淺談藏族牧區(qū)學生漢語學習習慣的培養(yǎng)

扎西本

（青海省海南州共和縣廿地鄉(xiāng)民族寄宿制小學，青海 共和 813000）

淺談藏族牧區(qū)學生漢語學習習慣的培養(yǎng)

扎西本

（青海省海南州共和縣廿地鄉(xiāng)民族寄宿制小學，青海 共和 813000）

藏族牧區(qū)的孩子由于受地域和環(huán)境的影響，學習漢語普遍感到吃力，提不起興趣。本文提出在藏族牧區(qū)培養(yǎng)學生良好學習習慣的幾點建議：轉變教學觀念，激發(fā)學生興趣；消除學生心理障礙，實施漢語組織教學；做好口語訓練，培養(yǎng)學生漢語學習的興趣；開展課外活動，加強學生的語言互動，激發(fā)學生的學習熱情；培養(yǎng)學生堅持的習慣。

藏族牧區(qū)；漢語；學習習慣；學生

在藏族牧區(qū)從事漢語教學的老師深感漢語教學“難”，學生對漢語的學習不感興趣，有的學生甚至干脆放棄對漢語的學習。這除了學生自身的因素外，與漢語教師還有很大的關系：一方面是沒有激發(fā)起學生漢語學習的興趣，另一方面可能沒有注重學生漢語學習習慣的養(yǎng)成。藏族牧區(qū)學生的漢語學習是一個比較令人費心的事情，如何培養(yǎng)藏族牧區(qū)學生的良好的漢語學習習慣，已經(jīng)成為藏牧區(qū)廣大教學工作者潛心研究和經(jīng)常討論的問題。

圣陶老先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！比~老先生這句話，精辟地介紹了教育在學生行為習慣養(yǎng)成中的地位和作用。如何培養(yǎng)藏族牧區(qū)學生良好的漢語學習習慣呢？我們可以從以下幾個方面去嘗試：

一、轉變教學觀念，激發(fā)學生興趣

教師要轉變教學觀念，不要只是一味傳授知識，而是要有效地讓學生從“學會”到“會學”，從“苦學”到“樂學”，使學生真正獲得學習的能力。藏族牧區(qū)由于多地處邊貧山區(qū)，學生走出教室后就再也感受不到漢語的氣息，更談不上有學用漢語的機會或環(huán)境。此外，他們基本上談不上有家庭輔導，也無更多經(jīng)濟實力為學生購買必要漢語學習資料或設備，學生接觸漢語的量就更有限了?！敖淌菫榱瞬唤獭?，培養(yǎng)學生學習的良好漢語學習習慣，是我們教學工作中極為重要的一環(huán)。那么如何培養(yǎng)藏族牧區(qū)學生良好的漢語學習習慣呢？就漢語學習而言，初學者都有非常濃厚的興趣，但隨著學習難度的增加，就會產生畏難情緒，學習興趣也隨之降低。作為教師，就要根據(jù)學生的認知特點，幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，進而培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習漢語的習慣。

二、消除學生心理障礙，實施漢語組織教學

實踐證明，幫助學生克服聽說漢語的心理障礙不僅十分必要，而且完全可行。一般情況下，影響學生漢語學習的因素很多，但心理因素不容忽視。因此，當新生剛開始接觸漢語時，就要鼓勵他們多聽、敢說、大聲朗讀，以克服他們怕羞、畏難、不敢開口的心理。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師要放下架子，做學生的朋友，把自己視為學生的組織者，要平等地對待每個學生，尊重學生差異。有些學生在課堂上不敢大膽的舉手回答老師的問題，老師就應該給以鼓勵的眼神，讓其在鼓勵下能大膽的回答問題。在課堂教學中，精心設計課堂教學語言，以“盡量使用漢語，適當利用母語”為原則，努力營造良好的漢語學習氛圍。在教學過程中，我們盡可能用學生學過的漢語知識介紹將要學習的新語言，學生開始聽的有些吃力，輔之以表情、動作等，幫助他們理解；用演示圖片、實物等方法縮短學生與教材內容之間的距離。

三、培養(yǎng)學生踏實認真的學習習慣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。漢語學習亦如此，學生首先要端正態(tài)度，充分認識到預習的重要性。預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種良好的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，其次要養(yǎng)成認真聽課、積極思考的習慣。課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學習成績的效果。最后要養(yǎng)成作業(yè)與檢查訂正的好習慣。作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學生做到：創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關內容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。

四、開展課外活動，加強學生的語言互動，激發(fā)學生的學習熱情

有計劃、有目的、有組織地開展各種課外活動，有利于學生增長知識、開闊視野；可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生生動、活潑、主動地學習；漢語教學中恰當?shù)牟捎酶傎愋问?，對所學的知識深究探疑，對強化記憶很有好處。漢語課堂教學的有效延伸和必不可少的輔助形式，同時也是給學生提供更多語言實踐機會的有效手段。在教學中認真抓好每一次課外活動，組織時堅持面向全體學生，做到有組織、有目的、有檢查、有評比。在形式上力求多樣化，如成立各種漢語課外活動小組，組織學生參加漢語故事會、舉辦漢語晚會、進行各種漢語競賽等集體活動。通過這些豐富多彩的活動，學生們覺得所學的漢語有用處，愿意學漢語，普遍養(yǎng)成自覺使用漢語進行交際的習慣，大大地提高了他們的聽力和語言表達能力，還有利于語言的鞏固識記與運用。

五、培養(yǎng)堅持的習慣。

藏族牧區(qū)學生聽漢語時，由于不熟悉漢語的特長，聽到別人說漢語，自己聽不懂不感興趣。學好漢語貴在堅持。養(yǎng)成每天堅持、做對比的好習慣；每天大聲朗讀漢語的好習慣；每天堅持閱讀一篇文章的好習慣；每天堅持復習的好習慣。這樣長期堅持下去，漢語水平肯定會得以提高。

總之，藏族牧區(qū)學生漢語學習習慣的培養(yǎng)是漢語教學中的一項重要任務，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，僅靠課堂上的教學是很不夠的，還需要課內外結合，增加實踐的機會， 必須課堂和課后雙管齊下，不斷總結好的教學經(jīng)驗，才能取得更好的教學成績。我認為，教師只要有意識、有目的、有計劃地對學生進行系統(tǒng)訓練，不斷地深化教法改革，才能較好的實現(xiàn)藏族牧區(qū)漢語教學的目標，達到事半功倍的效果，藏族牧區(qū)的漢語教學必將迎來燦爛的明天！

［1］淺談農村中學英語教學中存在的問題及對策［OL］.2012.

［2］新課標下民族地區(qū)英語聽說習慣的培養(yǎng)［OL］.英語教學論文網(wǎng)，2009.

G623.2

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1671-864X（2016）10-0118-01