北大學(xué)生思政教育、事務(wù)管理工作理念的傳承與變革

葉靜漪

摘 要：北京大學(xué)（以下簡稱北大）思政教育工作的傳統(tǒng)，一直以來是強調(diào)以天下為己任，緊扣國家戰(zhàn)略規(guī)劃、著眼社會發(fā)展需要，培養(yǎng)具有社會關(guān)懷與人文情懷的合格北大人。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，特別是網(wǎng)絡(luò)社會崛起的大背景，結(jié)合學(xué)校綜合改革方案，在傳承前人優(yōu)秀經(jīng)驗和成功模式的基礎(chǔ)上，調(diào)整觀念、制度和措施，改善隊伍、形式和方法，尊重時代、尊重青年，立足教育本質(zhì)和育人核心，提出以“尊重青年主體性、發(fā)展性和創(chuàng)造性”為核心導(dǎo)向的學(xué)生思想政治教育改革與事務(wù)管理轉(zhuǎn)型，通過主動協(xié)同育人，堅持讓學(xué)生能夠“自主學(xué)習(xí)、人生日新”。

關(guān)鍵詞：思政教育；青年主體性；青年發(fā)展性；青年創(chuàng)造性

尊重青年主體性，圍繞自主目標(biāo)，創(chuàng)新價值觀培育思路

所謂尊重青年主體性，是指重視并引導(dǎo)青年在自我教育中發(fā)揮積極作用，充分獲得實踐探索體驗，與此同時，最大程度化解傳統(tǒng)的限制青年主體性發(fā)展的不利因素，讓他們得到更多的自育激勵，真正做到“以學(xué)生為中心”。目前，在校生多為“90后”“95后”，他們強調(diào)自我認同、思想獨立，表現(xiàn)出反傳統(tǒng)、反權(quán)威的思想傾向，更加具備反叛精神。為此，北大主動將外部環(huán)境與青年群體這兩者變化的內(nèi)在要素進行統(tǒng)籌考慮，基于互聯(lián)網(wǎng)時代教育本質(zhì)逆轉(zhuǎn)、育人場域分化的現(xiàn)實條件，明確在尊重青年主體性的前提下，向線上線下的整合創(chuàng)新要價值觀培育的實際效果，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自主意識和自主能力。

1.適應(yīng)師生間育人關(guān)系調(diào)整需要，借力品牌項目示范效應(yīng)發(fā)揮輻射帶動作用。近年來，我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生期待在課堂以外與教師有更多心靈互動，教師同樣期待在學(xué)業(yè)以外關(guān)心青年學(xué)生思想進步，這種心理與傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“教學(xué)相長”一脈相承，也為如何創(chuàng)新價值觀培育形式提供重要啟示，即思想政治教育的過程中更加強調(diào)師生平等觀念。由此，為了促進師生交流，更好發(fā)揮教師作為人生導(dǎo)師的作用，為名師大家在課堂以外向?qū)W生傳授人生經(jīng)驗、啟迪人生智慧創(chuàng)造機會，引導(dǎo)青年自我成長、自我教育，我們策劃推出了一系列活動項目。

例如：2014年3月起正式啟動的“教授茶座”，其定位于知名教授與青年學(xué)生分享成長經(jīng)歷、探討人生主題、共話科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的校園文化品牌，經(jīng)精心打造，目前已經(jīng)成為校內(nèi)外廣泛關(guān)注、師生共同認可的價值觀培育新課堂，對幫助學(xué)生解決人生發(fā)展、專業(yè)選擇、人際關(guān)系等方面的思想困惑起到積極作用，很好發(fā)揮了思想引領(lǐng)和價值輻射、傳導(dǎo)的功能，2016年初獲第四屆首都大學(xué)生思想政治教育工作“實效獎”特等獎。

2.覆蓋價值觀培育原有盲區(qū)，發(fā)力網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，凸顯青年主體地位。21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)逐步成為大學(xué)生活的重要組成部分，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，也是創(chuàng)新價值觀培育的應(yīng)有之義，但受制于觀念認識、評價體系、資源配套等現(xiàn)實因素，對這一區(qū)域的有效覆蓋工作難度大、復(fù)雜程度高，其作為薄弱環(huán)節(jié)之一，是思想政治教育實現(xiàn)新發(fā)展必須解決的時代命題。在多年扎實探索的基礎(chǔ)上，北大深刻認識到唱響網(wǎng)上思想文化主旋律這一戰(zhàn)略部署的時代性與必要性，以及在學(xué)校教育尤其是思想政治教育領(lǐng)域進一步抓實抓好這一工作的重要性與緊迫性。

