在制圖教學(xué)中如何貫徹以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)原則

王庶

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京210048）

在制圖教學(xué)中如何貫徹以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)原則

王庶

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京210048）

通過對工程制圖課教學(xué)的試驗(yàn)和探索,分析在高等職業(yè)教育層面上對制圖課程實(shí)行以能力培養(yǎng)為中心的必要性探討及實(shí)施方法，分析了教學(xué)過程中遇到的問題，并就如何解決這些問題進(jìn)行了一些思考并提出了相應(yīng)的解決辦法。

教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；以人為本

現(xiàn)在高職教育的定位思考和教育思想層出不窮，也有很多的爭議。作為高職院校的教師必須能把這些教育思想落實(shí)到所教的課程中，把道理變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)活動(dòng)，下面我把這幾年的思考和所落實(shí)的行動(dòng)用五個(gè)方面的闡述作一個(gè)拋磚引玉。

1 傳統(tǒng)的制圖課程體系的弊端和改進(jìn)方法

傳統(tǒng)的制圖課程體系在知識傳達(dá)方面做得太細(xì)、太死板，這種狀況在建國初期也許有它的好處，因?yàn)樗脧?fù)制、可以速成，但要有一個(gè)條件是所學(xué)的人要有迫切的需求，不怕耗時(shí)間、不怕枯燥。但是在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代里人門可以選擇的太多，教學(xué)的重要任務(wù)是把學(xué)生的注意力拉回來，不是靠行政命令也不是靠恐嚇，要靠教師的關(guān)注力和洞察力，關(guān)注力就是教師能在多大程度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課時(shí)的困難度和每個(gè)學(xué)生的潛能在哪里。在傳統(tǒng)的課程體系里教師不需要這樣的能力，教師和學(xué)生都在壓抑自己的個(gè)性。

現(xiàn)在的制圖教學(xué)應(yīng)抓住能力核心，讓學(xué)生感覺到有明顯的能力提高。高職院校的制圖教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，重點(diǎn)在兩個(gè)方面加強(qiáng)，第一是立體和三視圖之間轉(zhuǎn)換，第二是形體的表達(dá)方法，這部分是為畫和看專業(yè)圖打基礎(chǔ)。這兩部分是制圖教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該抓住核心，確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把握好能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)的關(guān)系?；倔w和組合體部分不應(yīng)有明顯的界線，這樣處理的結(jié)果是想象的空間變大了，沒有那么多認(rèn)為的限制。

我國傳統(tǒng)的制圖教學(xué)體系大多是沿用前蘇聯(lián)五六拾年代的教學(xué)體系，畫法幾何接著工程制圖這種教學(xué)方法在那個(gè)時(shí)代發(fā)揮了一定的作用，因?yàn)樗鼑?yán)謹(jǐn)、規(guī)范，強(qiáng)調(diào)邏輯性這在手工畫圖設(shè)計(jì)的年代是必須的也是有效的。但當(dāng)今的時(shí)代更需要?jiǎng)?chuàng)新的設(shè)計(jì)，不怕改圖，就怕沒有創(chuàng)新。

我現(xiàn)在采用的教學(xué)方法是：從立體圖到多面投影圖，然后在從多面投影圖推出立體圖，還有從裝配圖到零件圖這種右腦的整體式教學(xué)方式是最適應(yīng)高職學(xué)生的，他們大多數(shù)的學(xué)生很有創(chuàng)意但欠耐心，思維活躍但不嚴(yán)謹(jǐn)，他們需要有明確的目標(biāo)。

高職學(xué)生今后工作中以看圖為主，標(biāo)準(zhǔn)件圖形只應(yīng)著整體把握，根本不需作過細(xì)的分析。螺栓連接畫法應(yīng)在剖面線畫法部分作引入，螺栓連接是過度到裝配圖表達(dá)的重要部分。傳統(tǒng)的制圖教材 最大的缺點(diǎn)是什么都講得透徹學(xué)生已經(jīng)沒有思考的余地了。當(dāng)要他們解決問題的時(shí)候能力卻不夠。若以知識介紹為主線，制圖教材永遠(yuǎn)不會有太多的變化。

機(jī)械制圖課也存在使用題海戰(zhàn)術(shù)的問題，制圖作業(yè)的選題在空間想象力上前后要有連貫性。不是看和畫大量的視圖就可以培養(yǎng)出空間想象力。想象力是一種心智力必須要有靈性，會變通思維要發(fā)散。所以題目必須精心設(shè)計(jì)，不應(yīng)只是強(qiáng)化概念的基礎(chǔ)題，制圖作業(yè)應(yīng)該是不斷深化地即按照學(xué)生空間思維能力的發(fā)展需要精心設(shè)計(jì)的題目。關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)什么時(shí)候做什么類型的練習(xí)，這種類型的練習(xí)對學(xué)生來說應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，只有這樣才可以調(diào)動(dòng)他們的心智力從而改變他們的生物神經(jīng)系統(tǒng)，因?yàn)榭臻g思維能力是由生物神經(jīng)系統(tǒng)所決定的。

