學困生轉化的幾點心得體會

萬祎龍　羅旋

一名兢兢業(yè)業(yè)的老師，所帶班級整體成績也很好，但是卻有那么幾個學生使老師對自己的工作熱情受挫，這就是學困生問題。學困生是每一個教師教學過程中必須面對并需著力解決的結點，轉化學困生是教學工作中的重要方面，是提高教學效果、解決教與學深層矛盾的關鍵點，更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點。轉化一個學生可以讓這個教師引以為豪，增加成就感，更會讓老師在未來的職業(yè)生涯中充滿熱情。

做好學困生的轉化工作也有助于優(yōu)化班級學風、班風，易于教學、便于管理，可以提高班級整體教學成績，可以挽救和改變一部分學生的命運。因而學困生的轉化工作是家庭、學校、教師都普遍關注的問題，也是學校教育的一個難點，具有十分重要的意義。

因為我是一名物理教師，所以我就物理學困生的特點總結如下：

（1）自學能力差，不能找出物理的難點和重點，不能回答教材中敘述的問題，不清楚掌握了哪些知識，同時也提不出問題，不會運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

（2）課堂缺少解題的積極性，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事。解題沒有思路或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

（3）在他們身上缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。為了考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或者干脆放棄不學，自暴自棄-

經(jīng)過對學生、家長、社會三方面的調查研究，學困生的成因大致有以下幾點：

（1）自身的因素：中學生處于身心急劇發(fā)展的轉變時期，各項生理、心理機能日趨成熟和完善，智力發(fā)展迅速，許多新的東西突然涌現(xiàn)，未成年學生來不及消化和適應這些變化，因而在心理上產(chǎn)生諸多的不良情緒體驗。學生的情緒化傾向明顯，常常因一件小事而歡欣鼓舞，也會因一點小挫折就一厥不振，自暴自棄。急劇發(fā)展的身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強烈求知欲、依賴性較大，受控能力較低，因此，容易產(chǎn)生行為偏差，久而久就會養(yǎng)成不良行為習慣或產(chǎn)生思想偏差。

（2）家庭的因素：人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，而家庭教育是其中必不可少的一部分，而且充當著非常重要的作用。家庭教育對子女的思想品質、性格的形成有著十分重要的作用，父母是子女的首任教師。部分家長在子女成長過程中，對子女的學習、思想情況了解甚少，發(fā)現(xiàn)問題時或是粗暴地訓斥或是把責任推卸給學校，導致子女產(chǎn)生厭學心理和逆反心理。

因而分析學困生的形成原因必然要從家庭著手。有的家長家庭教育方式不當，方法不正確。受到市場經(jīng)濟的沖擊，有些家長忙著賺錢，對子女的學習漠不關心；或者有的家長對子女過于溺愛；或過于嚴厲，寬嚴失度；還有一部分家長只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，忽視對子女的道德規(guī)范和學習生活進行關心、教育和指導，最終導致孩子的學習目的不明確、學習態(tài)度不端正，學與不學都無所謂，久而久之就使孩子思想認識產(chǎn)生偏差，形成一些不良的行為習性，淪為學困生。在社會大環(huán)境的影響下，家庭穩(wěn)固程度逐漸下降，父母不和，甚至離異或者由于突然遭遇家庭變故，使子女失去父愛或母愛，變成單親家庭，造成生活上的強烈反差，使孩子的心靈受創(chuàng)，無法適應外部環(huán)境，產(chǎn)生心理障礙而淪為學困生。

（3）學校的因素：學校在“應試指針”的指揮下，片面追求升學率，只重智育，忽視德育，注重學生的學習成績，忽視學生品德的形成和教育過程，再加上班級環(huán)境中不良因素的作用并受從眾心理的影響，使學生的品行發(fā)展滯后，思想觀念偏差，養(yǎng)成不良行為習慣，淪為學困生。個別教師缺乏正確的教育觀、人才觀、價值觀，理論修養(yǎng)不夠，缺乏科學的教育理論和教育方法，沒能較好地把握教育時機，違反“一致和真誠”的教育原則，對學生不能一視同仁，不尊重體諒；甚至動輒訓斥、挖苦、嘲諷、體罰，久而久之使一部分學生產(chǎn)生逆反心理或心理障礙，從而無法正確對待學校和教師的教育，最后淪為學困生。

一些教師對學生只重分數(shù)，對學困生缺乏正確的引導，有的甚至還冷嘲熱諷，動輒向家長告狀，漠視學生的尊嚴，使他們在智能品格的培養(yǎng)和獲得方面不斷地遇到困難，造成障礙，形成自卑心理和戒備心理。

（4）社會的因素：改革的大潮中，受市場經(jīng)濟利益誘因的影響，一些市場主體（經(jīng)營者）為追求經(jīng)濟利益采用不法經(jīng)營段對未成年學生產(chǎn)生較大影響；加上青少年學生好奇心強、自我控制能力較弱；因此容易受社會環(huán)境中不良因素的影響而形成不良行為習慣。同時社會上不良的文藝作品、黃色書刊、暴力錄像影視片等不良文化作品對未成年學生的健康成長也產(chǎn)生了不良影響。

學困生并不是智力上有多大差距，而是長期由于多方面原因造成的學習困難或厭倦學習，幫助這些同學排除思想行為和習慣上的障礙，趕上隊伍，達到教學所要求的標準，在人生道路上塑造好自我，充分運用物理教育心理原理來開展教學，使大多物理生對學好物理產(chǎn)生了極大的熱情，對物理基礎知識的掌握也更加牢固，物理成績有了明顯的提高。教師在平時的教學實踐中，應注意以下幾個方面。

