新課改下如何做好初中物理實驗教學(xué)

韓江海

摘 要：初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的學(xué)科，物理實驗教學(xué)直接決定物理學(xué)科教學(xué)的成敗，做好物理實驗教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手，一、未雨綢繆，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備；二、提前布置、做好學(xué)生預(yù)習(xí)工作；三、實驗課必須創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境；四、在實驗教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生實驗的積極性和主動性；五、突出實驗的設(shè)計思想；六、優(yōu)化實驗教學(xué)；七、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的家庭實驗室。

關(guān)鍵詞：實驗課；實驗教學(xué)；實驗設(shè)計；物理教學(xué)；積極性；主動性

初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗效果的好壞，直接決定物理課的成敗。因此要上好物理課，首先必須做好實驗教學(xué)，那么怎樣上好物理實驗課呢，下面就我在教學(xué)實踐中的體會談一下我個人的看法。

一、未雨綢繆，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

上實驗課應(yīng)當(dāng)備好課，備好學(xué)案。還應(yīng)該提前預(yù)做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)。不管實驗做了多少年都不能掉以輕心，因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬無一失。不至于上課時，由于儀器原因等問題實驗失敗而慌了手腳，本來自己胸有成竹的實驗，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來臺。同時，為了使每一位學(xué)生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項工作，不能因為個別儀器問題至使一部分學(xué)生做不成實驗，白白浪費(fèi)了寶貴的時間。

二、提前布置、做好學(xué)生預(yù)習(xí)工作

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實驗是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到學(xué)生預(yù)習(xí)精準(zhǔn)到位。對于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實驗先預(yù)習(xí)、課外補(bǔ)做實驗的辦法。

三、實驗課必須創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境

創(chuàng)設(shè)實驗情境與實驗教學(xué)效果具有密切的相關(guān)性，其本質(zhì)在于視覺形象與特定意義的結(jié)合；從而有效地引起學(xué)生的視覺追求，思維激活，記憶強(qiáng)化。那么如何創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境呢。

1.應(yīng)用歷史事實設(shè)計實驗情境。例如在"阿基米德定律實驗"展開之前 ，首先應(yīng)用歷史史料設(shè)計實驗情境，介紹"曹沖稱象"這一有趣的史實，并根據(jù)"曹沖稱象"揭示船的吃水深度→排水量→船與石頭的重量關(guān)系之間的特定聯(lián)系，從而為阿基米德定律實驗的展開奠定了情境基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用"問題"設(shè)計實驗情境。例如："浮力"教學(xué)，來自生活中的經(jīng)驗往往成為學(xué)生思維的障礙，學(xué)生常誤認(rèn)為浮力跟物體的質(zhì)量、密度有關(guān)，跟物體浸入液體中的深度有關(guān)，沉入水底的物體不受浮力等。因此在我們設(shè)計實驗時我們就可以利用這些，設(shè)置問題的矛盾性來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.利用實驗知識體系的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計實驗情境。例如，串聯(lián)電路中的電流規(guī)律學(xué)習(xí)完了以后在學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的時候，就以利用研究串聯(lián)電路的研究方法來試著研究并聯(lián)電路的電流關(guān)系。

四、在實驗教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生實驗的積極性和主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實驗過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。把實驗由老師自己的獨(dú)自表演變成學(xué)生的主動積極的探索，那么在實驗課中如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.在實驗之前要首先設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。對于學(xué)生有了興趣的事情才會認(rèn)真去做，因此學(xué)生對于實驗的期望是實驗成功的前提。例如，在“浮力產(chǎn)生原因”的實驗中可以先問學(xué)生泡沫塑料放入水中會怎么樣，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，一定會回答浮在水面上，那么可不可以不浮起來呢？這樣一問學(xué)生的興趣會馬上高漲。然后，有膠把泡沫塑料密封在容器底部，看到泡沫塑料真的不會浮起來，進(jìn)而引入浮力產(chǎn)生的原因。

2.實驗與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。實驗的設(shè)計要學(xué)生的日常生活緊密相連，可以從日常生活中的一些現(xiàn)象入手，使學(xué)生不會感到陌生。例如，液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增加的規(guī)律，我們就可以用學(xué)生隨身帶的水瓶來驗證，在水瓶高低不同的位置用小刀打上不同的小孔，然后加滿水觀察水噴出距離的遠(yuǎn)近。

五、突出實驗的設(shè)計思想

在實驗教學(xué)中，對于經(jīng)典實驗，我們要盡量再現(xiàn)其精巧的設(shè)計，獨(dú)到的方法，深刻的分析。引導(dǎo)學(xué)生去追溯物理學(xué)家思考、研究的源頭，從中吸取設(shè)計思想的營養(yǎng)。對于教材中大量的演示實驗和學(xué)生實驗，我們不應(yīng)該僅僅滿足實驗結(jié)論上的重復(fù)性，而是突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現(xiàn)實驗的設(shè)計過程， 以此來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過分析歸納實驗的設(shè)計思想，實驗教師要讓學(xué)生從中吸取設(shè)計思想的營養(yǎng)，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

六、優(yōu)化實驗教學(xué)

1.充分運(yùn)用自制教具、先進(jìn)手段和技術(shù)改進(jìn)原有實驗，單憑教科書的實驗內(nèi)容進(jìn)行"照本宣科"式的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還經(jīng)常補(bǔ)充更新實驗內(nèi)容，使實驗常新，使實驗向貼近生活，貼近新科技方面發(fā)展，拉近實驗和現(xiàn)代生活的距離。

2.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做實驗，做好實驗，多給學(xué)生動手的機(jī)會，可以開放實驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實驗室做自選實驗或演示實驗，還把一部分演示實驗改為學(xué)生實驗。根據(jù)不同的教學(xué)要求，深入鉆研教材，精心編排實驗操作流程等。

七、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的家庭實驗室

學(xué)生的課后實驗由于不受時間，地點(diǎn)的限制因此有著更大的空間和自主性。學(xué)生的家庭實驗室不僅可以做教學(xué)中的實驗，還可以突破教學(xué)內(nèi)容的局限，做自己有興趣的內(nèi)容，也可以制作一些有實際意義的小制作，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，為學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。

總之，實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在實驗中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力還可以有意識地讓學(xué)生在實踐中探求新知識，親身經(jīng)歷探索知識的全過程，培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)觀和世界觀。良好的實驗教學(xué)可以使物理教學(xué)取得事半功倍的效果，而且良好的實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也符合對素質(zhì)教育對教育教學(xué)的要求。