2 改進(jìn)課堂教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生空間想象力的養(yǎng)成

課堂教學(xué)模式就是理論知識的不斷展開和概念的不斷轟炸。因?yàn)榻淌抑匈Y源太少，學(xué)生沒法動(dòng)手，所以最方便的就是老師講理論，因?yàn)檫@樣做最方便它們都有現(xiàn)成的方法和文字材料，教者不用動(dòng)太多的頭腦。我的教學(xué)思路是立體圖基本上貫穿課堂教學(xué)始終，徒手畫立體圖是建立空間感較有效的手段，再加上AUTOCAD軟件構(gòu)建立體方便快捷，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，畫立體圖時(shí)學(xué)生也可以不斷地修正自己畫圖中的錯(cuò)誤，教師給學(xué)生指出錯(cuò)誤也比較容易。制圖課程的微課視頻是改變課堂教學(xué)的有利工具，它最大的好處是可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，是學(xué)生口袋里的老師。

3 突破教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的死板性以符合能力養(yǎng)成的規(guī)律

職業(yè)院校的教學(xué)中穿插著實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生再回到制圖課堂的時(shí)候前面培養(yǎng)的空間想象力退化了不少，最好的辦法就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀況教師準(zhǔn)備一些幫助學(xué)生恢復(fù)能力的習(xí)題。這在前面的教學(xué)計(jì)劃中無法預(yù)先設(shè)定，教師必須具有一定的靈活度。

4 應(yīng)根據(jù)制圖課程的特點(diǎn)來思考培養(yǎng)空間思維能力的方法

制圖課是培養(yǎng)學(xué)生用投影圖樣來表達(dá)工程信息的能力，其中文字的使用是很有限的，同樣地在教學(xué)中語言的使用也應(yīng)盡可能的少，否則會干擾右腦的工作，這方面的研究國外已很充分。所以制圖的教學(xué)最適合以學(xué)生為主的教學(xué)方式，因?yàn)楫媹D和看圖能力的培養(yǎng)是練出來的，而不是上課聽出來的，其實(shí)這也適合其他的課程，但是理論性較強(qiáng)的課因?yàn)殡y以理解所以老師的講解顯得非常必要，但在制圖課中沒有什么是難以理解的，所以制圖課本中出現(xiàn)的語言都是很通俗的，敘述性的句子比較多，制圖教學(xué)中要思考的是如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ突蛞晥D讓學(xué)生能持續(xù)發(fā)展他們的空間想象力。從這方面來講高職學(xué)生和本科院校的學(xué)生沒什么兩樣，區(qū)別主要在技術(shù)要求部分和裝配圖部分，對從事設(shè)計(jì)和只看圖的要求是大不相同的。

5 教師應(yīng)實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)實(shí)際上是在對人用功，老師應(yīng)有把控教學(xué)環(huán)境的能力。如果要實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)方式，就意味著有一定的風(fēng)險(xiǎn)，大多數(shù)學(xué)生是一管就緊，一放就松的狀態(tài)，所以老師要能把控收放的尺度。要做到管而不壓，放而不棄，確保教學(xué)環(huán)境的有序，流動(dòng)開放的狀態(tài)，好的教學(xué)方法應(yīng)該是老師會根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的狀態(tài)來積極的調(diào)整教學(xué)方法，能做到和學(xué)生在同一個(gè)頻道上，制圖課程的教學(xué)應(yīng)該是先加強(qiáng)學(xué)生圖形表達(dá)能力的培養(yǎng)，而后再注重規(guī)范的要求。如果以強(qiáng)壓的方式來教學(xué)，是必會減弱同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而空間思維能力的開發(fā)必須要有開放的心態(tài)來做支撐。它是開放的，外射的，是由內(nèi)而外的散發(fā)，強(qiáng)求是不起作用的。所以如果要以概念化的方法來教學(xué)有可能把制圖課上得很呆板和機(jī)械只能照本宣科，沒法采用啟發(fā)式教學(xué)方法。培養(yǎng)能力最好的途徑是引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的空間想象力差異很大，這是由多方面的原因造成的結(jié)果，其中也有先天的因素，所以老師要幫助學(xué)生找到自己的智力特點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛力，不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的一致性，有些較難的題目，我允許部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生先放一放，什么時(shí)候做好就什么時(shí)候拿來給我改，我會注上改題的日期以區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度。教師的影響力就是教師的人格魅力，就是對同學(xué)的每一次進(jìn)步的贊賞和肯定而不帶任何的偏見，教師肯定的眼神會對沒有自信心的學(xué)生給以極大的鼓勵(lì)。

總之能力的養(yǎng)成是一個(gè)過程，不同的能力培養(yǎng)有它不同的規(guī)律，我們必須根據(jù)它的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然這個(gè)過程是很艱苦需要師生付出很大精力，必須全心投入，只有這樣才會有收獲。

［1］劉力.機(jī)械制圖[M].北京:高等教育出版社,2005,6.

［2］路大勇.工程制圖[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2009,6.

［3］嚴(yán)竹生.化工制圖[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2010,6.

［責(zé)任編輯：朱麗娜］

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（化工裝備技術(shù)專業(yè)）南京科技職業(yè)學(xué)院(PPZY2015C232)。