淺談如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文/田玉利

淺談如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文/田玉利

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高課堂效率。

培養(yǎng)；興趣；課堂；扎實(shí)；發(fā)揮；作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性， 從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、提高需要在整體的教學(xué)活動(dòng)中滲透進(jìn)去，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生對(duì)持久的、有規(guī)則的、有紀(jì)律的、單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)堅(jiān)持下來(lái)，采取一系列配套的激勵(lì)措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效益。

一、建立民主、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此， 教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動(dòng)活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。教師要善于利用一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，在課堂提問(wèn)中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，很少批評(píng)、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語(yǔ)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，通過(guò)不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會(huì)成功的樂(lè)趣，促使學(xué)生進(jìn)入以成功為起點(diǎn)自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對(duì)考試中反映出的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予表?yè)P(yáng)。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件可以圖文并茂、聲形同現(xiàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生積極的參與課堂。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時(shí)，我將兩個(gè)全等三角形中的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形對(duì)應(yīng)的三邊的長(zhǎng)度進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對(duì)應(yīng)角，學(xué)生又很輕松的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個(gè)性質(zhì)。在講授同類二次根式概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找同類二次根式朋友”的游戲。事先準(zhǔn)備好配組的同類二次根式卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上同類二次根式的朋友，找對(duì)的同類二次根式朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來(lái)再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類二次根式的法則，合并同類二次根式的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來(lái)，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。多媒體教學(xué)中的時(shí)間安排 學(xué)生的生理特點(diǎn)決定學(xué)生注意力集中的時(shí)間是有限的，多媒體教學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般在20分鐘左右。同一種電教設(shè)備應(yīng)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的大腦會(huì)處于疲勞狀態(tài)，對(duì)信息的接收出現(xiàn)障礙，在課堂上的表現(xiàn)就是處于一種浮躁?duì)顟B(tài)。 總之教育信息技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，把教育信息技術(shù)和自己的工作整合起來(lái)，推動(dòng)教育、教學(xué)工作，也是我們每位教師的最終目標(biāo)。但是全盤(pán)否定傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不完整的課堂教學(xué)，如果僅有傳統(tǒng)教學(xué)，而沒(méi)有其它現(xiàn)代手段輔助教學(xué)，也是不科學(xué)的課堂教學(xué)，只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式中合理的部分與多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使我們的課堂教學(xué)更扎實(shí)，更富有成效。

三、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，給他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，為他們提供更多的思維空間，使學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)并一步步獲得成功的過(guò)程中，去體驗(yàn)、去總結(jié)。讓他們嘗到知識(shí)的甜美，分享成功的喜悅。教師要在課堂上創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生積極地、全面地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)設(shè)想、思路都給以恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。要通過(guò)討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)去拓展學(xué)生的思維空間。教師要改變過(guò)去滿堂灌的“注入式”教學(xué)方法，要把功夫用在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo)規(guī)律。凡學(xué)生所能之處，教師一概不包辦代替，在課堂內(nèi)最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的時(shí)間和空間，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，最出神入化的方法去點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生思考，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去討論，去嘗試，去歸納總結(jié)，給他們成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅時(shí)，求知的課堂就會(huì)變成智慧的樂(lè)園，他們就會(huì)在自己喜愛(ài)的天地里海闊魚(yú)躍、天高鳥(niǎo)飛地奮斗一番。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計(jì)算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大，這就要求教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情景，在教案中引入一些直觀性強(qiáng)的案例，如講矩形定義時(shí)可將平行四邊形平傳成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時(shí)盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的需求，盡可能的創(chuàng)設(shè)表面上淺顯，但賦予思考的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，都能聽(tīng)懂，有自己的觀察，分析，判斷能力，有自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，凡是有一點(diǎn)正確的，教師持肯定態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真正體現(xiàn)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要突出教學(xué)思想方法的教學(xué)。

數(shù)學(xué)是比較抽象的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否持久，這里牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自我需求觀念的形成問(wèn)題，這就要求我們引導(dǎo)，幫助學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變學(xué)生在外力強(qiáng)迫下的“刻苦”，為依靠?jī)?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺(jué)的“刻苦”，從而通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研來(lái)學(xué)到知識(shí)，獲得樂(lè)趣。

（作者單位：河北省張家口市赤城縣三道川九年一貫制學(xué)校）