論教師道德缺失及規(guī)范問題

李海霞

(遼寧省沈陽市渾南區(qū)白塔小學(xué) 遼寧 沈陽 110167)

2018年10月15日，株洲雨勢不小。當(dāng)天，株洲縣淥口鎮(zhèn)育紅小學(xué)232班，有不少同學(xué)早自習(xí)遲到。班主任何老手“照例”讓幾個遲到時間比較久的孩子到黑板前，貼著墻蹲下，雙手端平，“蹲馬步”。小彤是其中的一位，小彤說何老師動手打了她，作為小彤的父親湖南株洲縣淥口鎮(zhèn)派出所副所長趙明眾聽到這個消息后，安排人將何老師帶到派出所關(guān)入審訊室七小時。最終結(jié)果是小彤轉(zhuǎn)學(xué)，趙明眾受到了處分。事后調(diào)查得知小彤是班里的生活委員，每天負責(zé)將使用完的碗筷送到食堂。年初，有一天因貪玩拖延了時間，等把碗送到食堂時，食堂已經(jīng)關(guān)門。孩子后來自己一個人把碗帶到住在學(xué)校后門的同學(xué)家中，洗了全班50多人的碗。當(dāng)時天氣寒冷，小彤因洗碗又把衣服弄濕，非常狼狽。

在這里我們不研究趙明眾公權(quán)力運用是否恰當(dāng)，以及應(yīng)當(dāng)受到怎樣的行政處分問題。我們只研究何老師在教學(xué)管理中是否存在師德缺失，以及如果存在師德缺失應(yīng)該如何規(guī)范的問題。

1.師德的含義

師德是指教師在從事教學(xué)管理過程中應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德。包括關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)以及愛崗敬業(yè)等。具有良好職業(yè)道德的教師是受學(xué)生愛戴的教師，良好的師德將對學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響。如果沒有莎莉文老師耐心細致的教導(dǎo)，就很難成就名動世界的海倫·凱勒，海倫為了紀(jì)念她的老師，寫下感人至深的名篇《老師：安妮·莎莉文·梅》。海倫將莎莉文對她的愛傳遞給了社會，成立了美國盲人教育基金會，為美國和其他國家的盲人服務(wù)。師德的缺失對學(xué)生的不良影響同樣是巨大的，“難忘師恩”、“難忘母?！背闪巳藗兊拿篮没貞?。上文中的小彤，留在她的回憶中的只能是仇恨，因為何老師而被迫轉(zhuǎn)學(xué)，因為何老師而使父親丟掉了他所熱愛的工作。社會道德的缺失與師德的缺失存在不可割舍的關(guān)系。金錢至上、人情淡薄、人與人之間缺乏信任，在學(xué)校這個小環(huán)境中都能找到其根源。學(xué)校教育在向社會傳遞正能量的同時，也向社會傳遞了負能量。要扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣，實現(xiàn)社會主義核心價值觀，加強師德建設(shè)是擺在我們面前一項亟待解決的課題。

2.師德缺失的表現(xiàn)

現(xiàn)在學(xué)校對從教人員的學(xué)歷要求越來越高，30年前東北師范大學(xué)的本科畢業(yè)生，如果愿意可以到大學(xué)任教，現(xiàn)在有的東北師范大學(xué)的研究生歡天喜地地到小學(xué)任教。這遠遠高于《教師法》規(guī)定的小學(xué)教師的錄用標(biāo)準(zhǔn)。教師的文化素質(zhì)提高了，但師德素養(yǎng)沒有跟上文化素質(zhì)的腳步。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

2.1 沒有給學(xué)生以應(yīng)有的尊重。不管是否下雨，何老師讓遲到的學(xué)生貼著墻蹲下，雙手端平，“蹲馬步”這不僅是變相體罰學(xué)生，也是對學(xué)生尊嚴(yán)的侵犯；這樣的行為與拘禁犯罪嫌疑人的區(qū)別僅在于犯罪嫌疑人是雙手抱頭蹲下。這已經(jīng)不是輕微的體罰了，已經(jīng)侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。何老師的行為不是個案，有的老師然犯錯誤的學(xué)生一蹲就是一節(jié)課。

