淺議小學(xué)英語口語教學(xué)

賀 勇

淺議小學(xué)英語口語教學(xué)

賀 勇

本文擬從小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題入手，就如何改善小學(xué)英語口語教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

小學(xué)英語 口語教學(xué) 建議

口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語課堂教學(xué)中，由于種種原因，學(xué)生往往羞于開口，不能夠積極參與到口語教學(xué)中來，這就使得口語教學(xué)的效果欠佳。小學(xué)生缺乏口語運(yùn)用的環(huán)境，缺少課外口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏英語視聽材料，這些都在一定程度上制約了小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。有些學(xué)生考試常常拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語口語交際的重要性，讓學(xué)生大膽地說英語，用英語進(jìn)行日常交際，學(xué)會(huì)用英語做事情呢？本文擬從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)建議。

一、樹立學(xué)生信心，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)小學(xué)生在最初接觸英語時(shí)都很感興趣，教師在應(yīng)抓住師生初次見面的有利契機(jī)，以流利的英語作為開場白，為之后課堂氛圍的營造做好鋪墊。日常教學(xué)中，教師要用一些淺易的問題去鼓勵(lì)學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)及時(shí)給予肯定和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不要吝嗇“very good，wonderful，well done，good job”等課堂用語的使用。每個(gè)孩子都有積極向上的一面，都想學(xué)好，都想獲得別人的尊敬，尤其是當(dāng)孩子的特點(diǎn)——玩心占優(yōu)勢時(shí)，自覺性就嚴(yán)重地受到影響，這就需要教師的耐心指導(dǎo)、教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師可以用形象直觀的教具進(jìn)行教學(xué)，例如在教學(xué)“apple”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以拿一個(gè)蘋果讓學(xué)生看一看，這樣學(xué)生就能很直觀地掌握這個(gè)單詞。還可以利用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)單詞“run”時(shí)，盡量讓學(xué)生全身參與，念到“run”時(shí)不妨一起跑一下，學(xué)到“jump”時(shí)跳一跳，學(xué)到“foot”時(shí)跺一跺腳等等，通過這些方式，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語言環(huán)境能給學(xué)生提供口語交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對英語口語交際產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極地用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。因此，英語教師要在教學(xué)中采取各種有效的方式方法，營造貼近學(xué)生生活的語言環(huán)境，給學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生說英語的心理障礙。首先，教師可尋找一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的、學(xué)生感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生說英語，例如，在練習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的英語口語時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶上各式各樣的動(dòng)物頭飾用英語進(jìn)行交談，學(xué)生參與課堂交流的積極性會(huì)很高。教師也可以用圖片和簡筆畫描述一個(gè)情景，讓部分學(xué)生看圖，明圖意，然后出示一些關(guān)鍵詞，供學(xué)生用英語說話時(shí)使用，學(xué)生可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地用英語進(jìn)行口頭描述。這樣，學(xué)生在故事情境中會(huì)興趣盎然，積極參與課堂表演活動(dòng)，大膽地用英語進(jìn)行會(huì)話，口語表達(dá)能力自然就會(huì)逐漸提高了。教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語言情境，聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地用英語對話交流。例如教學(xué)句型 “ Where are you from？ I＇m from...I＇m ...I speak...”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握句型，可以吧教室布置成一個(gè)英語俱樂部，再準(zhǔn)備許多國家的國旗，學(xué)生進(jìn)入教室，就仿佛進(jìn)入課本中的情景，學(xué)生很快就提高了學(xué)習(xí)的興趣，接下來教師扮演其中的參觀者，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的國家，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)。最后，教師還可以讓學(xué)生扮演對話中的角色進(jìn)行口語交際。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富英語口語訓(xùn)練模式

教師要充分利用各種直觀教學(xué)手段，在課內(nèi)外創(chuàng)新口語訓(xùn)練模式，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力逐步形成并不斷完善。例如，可以借助童謠歌曲培養(yǎng)語感。在教學(xué)實(shí)踐中，一些節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的童謠歌曲和小詩是初級(jí)口語訓(xùn)練的妙方。悅耳的音樂易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，使學(xué)生在無意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，更能幫助學(xué)生輕松記憶本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)，鍛煉和提升學(xué)生的口語能力。也可以通過游戲增強(qiáng)趣味練習(xí)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)而輕松、愉悅地掌握英語知識(shí)。

總之，教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的指導(dǎo)之下，不斷探索、研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，讓他們在輕松、愉悅的課堂氛圍中提高英語口語水平，從而提高小學(xué)英語口語教學(xué)效果。

［1］全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］梁海成.英語口語心理障礙成因及對策［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2004（02）.

［3］王融，錢虹.教師英語口語訓(xùn)練［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：四川省甘孜藏族自治州丹巴縣太平橋鄉(xiāng)中心小學(xué)）