微信平臺(tái)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探

顧　偉

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 鹽城 224001）

微信平臺(tái)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探

顧偉

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 鹽城 224001）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化。其中，微信最早是由騰訊公司推出的一款手機(jī)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)軟體，可以說最初只是利用被廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)代替了手機(jī)原本的短信通訊功能。但發(fā)展至今，微信已由一個(gè)通訊軟體變?yōu)榱思麄鳌⑸虡I(yè)、經(jīng)營(yíng)等多領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因此職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，也應(yīng)及時(shí)作出有針對(duì)性的調(diào)整，以滿足現(xiàn)代學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展中的根本需求。

微信平臺(tái);職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè)

自現(xiàn)代信息技術(shù)開始高速發(fā)展并向其他行業(yè)、領(lǐng)域滲透時(shí)，國(guó)內(nèi)的兩大領(lǐng)域得到了良好的發(fā)展環(huán)境，即：電子商務(wù)和傳媒業(yè)，因此現(xiàn)代微信平臺(tái)的多樣化功能除了通訊之外，電子商務(wù)和傳媒的應(yīng)用最為廣泛。而對(duì)于多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，最早接觸微信和計(jì)算機(jī)的目的可以說是交流與娛樂，因此在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入微信平臺(tái)，則要考慮到兩個(gè)問題，即：1.以往教學(xué)中存在的問題對(duì)融入微信平臺(tái)后教學(xué)的影響，2.計(jì)算機(jī)和微信平臺(tái)本身娛樂性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

1　職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題分析

（1）學(xué)生的問題。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的多數(shù)學(xué)生來說，因?yàn)橹笆芙逃闆r的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則比較散漫，心態(tài)上仍是較排斥強(qiáng)度較高的教學(xué)。計(jì)算機(jī)雖然現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)已經(jīng)普及，一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)生可以很快的掌握并應(yīng)用，但如果涉及到較專業(yè)、深度較高的計(jì)算機(jī)理論、操作等專業(yè)知識(shí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很難保證長(zhǎng)時(shí)間的高度集中力?？梢哉f在教學(xué)過程中學(xué)生的專注力、集中力和接受度直接影響了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果。另一方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也很容易被計(jì)算機(jī)自身的娛樂性所吸引，令學(xué)習(xí)內(nèi)容過于散亂，學(xué)生一味按照自己的喜好去學(xué)習(xí)、研究計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而影響了自己計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）教學(xué)模式存在問題。從以前到現(xiàn)在部分職業(yè)學(xué)校的教學(xué)核心仍是以畢業(yè)率和就業(yè)率，從而對(duì)微信平臺(tái)這一加入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的新事物的實(shí)際效果采取“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度，在實(shí)際應(yīng)用微信平臺(tái)之前，既沒有針對(duì)其功能結(jié)合教學(xué)來進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)問題和實(shí)際落實(shí)方式方法，也沒有成立專門的團(tuán)隊(duì)或人員來管理微信平臺(tái)。這就導(dǎo)致微信平臺(tái)的應(yīng)用并沒有解決原本計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題，也沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式起到直接的影響，可以說微信平臺(tái)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的關(guān)系不密切，只是教學(xué)的載體發(fā)生了一定的改變。部分職業(yè)學(xué)校只是把微信平臺(tái)的基本功能帶入到了教學(xué)中，但如何利用微信平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、提高教學(xué)效率，令這種新事物、新功能真正為教育教學(xué)所用，這一方面的實(shí)際落實(shí)方法仍有所欠缺。