2.2 缺乏責(zé)任心。不研究教材教法，如果教材不改版，一本教案可以使用很多年；實行題海戰(zhàn)術(shù)，不能有效地對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不高將責(zé)任推給家長，推給托管班，質(zhì)問學(xué)生托管班是怎么教的？上課時不認(rèn)真講課，把精力放在課后補課上；缺乏培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的意識?！按竽戀|(zhì)疑，小心求證”，質(zhì)疑對人生發(fā)展具有重要意義。人們在質(zhì)疑中思維開闊了，思想進步了，逐漸形成推動個人和社會發(fā)展的創(chuàng)新意識，質(zhì)疑精神是教學(xué)中的一項重要任務(wù)，卻難以得到實施。

2.3 形式主義嚴(yán)重。有的小學(xué)讓學(xué)生每周寫一篇“新聞讀后感”，一個低年級的小學(xué)生不可能看新聞，即使看了新聞也寫不出讀后感，因為他們關(guān)注的是內(nèi)容的趣味性，小學(xué)生寫不來，只能由家長來代寫。家長要代替孩子完成的作業(yè)很多，比如代孩子做PPT演示文稿，代孩子寫研學(xué)報告，這都是學(xué)校給家長留的作業(yè)。不知道老師給學(xué)生留這樣作業(yè)的目的是什么？如果家長文化程度不高，很難承擔(dān)起這項責(zé)任，無奈之下只有將孩子送到托管班，從這個意義上講，小學(xué)的這種教育方式是社會上補習(xí)班興起的推手之一。同時這種做法培養(yǎng)了孩子弄虛作假的風(fēng)氣根深蒂固地根植于孩子的心中，將弄虛作假視為必然。

2.4 以金錢利益為重。在金錢面前很少有人能夠有免疫力，“君子愛財，取之有道”無可厚非，但通過非法渠道取得金錢則為人所不齒?，F(xiàn)在的中小學(xué)的老師有各種各樣的圈錢渠道。

小學(xué)老師讓學(xué)生購買初中語文課外讀物，這也太有超前意識了。我們知道一本30多元的課外讀物，在沈陽的圖書批發(fā)市場售價僅為五元，一個訂購四五本書，這是一筆可觀的收入。小學(xué)一年級開學(xué)安排班干部的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生家長是否給錢、給錢多少決定，并且每學(xué)期都要調(diào)整班干部，有的班級有若干個副班長。過年過節(jié)是收錢的好季節(jié)，沈陽有的名校，家長上錢的標(biāo)準(zhǔn)是2000元。這是從小就培養(yǎng)學(xué)生買官鬻爵的思想，培養(yǎng)學(xué)生官本位的思想。

雖然教育部門嚴(yán)禁教師組織學(xué)生補課，在巨大利益的驅(qū)使下，初中或高中班主任老師在假期或平時繼續(xù)組織學(xué)生補課，與教育部門打游擊戰(zhàn)與持久戰(zhàn)。如果老師真的水平很高，你可以利用業(yè)余時間到補習(xí)學(xué)校上課啊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于教師組織補課的行為，更是置若罔聞，不采取相應(yīng)的措施。一些初中和高中在開學(xué)之初組織學(xué)生考試，考試的內(nèi)容卻是新學(xué)期的授課內(nèi)容，徹底地顛覆了人們的認(rèn)識。這是變相鼓勵學(xué)生參加補習(xí)班、參加教師組織的黑教學(xué)班。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)生成績的提高寄托于社會，那么學(xué)校的任務(wù)是什么呢？

3.規(guī)范師德缺失的措施

3.1 領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念。一是轉(zhuǎn)變教育觀念，在校內(nèi)要成績而是向校外要成績。二是強化師資隊伍管理，轉(zhuǎn)變管理觀念。這不僅體現(xiàn)在上的宣講上，重要的是落實在實際行動上，一旦發(fā)現(xiàn)收受學(xué)生錢財?shù)?，組織學(xué)生補課的，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，應(yīng)當(dāng)及時上級教育部門，構(gòu)成犯罪按照刑法定罪處罰，沒有構(gòu)成犯罪，給予相應(yīng)的行政處分。

3.2 建立健全評估機制。制定管理細則，管理細則至少應(yīng)包括教學(xué)進度、教學(xué)中是否有創(chuàng)新意識、收受家長的財物、是否存在體罰學(xué)生的行為、是否有侮辱學(xué)生的行為。發(fā)生這些行為應(yīng)當(dāng)承受不利的后果，比如取消評優(yōu)評先的資格，確定取消評定職稱的年限。對符合管理細則要求額教師予以獎勵，真正做到獎優(yōu)罰劣，使管理細則起到其應(yīng)有的作用。