在《新青年》雜志創(chuàng)刊100周年的背景下，北大以“網(wǎng)絡(luò)新青年”為旗幟，堅持以激發(fā)青年自我教育潛能作為教育創(chuàng)新發(fā)展的原動力。在學(xué)校政策傾斜與資源扶持下，新青年網(wǎng)絡(luò)文化工作室、“e+網(wǎng)絡(luò)新青年發(fā)展聯(lián)盟”等學(xué)生自組織，通過創(chuàng)建能夠觸動學(xué)生進行思維、引起深層情感共鳴、具有廣泛認同基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)校園“大環(huán)境”，實現(xiàn)了全校青年學(xué)生的“總動員”。從全國范圍來看，這樣的實踐探索具有積極示范意義。

尊重青年發(fā)展性，圍繞自律目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生成長生態(tài)系統(tǒng)

所謂尊重青年發(fā)展性，是指結(jié)合教育主體和教育環(huán)境變化特點，本著信任青年、尊重青年的原則，以“學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，分階段、分層次促進青年健康成長與自我教育，形成一個長期、動態(tài)的教育模式。

原北大校長蔣夢麟曾指出，“教育要定出產(chǎn)品的標(biāo)準，這標(biāo)準就是：活潑潑的，能改良社會的，能生產(chǎn)的個人”。目前，社會開放程度的不斷提高使得青年群體具有多樣化的個性和多元化的價值取向，與此同時，社會競爭壓力的不斷增強也使得大學(xué)生從對個人未來負責(zé)的角度更關(guān)注素質(zhì)發(fā)展和能力提升問題。作為教育者，對學(xué)生的關(guān)懷不僅需要量的積累，更要是質(zhì)的提升，是要“有溫度的”，能夠讓學(xué)生感受到被尊重、被理解和被支持，是“有生命力的”，符合學(xué)生自我發(fā)展的差異化需求，能夠轉(zhuǎn)化成為激發(fā)學(xué)生不斷自我提升的持續(xù)動力，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自律意識和自律能力。

1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展階段性需求，提供跟蹤式輔導(dǎo)，落實全過程育人和全方位育人。新生入學(xué)階段，北大以入學(xué)教育為依托提供適應(yīng)性發(fā)展輔導(dǎo)。在為期一年的新生入學(xué)教育中，通過團體工作坊、院系先修課程、本科生導(dǎo)師制等為抓手，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。在校學(xué)習(xí)階段，我們以學(xué)業(yè)促進計劃為紐帶完善系統(tǒng)育人制度。其中，公共課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由學(xué)校統(tǒng)一組織實施，專業(yè)課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由院系組織實施，并充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，開設(shè)了各類指導(dǎo)課程。畢業(yè)求職階段，學(xué)校以畢業(yè)教育為契機，加強教育教學(xué)雙向良性互動。近年來，北大不斷加強畢業(yè)生就業(yè)對學(xué)校招生以及培養(yǎng)工作的反饋，促進學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。

在這一過程中，一方面，學(xué)校堅持以心理健康教育為抓手，強化主動育人觀念，讓學(xué)生獲得情感慰藉和心靈關(guān)懷，學(xué)會心理放松與自我調(diào)節(jié)，不僅樹立自信、自尊、自強的心態(tài)，更培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔與關(guān)愛心靈、珍視生命的品質(zhì)，能夠正確處理自我與他我的關(guān)系；另一方面，學(xué)校堅持以學(xué)生社區(qū)建設(shè)為平臺，開展住宿輔導(dǎo)項目，從學(xué)生生活社區(qū)入手，立足于把宿舍作為育人場所，以學(xué)生居住樓宇為模塊，增強學(xué)生參加團體活動的便捷性，增加同輩群體的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。

2.適應(yīng)育人環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng)+”變化，培育良好校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，組織實施全環(huán)境育人。北大充分認識到一個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍是積極向善的還是消極暴戾的，不僅事關(guān)學(xué)校各項管理服務(wù)工作的好壞，更關(guān)系到學(xué)生意識形態(tài)教育和思想教育的成敗。2014年，北大青年研究中心率先提出思想政治教育工作領(lǐng)域“全環(huán)境育人”的創(chuàng)新理念[1]， 引導(dǎo)學(xué)生積極融入網(wǎng)絡(luò)社會，理性定位所處基本方位，在當(dāng)好參與者的同時，向建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變，特別強調(diào)要注意把握限度，有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，妥善協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界之間的關(guān)系。

