)造了曠遠(yuǎn)、深邃的意境，給了我們廣闊的時(shí)間和空間。一個(gè)“淘”字不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江奔流的氣勢(shì)，還將不同時(shí)代不同地方的千古風(fēng)流人物如電影版推到眼前，巧妙地將描寫(xiě)長(zhǎng)江之景與緬懷千古風(fēng)流人物聯(lián)系起來(lái)。

亂：寫(xiě)出了巖石山崖險(xiǎn)怪。

穿：寫(xiě)出了山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì)和山崖的陡峭。

驚：寫(xiě)出了長(zhǎng)江波濤的磅礴氣勢(shì)。

拍：寫(xiě)出了磅礴的波濤與險(xiǎn)峻的山巖的碰撞的力度之大。

卷：寫(xiě)出了浪花的洶涌氣勢(shì)。

②詞的上片主要寫(xiě)景，利用淘、穿、卷等動(dòng)詞，亂、驚等形容詞生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了曾作為古戰(zhàn)場(chǎng)的赤鼻磯氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景色，引發(fā)“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”的感嘆。這也從煉字的角度提醒我們鑒賞詩(shī)歌注意抓住形容詞、動(dòng)詞、副詞等表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。

展示幻燈片六：

用詞藝術(shù)

詩(shī)詞中有藝術(shù)的詞語(yǔ)就是那些表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，一般集中在形容詞、動(dòng)詞、副詞等，抓住這次詞語(yǔ)對(duì)于我們讀懂詩(shī)歌很有幫助。

2.豪放之人

(1)如果你置身于這氣勢(shì)磅礴、雄偉壯闊的赤壁之景中，會(huì)想到哪些千古風(fēng)流人物？

鞠躬盡瘁的諸葛亮；弛馬射虎的孫權(quán)；足智多謀的周瑜；能文能武的曹操；勇猛豪爽的張飛；忠肝義膽的趙云；老當(dāng)益壯的黃忠……

(2)但蘇軾獨(dú)鐘情于周瑜，詞的上片就講到“周郎赤壁”，將周瑜與赤壁并列，足見(jiàn)蘇軾對(duì)周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的地位和作用的肯定，同時(shí)也突顯出周瑜不凡的英雄氣概，那周瑜的英雄豪情到底體現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)大家自讀下片，用波浪線“﹋”勾畫(huà)出有關(guān)周瑜形象的描寫(xiě)，并通過(guò)詞語(yǔ)的本義和上下文進(jìn)行體會(huì)。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

遙想公瑾當(dāng)年：“遙想”、“當(dāng)年”把人們的思路引向悠遠(yuǎn)的歷史。

小喬初嫁了：以美女襯英雄，用十年前小喬出嫁之事，襯托出周瑜年輕有為，英俊瀟灑，春風(fēng)得意，同時(shí)也暗示周瑜得到明主賞識(shí)。

雄姿英發(fā)：表現(xiàn)周瑜英姿勃勃的英雄氣概。

羽扇綸巾：以儒將裝束描寫(xiě)青年將帥，顯示周瑜的神機(jī)妙算，聰穎智慧。

談笑間，檣櫓灰飛煙滅：在周瑜用“火”計(jì)輕易攻破強(qiáng)敵的赤壁之戰(zhàn)中，以“談笑間”就使“檣櫓灰飛煙滅”的有力烘托，突出周瑜深諳謀略、從容鎮(zhèn)定的大將風(fēng)度和卓越的指揮才能。同時(shí)，“檣櫓灰飛煙滅”展示了赤壁大戰(zhàn)濃煙滾滾、一片火海的壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。這幅英雄圖與上闋的赤壁江山美景變幻交織，使人驚心動(dòng)魄。

英雄豪情總結(jié)：下片從周瑜的美滿婚姻生活、英姿勃勃的外貌和雄壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面突顯周瑜的英雄豪情；通過(guò)塑造一個(gè)年輕有為、聰明睿智、功業(yè)有成，且有著儒將風(fēng)范的英雄周瑜，抒發(fā)作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情。

