走向多元的幼師美術(shù)教學(xué)

周子敬

走向多元的幼師美術(shù)教學(xué)

周子敬

“美術(shù)”就是指能帶給人們美的感受的藝術(shù)形式。人的感覺如聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等都是藝術(shù)形式的承載體，而人的這些感觀功能又是與生活中的方方面面密切聯(lián)系的：人文、地理、歷史、科技等方面與藝術(shù)的千絲萬縷的關(guān)聯(lián)是交互相融的。脫離開人類社會的這張網(wǎng)，藝術(shù)也就沒有了可存在的基礎(chǔ)。美術(shù)亦然，美作為社會形態(tài)的一種，必須與社會融于一體。

多元 幼師 美術(shù) 教學(xué)

一、多元美術(shù)教學(xué)計劃

（一）美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

延伸美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識不同美術(shù)創(chuàng)作與風(fēng)格，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中，利用不同媒材激發(fā)無限創(chuàng)意，透過創(chuàng)作描繪創(chuàng)意圖像，抒發(fā)個人情感加深學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力，提高生活品位的素養(yǎng)；精煉自我的美感覺知與技能，發(fā)展美術(shù)鑒賞的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容

每學(xué)期提供成果展覽，包含個人創(chuàng)作的成品展示，表現(xiàn)個人創(chuàng)意；另外也鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊合作策展，從規(guī)劃展覽動線開始到作品的呈現(xiàn)等，將美感想象透過可互動的空間具體呈現(xiàn)。

（三）多元評量

糅合本地元素開辟一座創(chuàng)意實驗場，規(guī)劃如編織社、手工藝社及版畫社……特色社團(tuán)，讓學(xué)生可以辨別各派美術(shù)風(fēng)格及累積相關(guān)知識，并學(xué)習(xí)各類基礎(chǔ)或進(jìn)階的創(chuàng)作技巧，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)的能力。

（四）美術(shù)學(xué)習(xí)的愿景

美術(shù)學(xué)習(xí)是必須長期累進(jìn)、發(fā)展的，其最終的目的，即是落實對人的關(guān)懷。透過各種創(chuàng)意活動活化美術(shù)，讓學(xué)生在主動、快樂的學(xué)習(xí)中，提高人文素養(yǎng)，進(jìn)而從審美活動體會美感特色與價值，以豐富美術(shù)涵養(yǎng)，增進(jìn)人格成長。而融入各地特色文化的課程設(shè)計，內(nèi)化個人對多元藝術(shù)的共鳴，落實生活中的美學(xué)感知，豐富生命的層次感，讓美術(shù)的種子在學(xué)生的心靈中萌芽成長。

二、多元美術(shù)的教學(xué)

（一）啟發(fā)式教學(xué)

美術(shù)教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法及課程內(nèi)容的革新。打破填鴨式教學(xué)，以啟發(fā)、開放及討論的教學(xué)模式，鼓勵自我成長；借由同學(xué)之間的合作參與，達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的、無方向的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為有目的、有意向意義的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)結(jié)合各自家鄉(xiāng)文化資源，讓學(xué)生走出教室，跨領(lǐng)域體驗學(xué)習(xí)，學(xué)生可發(fā)掘自己天賦所在，依自己的性向與需求，找到自信動力。

（二）教學(xué)措施

把握學(xué)生的審美特點進(jìn)行引導(dǎo)，因材施教，循序漸進(jìn)，注重點、面相結(jié)合，以點帶面，共同進(jìn)步。不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達(dá)學(xué)生對美的向往與追求。每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，正確判定教學(xué)重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當(dāng)，結(jié)合各年級的學(xué)生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學(xué)生自由成長的天地。在新課改形式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)新課改相關(guān)理念，領(lǐng)會課改精神，關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)得以身心健康的發(fā)展，同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識、能力，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。注意美術(shù)與其他學(xué)科的滲透，結(jié)合語文教學(xué)，讓學(xué)生為課文插圖，為日記作文配圖；結(jié)合自然、社會、勞動等課程進(jìn)行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。

三、美術(shù)三大學(xué)習(xí)情境

（一）課程教學(xué)

課程注重學(xué)中做，做中學(xué)，在知識的講授傳遞以外，也重視學(xué)生實作練習(xí)的經(jīng)驗。采用團(tuán)體討論、小組合作等協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生嘗試各種角色分工；教學(xué)內(nèi)容則設(shè)計各類成果展現(xiàn)、練習(xí)活動、演說報告等方式，活化知識為實際運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)各地文化資源的結(jié)合及跨領(lǐng)域教學(xué)的創(chuàng)意連結(jié)，讓學(xué)生開展更多元的學(xué)習(xí)視角。鼓勵具天賦潛能的學(xué)生發(fā)揮特長，也鼓勵每個學(xué)生擁抱美感的熏陶、培養(yǎng)美學(xué)鑒賞的格局能力，因此規(guī)劃讓學(xué)生在更多的學(xué)科節(jié)數(shù)及社團(tuán)時間中動手做，覺察個人潛力及興趣所在。

（二）活動教學(xué)

活動教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的需求為本位，組織一個美術(shù)社團(tuán)激發(fā)榮譽(yù)學(xué)習(xí)動機(jī)。邀請專業(yè)適合的校內(nèi)教師或外聘專業(yè)教師，學(xué)習(xí)時間擴(kuò)充為每天下午的70或120分鐘，讓學(xué)生有更多機(jī)會探索個人興趣，從美術(shù)實踐課程中豐富生命體驗。優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生將個別指導(dǎo)或組隊參展參賽，期末也安排社團(tuán)成果展現(xiàn)，讓每個學(xué)生的天賦都獲以展現(xiàn)機(jī)會、潛能得以開發(fā)。

（三）生活教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重美術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的動力，努力追求學(xué)生生活的藝術(shù)化。為此，我們在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活來探求美術(shù)知識，把美術(shù)問題生活化，真正體驗到美術(shù)“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，這樣的課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的積極思維，也增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)知識的理解，掌握與運(yùn)用。從而使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生一種樂趣。美術(shù)與學(xué)生生活實際相結(jié)合，不僅使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值，同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活、美化生活的能力。

［1］劉凌霞.美術(shù)課堂應(yīng)滲透人文之美［J］.考試周刊，2011（05）.

［2］高麗霞.美術(shù)課堂突出創(chuàng)作課題的嘗試［J］.中小學(xué)電教（下），20151（05）.

（作者單位：汝南幼兒師范學(xué)校）