2　微信平臺(tái)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

（1）規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。微信平臺(tái)發(fā)展至今，雖然內(nèi)容多樣多元涉及各個(gè)領(lǐng)域，但應(yīng)用最多的仍是文化、傳媒、娛樂等領(lǐng)域，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接觸微信平臺(tái)內(nèi)容最多的也是這些方面，因此在把微信平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中時(shí)，首先要先制定明確而全面的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)則要分為短期和長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)。短期教學(xué)目標(biāo)按照時(shí)間可解釋為微信平臺(tái)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生短期內(nèi)的影響，包括學(xué)生每一次應(yīng)用微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和探討索發(fā)生的變化，以及不同學(xué)生在初期對(duì)于微信平臺(tái)的接受度，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中不同階段微信平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用的調(diào)整等。而長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)可以說是微信平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)、最終目的，也可以說是教學(xué)理念。包括：應(yīng)用微信平臺(tái)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度和被動(dòng)態(tài)度，打破教學(xué)時(shí)間和地域上的限制等。最終以不斷落實(shí)短期的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，在這里需要注意的是，現(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微信平臺(tái)也在快速的更新，因此短期的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中需要不斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和研究，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。

（2）多樣多元的微信平臺(tái)。把微信平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，但學(xué)生不把期當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，這是最為關(guān)鍵的問題。因此職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的微信平臺(tái)，既要保證擁有專業(yè)的知識(shí)，也要擁有足夠吸引學(xué)校應(yīng)用的內(nèi)容。因此在這一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)微信平臺(tái)的內(nèi)容，除了要擁有以自身教學(xué)為核心的專業(yè)知識(shí)，還要較全面的普及本校教材或教師所不足的專業(yè)知識(shí)。

另一方面，為了提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以計(jì)算機(jī)為中心點(diǎn)向外擴(kuò)展。如：與計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域的名人的事跡，包括從小到大的個(gè)人經(jīng)歷，如：學(xué)習(xí)過程、性格特征、家庭環(huán)境等等?；蚴桥c計(jì)算機(jī)相關(guān)的、擁有趣味的新鮮產(chǎn)物、技術(shù)等新聞，如：智能機(jī)器人、從事計(jì)算機(jī)工作的人們的趣事等。通過此類的內(nèi)容，可以拉近學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的距離，令其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)更加全面和深入的了解。這樣利用多元多樣的微信平臺(tái)則可真正做到把學(xué)生生活與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相聯(lián)系，從根本上改善學(xué)生排斥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。

互動(dòng)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也是微信的一大特點(diǎn)，微信之所以可以被廣泛的應(yīng)用，學(xué)生之所以被微信所吸引，除了使用費(fèi)用便宜和信息豐富之外，是它的可互動(dòng)性。因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)用微信平臺(tái)則要保證它的可互動(dòng)性，而不是仍以教師為主導(dǎo)地位，令學(xué)生再次成為被教學(xué)方。

（3）教師的綜合教學(xué)能力。微信平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，可以說是加入了一種新事物，自然對(duì)原本傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，因此這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師有了一個(gè)基本的新要求，即：自身教學(xué)與所應(yīng)用微信平臺(tái)的功能相呼應(yīng)，令原本屬于娛樂和商業(yè)的微信平臺(tái)，增加教育性和教學(xué)性，可以說對(duì)教師的綜合能力有了新的要求。因此在這方面，校方應(yīng)為各教師進(jìn)行能力培訓(xùn)，而培訓(xùn)要有針對(duì)性，根據(jù)不同教師的不同需求或缺點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。應(yīng)主要包括：微信平臺(tái)的運(yùn)用能力、與學(xué)生的互動(dòng)能力、專業(yè)知識(shí)的全面性以及思想意識(shí)，以此令教師滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教育工作者和學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求。

3　結(jié)語

總之，微信平臺(tái)對(duì)于多數(shù)學(xué)校來說只是用來交流、消遣和娛樂等手機(jī)軟體，可以說與教育教學(xué)之間的關(guān)系并不密切，因此在把微信平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)研究是必不可少的，同時(shí)應(yīng)把相關(guān)的研究評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、總結(jié)，最終成為教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要依據(jù)。

[1]習(xí)軍.微信在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技風(fēng),2015(16).

[2]趙慧.基于微信平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共教學(xué)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(14).

[3]周志華.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的應(yīng)用方法及技巧探究[J].才智,2015(26).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.133