智能制造背景下高職工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

姚鋼

【摘 要】智能制造是我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展方向，工業(yè)機器人及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為智能制造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)得到國家的大力支持，形成了良好的發(fā)展契機。但是，作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展智力支撐的應(yīng)用型技能人才供給卻相對滯后，專業(yè)人才培養(yǎng)迫在眉睫。本文針對智能制造背景下高職工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)開展研究，闡述了基于工作崗位需求的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路，為同類專業(yè)構(gòu)建提供參考。

【關(guān)鍵詞】智能制造；工業(yè)機器人；人才培養(yǎng)

Construction of Higher Vocational Education System of Industrial Robots in The Context of Intelligent Manufacturing

YAO Gang

（Hunan Network Engineering Vocational College，Changsha Hunan 410000，China）

【Abstract】Intelligent manufacturing is our country manufacturing industry transformation and upgrading development direction，industrial robots and related industries as a key part of intelligent manufacturing to get strong support from the state，forming a good opportunity for development.However，as the industrial development of intellectual support for the application of skilled personnel supply is relatively backward，professional talent training is imminent.In this paper，the research on the training of professional talents of industrial robots in Higher Vocational Colleges under the background of intelligent manufacturing， expounding the construction of talent training system based on the requirements of the job position，and provides reference for the construction of the same kind of professional talents.

【Key words】Intelligent manufacturing；Industrial robot；Personnel training

0 引言

當前，我國工業(yè)正處在快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的雙重階段，智能制造成為制造業(yè)發(fā)展的著力點。工業(yè)機器人作為工業(yè)自動化、智能化生產(chǎn)的重要組成環(huán)節(jié)，是支撐裝備制造、汽車制造、電器制造、醫(yī)藥食品、冶金重工、物流運輸?shù)雀鱾€行業(yè)作業(yè)模式變革、升級的關(guān)鍵技術(shù)。據(jù)國際機器人聯(lián)合會數(shù)據(jù)，2009年至2015年間，中國工業(yè)機器人銷量年均復(fù)合增長率高達43%，我國已經(jīng)成為全球最大的工業(yè)機器人市場。近年來，我國對機器人產(chǎn)業(yè)關(guān)注度及扶持力度逐步加大，特別是2015年5月國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》，將工業(yè)機器人列為實現(xiàn)智能制造、推進工業(yè)強國進程的核心關(guān)鍵領(lǐng)域。智能裝備業(yè)及工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展契機，但由于相關(guān)從業(yè)人員供給相對滯后，工業(yè)機器人領(lǐng)域相關(guān)技能人才缺口較大。目前，各地部分職業(yè)院校相繼開設(shè)了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，逐步聚焦工業(yè)機器人技能人才培養(yǎng)，如何精準對接職業(yè)崗位需求、提升學生從業(yè)適應(yīng)性，需要有效的人才培養(yǎng)體系進行支撐。

1 工業(yè)機器人人才需求狀況

1.1 人才市場供求狀況

1.1.1 需求量大，供給不足

隨著國家及地方各類企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，我國工業(yè)機器人相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，機器換人成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，不少地區(qū)相繼規(guī)劃和設(shè)立了機器人產(chǎn)業(yè)園區(qū)（如圖1），工業(yè)機器人用量不斷增長[1-2]。產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量技能型人才來支撐，但實際上工業(yè)機器人技能人才儲備明顯不足，人才短缺已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸[3]。

1.1.2 人才結(jié)構(gòu)性矛盾明顯

整體來看，目前國內(nèi)高職院校工業(yè)機器人應(yīng)用型人才培養(yǎng)剛剛起步，由于專業(yè)對口人才緊缺，造成企業(yè)工業(yè)機器人相關(guān)等崗位人員主要由機械、電氣類等相關(guān)員通過短期培訓轉(zhuǎn)崗而來，有的工作崗位甚至需要大幅度跨專業(yè)培訓，例如：焊接機器人在工業(yè)生產(chǎn)中使用越來越多，但受到工業(yè)機器人專業(yè)人才限制，企業(yè)無奈下只能針對焊接作業(yè)人員進行工業(yè)機器人編程、操作培訓，但由于專業(yè)跨度較大，效果有限。

1.2 企業(yè)需求

工業(yè)機器人及其相關(guān)領(lǐng)域按照產(chǎn)業(yè)鏈可以分為上游本體及零部件制造、中游工業(yè)機器人集成、下游工業(yè)機器人應(yīng)用等環(huán)節(jié)，通過對工業(yè)機器人市場代表性企業(yè)進行調(diào)研，了解工業(yè)機器人相關(guān)崗位及專業(yè)技能需求。

2 工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)