1關愛學生，縮小師生間的情感距離

學困生由于在學習上沒有獲得成就感，所以在其他方面邊尋找認同，特別是它們的內心世界，需要家庭，教師的理解、關愛、包容，渴望別人的尊重和肯定。對他們而言，要想獲得別人的欣賞是多么的不易，獲得老師的表揚，就更加是一種奢望。關心和愛護每一個學生是教師的天職，是對教師的基本要求。但是人非圣賢，對于教師而言，每天面對的不只是一兩個學生，而是幾十個學生，并且要完成一定的教學任務。要做到關愛學困生，教師就必須要有需要教師有高尚的職業(yè)道德，高度的責任感和使命感，拿出全部的精力和滿腔的熱情，方能感化學生，喚起學生學習的熱情。

在物理課堂上，有很多學生因為聽不懂課而做小動作、說話，甚至睡覺。如果我們發(fā)現(xiàn)以后就大發(fā)雷霆，批評一頓，罰做練習，這樣不但不會使他們開始學習物理，反而會讓他們對老師產(chǎn)生抵觸情緒，更不會主動去學習物理。我們不妨試試換一種方式解決問題，遇到上課睡覺的，先叫醒他，問他是不是哪里不舒服，需不需要去看醫(yī)生，如果學生回答是沒有，那就以建議的口吻讓他站一會兒，直到他清醒，并可在此期間適當?shù)膶λM行提問，表明你在關注他。

2合理表揚，點燃學困生物理學習興趣

人性中最本質的需要之一是得到尊重和賞識。人生是一次遠征、一次攀登，支撐著人們去遠征和攀登的精神支柱就是必勝的信心，而這必勝的信心來源于有效的夸獎和適時的鼓勵。魏書生老師所倡導的賞識教育正是根據(jù)學生的這一心理特點，在承認差異、尊重差異的基礎上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

當然夸獎要把握學生的心理特點，根據(jù)情境理性表揚。當學生解決了簡單問題時，就不能夸他聰明，而應該肯定他的基礎不錯，只要再加努力，一定會有更大收獲。同時，根據(jù)普雷馬克效應，我們可以用一些學生喜歡的東西去強化不喜歡的內容。學困生多數(shù)對物理學學習不感興趣，我們可以針對學困生制訂課堂規(guī)則，允諾達到一定的學習目標以后，給與適當?shù)募睿梢允俏镔|的，也可以是精神上的。

3學法指導，幫助學困生提高學習效率

由于長時間的積累，學困生在認知上與一般學生存在很大差距，基本知識相對欠缺。因此要想讓學困生在成績上有所突破，單純給予關愛和肯定是不夠的，還學要幫助其進步。授之以魚，不如授之以漁，只有讓他們掌握一定的學習方法，才能從根本上改善其學習現(xiàn)狀。我主要從這么幾方面對其進行指導幫助：（1）幫助其制訂學習計劃，并監(jiān)督其執(zhí)行。（2）幫助其養(yǎng)成良好學習習慣，比如獨立思考，上課認真聽講，有做筆記的習慣。（3）每天反思自己有沒有完成當天學習任務，并做回憶筆記。（4）做到按時到校，甚至有時候要比一般人來的更早，養(yǎng)成勤奮好學習慣。

4榜樣激勵，營造積極地物理學習氛圍

正如一件商品，要銷售的好，就得有宣傳，物理學學習也是如此。在班級中選一兩名物理成績較好的學生，指導其寫一篇如何學好物理的發(fā)言稿，然后在班上進行發(fā)言交流，利用學生之間關系來灌輸只要方法得當，肯花時間去學，物理成績肯定會有所長進。同時，讓學生給學生講題，這樣他們才樂意去聽，樂意去接受，才會花時間去鉆研物理知識，學困生也會了解到自己跟別人的差距并沒有太大，增加學習信心。

當然教師也必須給學生做好榜樣，常言道：“親其師，信其道?！苯處熢趥鞯馈⑹跇I(yè)過程中，要作為學生的楷模，使學生把教師當作既是傳授知識的良師，又是諄諄教導自己成人的益友。若要學生以自己為榜樣就必須有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神，用高尚的人格魅力激勵學生奮發(fā)學習、積極探索。將學生帶人物理知識的殿堂，讓學生感到物理世界的神奇奧秘和無窮魅力，增強學生的求知欲。

教師也可以采用科學家的事跡來激勵學生，歷史上很多科學家都是經(jīng)過自己的刻苦鉆研，經(jīng)歷一段艱苦奮斗的歲月才有了讓世界矚目的成績，利用他們的奮斗歷程與成功經(jīng)歷來激勵學生，有的學生還會不自覺的把自己比作科學名人，并對物理學習充滿熱情。

5互幫互助，幫助學困生度過轉折點

轉化學困生并非一朝一夕就可以完成的，在這個漫長的過程中，學生肯定會出現(xiàn)懈怠，甚至放棄。此時，外界的幫助顯得尤為重要。在班級中建立物理學習小組，小組中每個人完成任務，這個小組才會受到表揚和獎勵，這時小組成員之間就會互相督促和幫助。這對學困生的成長非常重要，可以幫助學困生逐漸由他律過渡到自律。同時，鼓勵小組中學習較好的與學困生建立一幫一互助對，增強針對性，學困生轉化更有保障。

6多多包容，要有長期“斗爭”的準備

學困生要在學習態(tài)度和學習成績上有明顯改善需要一個漫長的過程，在這期間，他們可能會出現(xiàn)突然放棄自己的情況，作為老師應明確學困生轉化的艱巨性，并要做好長期與之“斗爭”準備。在學生出現(xiàn)懈怠的時候要及時與之溝通，幫助其消除消極思想，給予鼓勵和肯定，并對學生的一些不禮貌、不理智的行為給予包容和諒解，真正從情感上征服學困生。