3.豪放之情

(1)周瑜，24歲擔(dān)任大都督，并娶美女小喬為妻，婚姻生活幸福美滿。34歲，東吳都督,統(tǒng)率赤壁之戰(zhàn)，大獲全勝。那么，蘇軾呢？我們看看下面的對(duì)比：

展示幻燈片七：周瑜、蘇軾檔案：

項(xiàng)目 周瑜 蘇軾

年齡 24歲 47歲

婚姻 娶小喬 屢遭不幸

幸福美滿 發(fā)妻早亡

外貌 英俊儒雅 早生華發(fā)

職位 東吳都督 團(tuán)練副使(虛職)

際遇 功成名就 功業(yè)未就

基調(diào) 奮發(fā) 感傷

本詞是懷古詞，懷古的目的是傷今，作者懷念英雄周瑜，仰慕英雄業(yè)績(jī)，表明渴望建功立業(yè)的心愿，同時(shí)反觀自己的現(xiàn)場(chǎng)，不免感傷自己壯志未酬，因此發(fā)出“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！钡母锌?/p>

(2)面對(duì)坎坷的仕途人生，天下第一全才是怎樣想？如何做的？?jī)H僅沉浸在感傷中？仔細(xì)品讀“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”其意味。

蘇軾并沒(méi)有一味消沉感傷，而是以積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生的多變與多舛。

總的來(lái)說(shuō)，這句話有兩個(gè)層面的意思：

其一：從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將的豐功偉績(jī)，抒發(fā)詞人貶謫失意，功業(yè)無(wú)成的感慨，這種煩悶心情唯有以一杯清酒祭奠江月，讓惆悵失意順著江水而去，隨著明月而逝。他是超凡脫俗的，他實(shí)現(xiàn)了自我超脫這種超脫就是一種豪放！

其二：蘇軾與英雄對(duì)比，感到自己的渺小與慚愧，人生如夢(mèng)，像周瑜這樣的英雄都被淘盡在了大江之中，自己的一生算得了什么，人生短暫，江月卻永恒，應(yīng)該向著江月敬酒，表達(dá)了蘇軾特有的狂達(dá)灑脫的情懷，這種情懷就是一種豪放！

這句話與《前赤壁賦》中的“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月有，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾子與子之所共適”所表達(dá)的感情有相似之處。

(五)教師總結(jié)：縱觀整首詩(shī)，蘇軾的豪放詞風(fēng)貫穿全詩(shī)，首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁之景的描繪上，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，畫(huà)面波瀾壯闊，雄奇壯美；其次，表現(xiàn)在儒將周瑜的英雄豪情和雄壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面上；最后，也表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上，既通過(guò)塑造功成名就的周瑜，表明自己渴望建功立業(yè)的雄心壯志，也能夠以曠達(dá)灑脫的情懷超脫于壯志未酬的失意。

這便是蘇軾的全詩(shī)了，寫(xiě)眼前之景，思?xì)v史之人(事)，抒一己之懷，巧妙地將寫(xiě)景、記事和抒情融合在一起。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾

豪放之景 雄渾壯闊 寫(xiě)景

豪放之人 英雄豪情 記人(事)

豪放之情 曠達(dá)灑脫 抒情

(七)布置作業(yè)

1.把蘇軾《臨江仙》這首詞改寫(xiě)成記敘文或散文。這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生向更高的學(xué)詞之路攀登，也可以訓(xùn)練寫(xiě)作能力。

2.挑選蘇軾的詩(shī)句背誦。讓學(xué)生從課外收集蘇軾的作品，積累名句名篇。

秦春敏(1987-)，女，漢族，四川寧南人，本科，中二，畢業(yè)于四川師范大學(xué)文學(xué)院，就職于北大附中成都為明學(xué)校。

G633.3

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1672-5832(2016)07-0082-02