讓小學(xué)折紙作業(yè)“作品化”的實(shí)踐與研究

潘駿

【摘 要】 折紙作業(yè)是需要?jiǎng)邮值囊粋€(gè)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生多動(dòng)手，勤動(dòng)手，讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過折紙作業(yè)來鞏固和提高，不但可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性，對(duì)于學(xué)生鞏固美術(shù)課上所學(xué)到的知識(shí)和提高自己的審美能力有很強(qiáng)的作用。那么，如何把小學(xué)生的美術(shù)作業(yè)提升檔次，讓學(xué)生的折紙作業(yè)能夠呈現(xiàn)出“作品化”的趨勢(shì)，需要我們教師從態(tài)度和做法兩部分進(jìn)行總結(jié)和提高，并做深入地實(shí)踐和研究，這篇文章就這個(gè)內(nèi)容作了簡(jiǎn)單的闡述和梳理。

【關(guān)鍵詞】 態(tài)度；美觀；做法；思路

美術(shù)課是通過繪畫等藝術(shù)形式，讓學(xué)生通過觀察和動(dòng)手，提高自己的審美能力和動(dòng)手能力，完善學(xué)生的性格，提高學(xué)生素質(zhì)的課程。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生灌輸美術(shù)知識(shí)，輔助于動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而學(xué)生在課堂上學(xué)得怎么樣，就需要每天的作業(yè)來呈現(xiàn)了。作業(yè)是學(xué)生動(dòng)手能力的體現(xiàn)，是檢查課堂上所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，教師提高學(xué)生的作業(yè)要求，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己每天所交的作業(yè)，是自己引以為豪的作品，不但對(duì)于教師而言，對(duì)于學(xué)生而言，都是一項(xiàng)能夠獲得很多滿足感的事。另外，學(xué)生的作業(yè)作品化，可以讓美術(shù)的美，折紙的妙更深地進(jìn)入到學(xué)生心里，在學(xué)生的內(nèi)心深處萌發(fā)出對(duì)藝術(shù)、優(yōu)雅、美觀等概念的深入認(rèn)識(shí)。

在美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，包含著很多方面，其中的折紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)所被學(xué)生喜歡和樂于接受的部分，折紙教學(xué)鍛煉的是學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)生的注意力能否集中。由于折紙內(nèi)容的不同和學(xué)生手法的是否靈活，甚至有時(shí)是因?yàn)閼B(tài)度上的敷衍了事，學(xué)生所交上來的成品作業(yè)有時(shí)候不夠美觀。這時(shí)候，需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)他們的作業(yè)提出更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓他們能夠?qū)ψ约旱淖鳂I(yè)引以為豪，引以為傲，燃起折紙的興趣。折紙教學(xué)作品化，能夠喚起學(xué)生愛美、創(chuàng)造美的信念和熱情，學(xué)生上交上來的不是一個(gè)個(gè)作業(yè)，而是一件件藝術(shù)品，通過學(xué)生的妙手折疊，通過教師的巧妙組合，讓美術(shù)課堂變成了一個(gè)欣賞美、感受美的大課堂。然而，要想讓學(xué)生的作業(yè)成為“作品”并不是太容易的一件事情。這種美美共賞的情景需要師生進(jìn)一步的努力才能實(shí)現(xiàn)，而目前來說，小學(xué)生在折紙教學(xué)中遇到的問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.玩耍為主，對(duì)作業(yè)缺乏嚴(yán)肅性。在美術(shù)教學(xué)中，折紙教學(xué)對(duì)他們來說仿佛是玩耍的項(xiàng)目，對(duì)于作業(yè)缺乏認(rèn)真的態(tài)度和尊重。

2.思路和做法受教材和課堂的限制，無法進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在折紙教學(xué)中，教師一般都是按部就班地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生有了不同的創(chuàng)意之時(shí)，教師有時(shí)會(huì)為了防止出錯(cuò)而制止學(xué)生的行為，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)意思路僵化。

