多層次教學(xué)在光纖通信技術(shù)中的應(yīng)用分析

湯泰青,張　寧,張斯楷

（黑龍江工業(yè)學(xué)院,黑龍江 雞西 158100）

多層次教學(xué)在光纖通信技術(shù)中的應(yīng)用分析

湯泰青,張寧,張斯楷

（黑龍江工業(yè)學(xué)院,黑龍江 雞西 158100）

光纖通信技術(shù)在教學(xué)方式上仍然存在著一定的滯后，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合方面仍然存在著一定的問題有待解決。為了能夠更好的提高教學(xué)的方法與手段，切實(shí)的提升每一位學(xué)生的動(dòng)手能力，以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，并與實(shí)驗(yàn)、校企、實(shí)訓(xùn)等多層次教學(xué)相結(jié)合，必然能夠提升教學(xué)的效果。

多層次教學(xué);光纖通信技術(shù);應(yīng)用分析

0　引言

對(duì)于通信專業(yè)的學(xué)生來講，光纖通信是該專業(yè)的重要課程之一。在該課程中，主要對(duì)導(dǎo)光的原理、光器件所具有的原理與性能以及光端機(jī)的原理與性能進(jìn)行了介紹，同時(shí)還討論了當(dāng)今光纖以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展情況。不過就目前教師的教學(xué)情況來看，在授課方面仍然存在著很大的問題，所以在開展教學(xué)工作的過程中一定要充分的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，將書本上的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，培養(yǎng)每一位學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，本文主要以多層次教學(xué)方法為切入點(diǎn)，研究光纖通信技術(shù)在高校教學(xué)過程中的應(yīng)用。

1　現(xiàn)階段光纖通信教學(xué)實(shí)踐存在的問題分析

從光纖通信的基本性質(zhì)來看，其涉及了許多專業(yè)與學(xué)科，可以看作為一個(gè)綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科。因此，對(duì)于教師來講，在講授該門課程的時(shí)候，怎樣充分的將自己所要講授的知識(shí)傳遞給學(xué)生，并且在講授的過程中保證講授方式的新穎與生動(dòng)，以更加直接的方式將知識(shí)傳授。而就學(xué)生的情況來講，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)光纖通信的時(shí)候，僅僅是將結(jié)論、公式等進(jìn)行死記硬背，只要考試能通過就可以了。這樣一來，學(xué)生們對(duì)工程的實(shí)際應(yīng)用意義知之甚少，當(dāng)面對(duì)具體的問題時(shí)，往往會(huì)無法解決。這一現(xiàn)象十分普遍，使得許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了這一門課程，但是當(dāng)該課程學(xué)習(xí)完之后，仍然不清楚自己學(xué)習(xí)到了什么。

有些教師在教學(xué)的過程中，會(huì)按照課本所制定好的順序開展教學(xué)工作，在課堂上教學(xué)的時(shí)候一般都會(huì)使用黑板對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)，有些老師雖然使用了多媒體設(shè)備，但是整體課堂仍然十分的沉悶。而對(duì)于十分重要的實(shí)驗(yàn)來講，由于實(shí)驗(yàn)箱存在著集成度高與封閉度高的特點(diǎn)，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的能力沒有辦法得到很好的鍛煉，當(dāng)然也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣來。這些問題的存在都嚴(yán)重的影響到了光纖通信這一門課程的正常進(jìn)行與開展，沒有辦法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到該門課程的知識(shí)。

2　多層次教學(xué)在光纖通信技術(shù)中的應(yīng)用策略分析

在通信技術(shù)中，光纖通信是一門十分重要的專業(yè)課，其與工程技術(shù)間有著十分密切的聯(lián)系，具有著十分廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要教師充分的考慮到學(xué)生的基本情況，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)一步步的提升光纖通信的教學(xué)效果。本文應(yīng)用多層次的教學(xué)理念，主要從四個(gè)方面來提升光纖通信技術(shù)的教學(xué)效果。

2.1 對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革

作為通信技術(shù)的專業(yè)課，在講授光纖通信技術(shù)的時(shí)候一定要充分的考慮二者之間的聯(lián)系，把握好該門課程在講授過程中的嘗試，在課程講授的過程中一定要體現(xiàn)出當(dāng)今光纖通信技術(shù)在整體通信技術(shù)中所占據(jù)的地位與前沿的應(yīng)用情況。為了能夠提升學(xué)生對(duì)該門課程的興趣，教師需要使用多種不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，為學(xué)生描述出一個(gè)十分開闊的視野。所以教師在課程的設(shè)計(jì)上，一定要充分的使用多媒體，以視頻、動(dòng)畫以及圖片的形式，向?qū)W生傳授出大量的信息，這些大量信息的體現(xiàn)會(huì)很快的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣來，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來之后，就能夠顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革，使用全新的教學(xué)方式來開展課程的講授。

2.2 重視光纖通信技術(shù)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)

作為一門重要的應(yīng)用型課程，在給學(xué)生講課的同時(shí)，需要重視實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)。在學(xué)校通過開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)能夠很好的幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教師可以針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出形式多樣的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課程開展的過程中，老師可以從旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的開發(fā)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中來。所以，為了提升光纖通信技術(shù)的教學(xué)效果，需要對(duì)已開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究，以達(dá)到將實(shí)驗(yàn)與書本上的知識(shí)相結(jié)合的效果。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)通信有了一定的了解之后，教師便可以放手讓學(xué)生通過使用實(shí)驗(yàn)箱來完成電話與電話之間的光纖通話；之后還可以讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)箱與實(shí)驗(yàn)箱之間的通話；在這兩項(xiàng)完成后，還可以讓學(xué)生更進(jìn)一步，引導(dǎo)他們使用實(shí)驗(yàn)箱來完成數(shù)據(jù)、圖像等信息的傳遞。

2.3 文獻(xiàn)研究方法

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的投入不斷提升，許多高校都開始實(shí)施研究性教學(xué)，通過這種方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展的目的。而使用文獻(xiàn)研究方法最重要的方法就是將“研究”引入到日常的教學(xué)工作中來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，其主要的方法便是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，從而以科學(xué)的方式完成研究性的學(xué)習(xí)。單就光纖通信技術(shù)來講，該技術(shù)的發(fā)展十分快，新的技術(shù)與思想不斷的進(jìn)行著更新，不過就學(xué)生來講，他們更多的是習(xí)慣于被動(dòng)的接受教育，很少會(huì)針對(duì)課題與喜好來進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，沒有辦法快速的了解該技術(shù)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況。為了能夠更好的促進(jìn)光纖通信技術(shù)的教學(xué)效果，在多層次教學(xué)的過程中，老師一定要培養(yǎng)學(xué)生自己檢索文獻(xiàn)的習(xí)慣，讓他們充分的使用網(wǎng)絡(luò)來了解該技術(shù)的發(fā)展情況。在這一過程中學(xué)生能夠很好的培養(yǎng)出對(duì)該技術(shù)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

3　總結(jié)

應(yīng)用多層次教學(xué)方法對(duì)光纖通信技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，主要從教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)以及文獻(xiàn)研究方法為切入點(diǎn)，提出了促進(jìn)光纖通信技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)策略，為該學(xué)科更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.120

湯泰青（1986-）,女,安徽蒙城人,碩士,助教,主要研究方向:電能質(zhì)量。