合作學習在中職計算機教學的應用研究

張 維哈爾濱市商業(yè)學校 150050

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合作學習在中職計算機教學的應用研究

張 維
哈爾濱市商業(yè)學校 150050

【摘要】為了有效推進中職計算機教學人才培養(yǎng)模式的深化改革，培養(yǎng)學生的合作學習對提高中職計算機專業(yè)的實踐教學水平和教學質量具有十分重要的促進作用。本文通過對高校計算機合作學習過程中存在的問題進行深入探究，提出了解決中職計算機教學模式的創(chuàng)新對策和問題解決方案，以期為相關從業(yè)人員提供相應的借鑒。

【關鍵詞】計算機；合作學習；應用教學

培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的合作學習能力不僅有利于優(yōu)化中職計算機教學人才的培養(yǎng)模式，提升中職計算機教學學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，還有利于提高中職計算機專業(yè)的實踐教學水平，進而為我國計算機行業(yè)的發(fā)展提供良好的就業(yè)人才。

一、我國中職計算機教學的現狀及問題

（一）中職計算機教師缺乏清晰的教學目標

中職計算機教師在計算機的實踐教學過程中往往忽略了對教學目標的深入落實，絕大多數計算機教師在備課中通常設立不符合學生實際的教學目標，使得其教學行為達不到教學目標的要求和標準，且很難取得良好的教學效果。教學目標不清晰使得計算機教師在實踐教學中缺乏對學生進行科學方法運用的有效引導，忽略了實踐教學訓練環(huán)節(jié)，使得學生在學習計算機的過程中，僅局限于對中職計算機教學技術操作規(guī)范的識記，忽略了對操作技能的整體提升和合作學習與探討能力，使得計算機行業(yè)的工作理念、開發(fā)思路很難傳播到教學活動中去，導致中職計算機教學先進的教學方法、教學理念和教學方式很難得到及時有效的更新。

（二）缺乏創(chuàng)新、靈活的計算機合作學習方法

現階段絕大多數中職計算機教學教師在教學過程中經常出現單一、貧乏的說教模式進行計算機課程的講授，這種傳統(tǒng)、單一、死板的教學方法，使得學生在計算機的聽講過程中往往容易犯困，很難提升學習中職計算機教學知識的興趣。這與課程改革重視學生的實踐能力和自主探究能力的目標十分相悖。這種以聽教為主的教學方式使得學生很少有機會對計算機的操作流程進行深入地探討與了解，尤其缺少了與老師、同學的課堂溝通交流，使得計算機課堂的學習極易給學生帶來聽課的疲憊感等，不容易提高學生和教師的實踐創(chuàng)新能力和動手研發(fā)能力。

（三）中職計算機教學教師的專業(yè)素質不高

計算機技術的飛速發(fā)展使得高校的中職計算機專業(yè)教師往往一畢業(yè)就到學院來實習工作，由于缺乏豐富的工作實踐經驗，使得計算機的實踐教學質量得不到提高。由學生直接到教師的角色轉變使得中職計算機教學教師在進行授課過程中，往往照搬枯燥的計算機基礎理論知識，不利于激發(fā)中職計算機教學學生的課堂學習興趣，尤其是無法與企業(yè)先進的計算機技術和創(chuàng)新文化、經營理念相融合。加上絕大多數中職計算機教學教師沒有企業(yè)鍛煉的實踐機會，使得其缺乏對計算機技術專業(yè)知識的有效更新，忽視了對學生進行合作探究能力的培養(yǎng)，不能滿足計算機技術專業(yè)人才的全面發(fā)展。

二、完善我國中職計算機專業(yè)合作學習的對策分析

（一）設置明確的中職計算機合作學習目標

計算機教師在備課過程中，需要根據中職計算機教學學生的實際情況和學習能力設置科學性、量力性、全面性的教學目標，這是計算機教師在實踐教學過程中取得良好教學效果的關鍵因素。中職計算機教學教師在講授計算機知識的過程中需要確保計算機知識傳授的準確性，根據不同學習理解能力的學生制定出科學的、富有彈性的合作學習目標，激發(fā)學生參與計算機實踐教學的興趣，熟練掌握計算機的基礎理論知識和操作流程，使其能夠通過合作學習與探討，深刻地理解計算機技術開發(fā)理論知識的轉化和理解，進而充分發(fā)揮中職計算機學生的創(chuàng)造力和現象力，達到計算機實踐教學中合作學習的預期效果，實現中職計算機教學學習與實踐教學的雙贏目標。

（二）創(chuàng)新計算機合作學習方法，活躍課堂氛圍

為了活躍計算機實踐教學的課堂合作學習氛圍，激發(fā)中職計算機教學學生的合作學習興趣，中職計算機教學教師應當重視對學生自主探究和實踐操作能力的培養(yǎng)，這是優(yōu)化計算機實踐教學效率的一種十分有意義的教學方法。為了豐富合作學習方法，計算機教師應當采用多元化、靈活性的教學活動，對計算機教學內容進行鞭辟入里的分析，提高學生對計算機的實踐操作和合作學習能力，實現從感性認識到理性認識的飛躍。各大高校也可以在校園內部建立創(chuàng)新型的校辦計算機企業(yè)，承接計算機技術開發(fā)項目，將獲得的收益運用在完善教學設備和引進先進的計算機技術研發(fā)方面，充分調動教師和學生參與實踐教學的積極性，引導學生積極參與計算機技術開發(fā)項目的創(chuàng)設工作，提高教師、學生的計算機研發(fā)水平，實現計算機實踐教學方法的優(yōu)化創(chuàng)新。

（三）提高中職計算機教學的學生素質

為了提高中職計算機合作學習的學生素質，推動中職計算機教學實踐教學水平的提升，高校必須提高中職計算機教學學生的綜合素質，積極鼓勵中職計算機教學教師和學生投身于計算機技術的創(chuàng)新工作中去。同時還應當制定相關的優(yōu)惠政策，鍛煉中職計算機教學教師的實踐教學能力，豐富中職計算機教學的理論知識，提高中職計算機教學的實踐教學水平，不斷增加學生參與知名高校和國外培訓的機會，選拔優(yōu)秀的骨干教師，創(chuàng)新高校計算機實踐教學合作學習的辦學理念，優(yōu)化計算機合作學習模式，為提高中職計算機專業(yè)學生的學習能力創(chuàng)造良好優(yōu)越條件。

三、結語

綜上所述，隨著信息科學技術的不斷更新和發(fā)展，我國高校建立科學合理的計算機實踐教學模式對完善計算機實踐教學方案的順利運行具有重要的現實意義。中職計算機教學教師應當設置明確的中職計算機教學目標，豐富計算機實踐教學的方式，激發(fā)合作學習的熱情，活躍課堂氛圍，鼓勵學生培養(yǎng)計算機技術創(chuàng)新能力，提高現有中職計算機教學教師的整體業(yè)務素質。這不僅有利于使學生明確職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃，還有利于為學生在畢業(yè)后進行就業(yè)選擇提供便利的條件。

參考文獻

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