3.缺乏鼓勵(lì)機(jī)制和欣賞精神。學(xué)生的作業(yè)，教師不能僅僅當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)來看，而是要把它當(dāng)成學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)意的火花，幫助學(xué)生留住這個(gè)火花，幫助他們盡善盡美地完成作業(yè)，讓自己的作業(yè)成為一個(gè)藝術(shù)品，成為學(xué)生的驕傲。

那么，如何在美術(shù)課堂上轉(zhuǎn)變師生的思想，讓學(xué)生從內(nèi)心接受作業(yè)的輸出形式應(yīng)該是嚴(yán)肅的、美觀的、藝術(shù)的“作品”呢？我覺得應(yīng)該從態(tài)度和做法兩方面著重入手，轉(zhuǎn)變師生的觀念和做法，讓美術(shù)折紙課程變成一個(gè)藝術(shù)品的殿堂。

首先，轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)肅態(tài)度。

折紙?jiān)诤芏鄬W(xué)生看來都是在玩耍，有些教師也會(huì)這樣認(rèn)為，其實(shí)，折紙?jiān)趧?dòng)手的過程中，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和塑造，試想一下，一張張紙張，在一雙雙靈巧的雙手的折疊下，轉(zhuǎn)換成不同的形狀，塑造出不同的造型，這是一件多么神奇的事情啊！因此，在上課的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變觀念，告訴學(xué)生們，每一張紙上都有一顆美麗的靈魂，我們要用最虔誠(chéng)的心和認(rèn)真的態(tài)度，讓自己手下的作品力所能及地完美，讓這一個(gè)個(gè)靈魂展現(xiàn)出它們自己的魅力。

第二，放飛思路，提倡創(chuàng)意。

學(xué)生的思路和創(chuàng)意是非常難能可貴的東西，當(dāng)他們思維的火花開始閃爍的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)捕捉住并且給予呵護(hù)、尊重，不要怕錯(cuò)或者創(chuàng)意出來的東西不好看，只要是他們用心創(chuàng)作的，就是一個(gè)可愛的作品。有些教師在折紙教學(xué)的過程中，會(huì)遇到某些情況，比如，一些學(xué)生感覺自己有不同的折法，但是當(dāng)他們折出來之后，效果并不如教師教授的方法好的時(shí)候。教師一定要注意自己的態(tài)度，不要指責(zé)他，而是要贊賞他的作品的與眾不同之處。要灌輸給學(xué)生美的正確觀念，美，不只是完美，還是缺憾和創(chuàng)造：斷臂的維納斯是美麗的，折錯(cuò)的折紙同樣也是藝術(shù)的。

第三，展示作品，學(xué)會(huì)欣賞。

對(duì)于小學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)和欣賞是非常重要的，有的學(xué)生完成了自己作品之后，最渴望的就是得到老師和同學(xué)的贊賞和肯定，這樣，他們就會(huì)在心底產(chǎn)生成就感。這個(gè)時(shí)候，教師一定不要吝惜自己贊美的語言，對(duì)學(xué)生用心做出來的作品，一定要給予大力的肯定，更要帶領(lǐng)班上的同學(xué)共同來欣賞，指出作品的優(yōu)美之處。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀作品的過程，實(shí)際上也是一個(gè)領(lǐng)略美，感受美的過程。而且，在這個(gè)過程中，師生共同學(xué)會(huì)了給予作品的作者一個(gè)尊重的態(tài)度，這是最重要的。

總之，在折紙教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，學(xué)生用自己的學(xué)會(huì)的知識(shí)，完成一項(xiàng)作品的過程，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)自身審美情趣的塑造。作為一名合格的美術(shù)教師，應(yīng)該致力于對(duì)學(xué)生美好性情和嚴(yán)肅態(tài)度的培養(yǎng)上，讓每一次的作業(yè)都成為一個(gè)賞心悅目的“作品”。

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