2.1 “一元、二維、三融、四能”的人才培養(yǎng)體系

結(jié)合工業(yè)機器人相關(guān)崗位調(diào)研對專業(yè)技能的需求以及企業(yè)對技能人才職業(yè)素養(yǎng)的期許，搭建起職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)共育的“一元、二維、三融、四能”的技能人才培養(yǎng)體系。

一“元”：以工業(yè)機器人崗位需求為專業(yè)設(shè)置的根本，確保專業(yè)建設(shè)能與實際需求準確對接；

二“維”：技能人才培養(yǎng)的兩個層面，職業(yè)技能需要用符合職業(yè)規(guī)律的工作狀態(tài)來支撐，在職業(yè)生涯中這種狀態(tài)往往決定著職業(yè)者從業(yè)層次延伸的高度，因此，技能培養(yǎng)的同時職業(yè)素養(yǎng)培育至關(guān)重要；

三“融”：職業(yè)技能與素養(yǎng)綜合培育的專業(yè)構(gòu)建通道，企業(yè)是職業(yè)技能人才從業(yè)的主要出口，工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)要深入了解相關(guān)企業(yè)的文化理念、崗位職業(yè)素質(zhì)要求，將這些理念與素質(zhì)培養(yǎng)與技能培養(yǎng)融合貫穿人才培養(yǎng)全程，使培養(yǎng)過程充分貼近實際生產(chǎn)實踐；

四“能”：體現(xiàn)專業(yè)構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)的基本功能，通過職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能綜合培養(yǎng)，使學生能夠建立現(xiàn)代職業(yè)意、具備從業(yè)基本技能，從心態(tài)和技能上做好從業(yè)雙重準備，順利對接社會及工作崗位；專業(yè)構(gòu)建能夠匹配區(qū)域工業(yè)機器人相關(guān)產(chǎn)業(yè) ，對接區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，并能夠通過市場反饋實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的靈活調(diào)整，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和靈活性。

2.2 以工作崗位為導(dǎo)向的課程體系

通過工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研，形成以工業(yè)機器人及自動化生產(chǎn)線裝調(diào)、編程與維護、工業(yè)機器人營銷技術(shù)支持等典型工作崗位為導(dǎo)向設(shè)計課程體系。

（1）公共基礎(chǔ)課程模塊

以大學生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)課程為主體，從思想政治、身心理健康、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等多方面開展教育教學；

（2）基本技能課程模塊

從專業(yè)技能基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)培育兩方面著手組織課程。工業(yè)機器人是典型的機、電、液（氣）相結(jié)合的智能化裝備，專業(yè)技能基礎(chǔ)課程將圍繞這幾個方面開展，課程設(shè)計過程中將傳統(tǒng)課程內(nèi)容與工業(yè)機器人特點充分結(jié)合，形成針對性強的知識體系，為后續(xù)深入學習提供支撐。

職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿整個專業(yè)技能學習過程，從兩個層面展開：一方面，開展企業(yè)文化認知、團隊協(xié)作經(jīng)營與管理、溝通技巧等素質(zhì)養(yǎng)成課程，讓學生深入了解企業(yè)內(nèi)涵、逐步建立職業(yè)意識、掌握職業(yè)狀態(tài)下工作的基本守則；另一方面，工業(yè)機器人技術(shù)屬于典型的工科專業(yè)，工作崗位具有嚴謹?shù)囊?guī)范性，將崗位作業(yè)規(guī)范、6S管理制度、精益生產(chǎn)思想等企業(yè)常見制度嵌入至專業(yè)課程教學及實訓過程，逐漸培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，有效縮短學生初入職場的“磨合期”。

（3）專業(yè)方向課程模塊

以逐層遞進的方式構(gòu)建工業(yè)機器人專業(yè)課程，實現(xiàn)專業(yè)技能的逐步提升。

3 結(jié)語

工業(yè)機器人技術(shù)作為我國智能制造轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本文以工業(yè)機器人實際工作（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第44頁）崗位技能需求為人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)共育的“一元、二維、三融、四能”人才培養(yǎng)體系，開發(fā)了對接工作崗位的課程體系，專業(yè)基礎(chǔ)課程突出對工業(yè)機器人全面認知的支撐功能，專業(yè)方向課程強化崗位應(yīng)用能力，全文較為系統(tǒng)地闡述了高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)思路，為同類專業(yè)的構(gòu)建有一定指導(dǎo)意義。

【參考文獻】

[1]趙鳳申，李愛芹.高職院校工業(yè)機器人實訓室建設(shè)初探[J].電氣電子教學學報，2010，32（4）：115-116.

[2]牛祥永.高職“工業(yè)機器人安裝與調(diào)試”課程開發(fā)和實踐[J].職業(yè)教育研究，2014，4：86-90.

[3]陳小燕，沈潔.高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2014，30（5）：21-22.

[責任編輯：李書培]