構(gòu)建初中體育課高效課堂的策略

郭安輝

初中時(shí)期是學(xué)生形成獨(dú)立人格的關(guān)鍵時(shí)期，體育課是初中生學(xué)習(xí)掌握體育技術(shù)技能和提高身體綜合素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，再加上應(yīng)試教育的大棒壓在頭上，體育課幾乎淪為雞肋。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)體制的不斷改革發(fā)展，體育課成績(jī)開(kāi)始計(jì)入中考總分，體育教學(xué)在初中教學(xué)體系中的地位越來(lái)越高，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育課的重視程度都有所提高，但是在日常體育課堂中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：即將參加體育高考的年級(jí)，體育課一直在無(wú)限循環(huán)地進(jìn)行高強(qiáng)度又枯燥乏味的考試項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大，心里叫苦不迭，既影響學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，又容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。預(yù)制形成鮮明對(duì)比的是其他年級(jí)的體育課，體育教師在簡(jiǎn)單完成熱身活動(dòng)以后，要么讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目活動(dòng)，要么就是簡(jiǎn)要布置一些不痛不癢的活動(dòng)，這些落后的想法和做法讓體育課失去意義。所以，新時(shí)期的體育教育工作者應(yīng)該在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就以就真務(wù)實(shí)的態(tài)度，廣泛吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，真正從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，努力高效組織好課堂，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育鍛煉，每節(jié)課的練習(xí)要做到適量而行，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

下面我就十多年的一線基層體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔畜w育課構(gòu)造高效課堂的幾點(diǎn)策略，力求學(xué)生在每一節(jié)體育課上都能有所收獲，使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面得到進(jìn)步發(fā)展，最大限度地發(fā)揮體育課程效能。

一、進(jìn)行分層次教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，往往采用“一刀切”，“齊步走”的教育教學(xué)方法，只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”，另外一部分學(xué)生“吃不消”，課堂上用一個(gè)目標(biāo)面向全體學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，不利于項(xiàng)目開(kāi)展，不利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，影響體育課教學(xué)效果。要想有力改變這種尷尬情況，就要改變統(tǒng)一教學(xué)模式，因材施教，分層次教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。以我個(gè)人教學(xué)情況為例。不同學(xué)生在同一個(gè)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展速度和水平不同，同一學(xué)生在不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所表現(xiàn)的能力也不盡相同。我在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)期初對(duì)本人所教授的初一年6個(gè)班300余學(xué)生進(jìn)行短跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩、中長(zhǎng)跑等身體素質(zhì)的摸底測(cè)試。然后依據(jù)成績(jī)分成三大層次，第一層次為身體素質(zhì)全面，測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，第二層次為測(cè)試成績(jī)及格和良好，身體素質(zhì)一般的學(xué)生，第三層次為運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)差，身體素質(zhì)較差的學(xué)生。在日常體育課教學(xué)中，采用目標(biāo)層次教學(xué)，每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同，第一層次的學(xué)生要求熟練掌握教學(xué)內(nèi)容并在實(shí)踐活動(dòng)中自如運(yùn)用，第二層次的學(xué)生比例較大，可塑性強(qiáng)，要求基本掌握技術(shù)技能，通過(guò)練習(xí)提高成績(jī)，第三層次的學(xué)生可以適當(dāng)降低技術(shù)技能難度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。在實(shí)踐中要注意各層次的動(dòng)態(tài)化，根據(jù)學(xué)情隨時(shí)做出新的變化，目的是讓學(xué)生始終處于最有利于他們發(fā)展的階級(jí)，讓學(xué)生感到自己有能力學(xué)習(xí)，達(dá)到不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)后的結(jié)果。在期末體育測(cè)試中，絕大部分學(xué)生的成績(jī)都得到不同程度的提高。

二、加強(qiáng)體育游戲在教學(xué)中的靈活運(yùn)用，有意識(shí)地進(jìn)行德育。

體育游戲是打造高效課堂的重要途徑和內(nèi)容之一。它不同于一般的智力和娛樂(lè)游戲，是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以身心健康為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。體育游戲一般具有趣味性、多樣性和競(jìng)賽性等特點(diǎn)。初中生正處在青春這一特殊年齡階段，往往存在較強(qiáng)的好勝心和玩心，體育教師在日常教學(xué)中要好好利用這個(gè)特點(diǎn)。一般情況下，體育游戲的設(shè)計(jì)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。例如，中長(zhǎng)跑是初中體育課的老大難題，在教學(xué)實(shí)踐中，其單調(diào)乏味、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)其普遍存在厭倦、畏懼心理，但是從練習(xí)效果來(lái)看，中長(zhǎng)跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)有很大的幫助，而且自從體育中考計(jì)入總分，中長(zhǎng)跑（男生1000米，女生800米）已經(jīng)成為體育中考的必考項(xiàng)目甚至是一票否決項(xiàng)目，所以必須引起重視。這個(gè)時(shí)候可以巧用體育游戲解決這個(gè)問(wèn)題。例如，可以模擬紅軍25000里長(zhǎng)征，在跑道上每隔一段距離用標(biāo)志物設(shè)置“血戰(zhàn)湘江”、“突破烏江”、“強(qiáng)渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”、“激戰(zhàn)臘子口”、“勝利大會(huì)師”等，組織學(xué)生分組集體依次跑過(guò)去，直至勝利完成“長(zhǎng)征”。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、勇往直前、堅(jiān)韌不拔、眾志成城、百折不撓、克服困難的革命大無(wú)畏精神，將愛(ài)國(guó)主義教育融入其中，緬懷革命先烈，學(xué)生在不知不覺(jué)中順利完成中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。