對初中班級自主管理的探究

孔令健

【摘 要】 在現(xiàn)階段對初中生進(jìn)行管理的過程中，有很多學(xué)校仍然是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有自我意識的提高，這對于學(xué)生的整體素質(zhì)來說并沒有太大的好處。初中生自主管理的實(shí)施，就是為了解決現(xiàn)階段存在的問題，不斷滿足學(xué)生對于知識的訴求，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有更大的提高。

【關(guān)鍵詞】 初中；自主；積極；學(xué)習(xí)

當(dāng)今時(shí)代，是一個充滿競爭與壓力的時(shí)代，如何讓祖國的花朵在時(shí)代的競爭中處于不敗之地，最關(guān)鍵的就是在于學(xué)生的教育。而初中生的學(xué)習(xí)成績對于其以后的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，初中班級自主化管理是現(xiàn)階段應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，是符合時(shí)代主題的階段性標(biāo)志，這將極大地推動學(xué)生的自主性，從更高層面提高自身素質(zhì)。

一、初中生實(shí)現(xiàn)班級自主管理的方案

1.讓學(xué)生擁有充分的自主權(quán)

傳統(tǒng)的教學(xué)方案是以老師上課授課為主，學(xué)生在老師講課過程中只是起到被灌輸?shù)淖饔?，在現(xiàn)階段對學(xué)生素質(zhì)要求更高的情況之下，只有實(shí)現(xiàn)班級自主化管理，才能讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。在教學(xué)的過程中，教師要做到充分地放權(quán)，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主化管理。例如在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，通過小組討論的模式，讓學(xué)生更多地?fù)碛凶灾鲄⑴c權(quán)，不斷提升自身素質(zhì)。

2.建立班級管理制度

班級制度的建立，并不是依靠教師的個人力量組建起來的，而是要充分考慮學(xué)生的自主參與能力，以及他們的參與意愿。建立班級管理制度在民主的基礎(chǔ)之上，可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極參與程度，通過適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力感，同時(shí)通過一定的考評機(jī)制，讓學(xué)生對于自己的平時(shí)表現(xiàn)自主評價(jià)，建立小組模式的考評辦法，讓學(xué)生們可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行自主性較強(qiáng)的集體活動

培養(yǎng)學(xué)生的自主性是讓學(xué)生進(jìn)行自我展示的有效途徑，這可以有效地提高學(xué)生的自信心，同時(shí)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。舉辦活動的目的是為了讓學(xué)生更好地參與，同時(shí)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，舉辦一些目的性較強(qiáng)的活動，可以讓學(xué)生在里面充分地發(fā)揮自我的優(yōu)勢，同時(shí)進(jìn)行自我的肯定，對于自己有更多的期待，這樣就可以讓學(xué)生在對今后班級體的建設(shè)當(dāng)中，做出更大的貢獻(xiàn)。要讓學(xué)生充分明白自己只是一個個體，很難做成比較大的事情，只有團(tuán)隊(duì)的力量才是正功的基石。

二、如何提高班級自主性

現(xiàn)階段的問題存在是固有的，如何在這段時(shí)間之內(nèi)，讓班集體的自主性變強(qiáng)，是我們面臨的主要問題。以下將從班級的物質(zhì)以及制度方面進(jìn)行思考，以提高班級整體的自主性。

1.推動班級的物質(zhì)文化改革

班級的物質(zhì)文化，在其成立之初，就已經(jīng)存在，而后經(jīng)過學(xué)生與老師的共同塑造形成現(xiàn)階段的班級文化。班級的物質(zhì)文化如何改造升級，關(guān)系到每一個學(xué)生與老師的心情，這可以進(jìn)一步提高學(xué)生與老師之間的默契，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與集體榮譽(yù)責(zé)任感。比如對于班級中的物品擺放，可以讓學(xué)生們自主地進(jìn)行商量，通過小組的方式討論出最符合學(xué)生心意的方案，這樣每一個學(xué)生與老師在進(jìn)到教室的時(shí)候就有一種回家的感覺，他們對于班集體的熱愛程度也會進(jìn)一步增加。同時(shí)也可以讓學(xué)生們自主評論出優(yōu)秀的作文、素材以及其他的一些學(xué)生的創(chuàng)意作品，通過照片墻的形式進(jìn)行展示，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)讓學(xué)生們之間的默契更加深厚，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)責(zé)任感。

2.班級文化制度方面的創(chuàng)新

一個班級的文化是其文化軟實(shí)力，班級的文化氛圍濃厚的話，可以提高其每一個成員的集體榮譽(yù)責(zé)任感，增進(jìn)師生之間的交流。但是在現(xiàn)階段的班級文化制度上，是存在很大的問題的。班級之間共同制定的一些規(guī)則，并不是對某一個人的約束，而是對整個班集體建立的一種規(guī)章約定。每一個人無論是學(xué)生還是老師，將班級的規(guī)章制度，視為自己行為的準(zhǔn)則，才能將班級建造得更好，同時(shí)對于班級文化的建立，也會帶來很大的幫助。在現(xiàn)階段的文化教育過程中，應(yīng)該讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的灌輸式教育，只有這樣才能讓學(xué)生在班級中充分發(fā)揮自主管理的主人翁意識，不斷提高自我的能力，為班集體做出貢獻(xiàn)。

3.對班級的精神文化層面而進(jìn)行改革

一個班級的精氣神對其整體的發(fā)展來說也是不容忽視的，班級的精神文化是一個班集體的靈魂，而這也是被班級中的大多數(shù)成員所共同接受的。試想一個班集體，如果像一盤沙子似的，隨風(fēng)一吹就散，那么其學(xué)習(xí)成績可想而知?？梢姡瑯淞⒄_的精神文化意識是至關(guān)重要的。這一文化意識的建立，不僅僅是教師一個人的責(zé)任，而且關(guān)乎到整個班集體的榮譽(yù)。需要每一個班集體的成員都積極奉獻(xiàn)自己的聰明才智，遵從班集體的規(guī)章制度，共同建立良好的班風(fēng)，從精神層面創(chuàng)造班級輝煌！

對于初中生的班級進(jìn)行民主化、自主化管理，符合現(xiàn)階段歷史潮流的趨勢。但是這一歷史潮流的建立，也是需要每一個學(xué)生的積極努力，并且進(jìn)行自我約束，進(jìn)而達(dá)到建立優(yōu)秀班集體的目的。這樣在班集體中成長出來的個人也會變得更加優(yōu)秀，同時(shí)自身素質(zhì)也會更加優(yōu)秀。老師要對傳統(tǒng)方式的教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生對于班集體的事情進(jìn)行自主化管理，對于自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我督促，只有這樣學(xué)生才能對自己的人生進(jìn)行主觀把控，才能更好地推動自我的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（備注：本文作者系青海師范大學(xué)2015級在職研究生）