培育正能量充沛的校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，要加強學(xué)校層面的引導(dǎo)。北大以陣地平臺建設(shè)為重點，推動了“未名BBS”的轉(zhuǎn)型跨越，使其不僅充當(dāng)好思想動態(tài)“晴雨表”、問題隱患“預(yù)警器”和情緒疏導(dǎo)“減壓閥”的維穩(wěn)功能，更發(fā)揮著校內(nèi)信息平臺、師生文化社區(qū)和網(wǎng)上精神家園的教育作用。與此同時，針對當(dāng)代青年自我意識強、反傳統(tǒng)、反權(quán)威、獨立性強、價值觀多元等群體特征，我們還組織大量校園活動，在意識層面給予其正確引導(dǎo)，鼓勵自省自育，培育其融入、適應(yīng)乃至改變時代的能力。例如：“脫機自習(xí)”活動讓學(xué)生們放下手機，專注閱讀、學(xué)習(xí)，擺脫“手機依賴”這一全球范圍內(nèi)的當(dāng)代“頑疾”，逐步建立適當(dāng)時候?qū)κ謾C等電子設(shè)備“斷”“舍”“離”的意識，在院系及校際形成了較大規(guī)模的普及效應(yīng)。

尊重青年創(chuàng)造性，圍繞自新目標(biāo)，營造創(chuàng)新型校園文化環(huán)境氛圍

所謂尊重青年創(chuàng)造性，是指根據(jù)北大“兼容并包”精神傳統(tǒng)，以促進學(xué)生發(fā)展為一切工作落腳點，要讓學(xué)生保持好奇心和創(chuàng)新力，真正形成以青年作為教育創(chuàng)新發(fā)展原動力的大好局面，最終培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新時期北大青年。

科學(xué)與民主，是北大這塊圣地不朽的靈魂，對真理和進步的追求，對多元與差異的包容，自然而然孕育出尊重個性、寬容失敗、允許試錯的寬松環(huán)境氛圍。對于如何看待學(xué)生個性，北大老校長胡適有很好的總結(jié)，“這種個性表現(xiàn)的怪物，是社會進化的種子，因為人類若是一代一代的互相仿造，不有變更，那就沒有進化可言了”。新時期，我們將這種文化基因與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過資源支持分類滿足不同需求，通過獎勵方式調(diào)整樹立明確導(dǎo)向，激勵學(xué)生增強創(chuàng)新素養(yǎng)、更好完善自我，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自新意識和自新能力，從而更好地主導(dǎo)自身未來發(fā)展。

1.發(fā)揮獎勵的育人導(dǎo)向功能，繁榮校園文化，鼓勵學(xué)生特長發(fā)展。目前，北大面向?qū)W生的獎勵項目總體分為兩類：一是鼓勵全面發(fā)展類別（三好學(xué)生等），二是鼓勵特長發(fā)展類別（各類單項獎），后者近年來成為拓展重點。2014年，我們啟動了“學(xué)生年度人物”評選，對年度內(nèi)在某一方面取得突出發(fā)展或突出業(yè)績、為學(xué)校贏得社會聲譽的學(xué)生進行表彰；在總結(jié)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，2015年，我們大幅增加獎勵覆蓋面（獲獎學(xué)生人數(shù)增幅達89.8%，獲獎學(xué)生比例增加85.6%）的同時，新增加了單項獎的項目，包括“學(xué)習(xí)進步獎”“優(yōu)秀科研獎”“實踐公益獎”“優(yōu)秀品德獎”等，從學(xué)校層面，對學(xué)生年度內(nèi)某一方面的發(fā)展給予充分鼓勵。

這些獎勵項目均屬于榮譽性質(zhì)，不涉及經(jīng)濟支持。在評價方式上，我們不以學(xué)業(yè)成績?yōu)閱我辉u價標(biāo)準，而是充分考慮學(xué)生個體的差異性和特殊性，真正從不同個體出發(fā)，對不同個性特征的學(xué)生進行不同引導(dǎo)，使不同層次、水平、志趣、愛好、性格特征的學(xué)生都能夠充分展現(xiàn)自己、發(fā)展自己并獲得認可。

2.鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新實踐，豐富校園文化的時代內(nèi)涵。一直以來北大都是文化創(chuàng)新、觀點交鋒、思想碰撞的前沿陣地。網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，使北大的校園文化環(huán)境發(fā)生了深刻變化。2016年4月19日，習(xí)近平總書記主持召開了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會，在講話中他強調(diào)指出，網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力、新的發(fā)展方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育是國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的重要一環(huán)。為此，我們不僅需要提升教育信息化水平，而且還需要鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新實踐。

學(xué)生施展網(wǎng)絡(luò)才能的領(lǐng)域，如自媒體運營、移動客戶端開發(fā)等，往往是我們傳統(tǒng)育人工作中較為滯后和薄弱的環(huán)節(jié)。為此，一是轉(zhuǎn)變認識觀念。面對技術(shù)是把“雙刃劍”的現(xiàn)實，鼓勵教育者既不能裹足不前，要有前沿意識和創(chuàng)新精神，要敢想敢試，同時也不能魯莽硬撞，要對安全隱患、突發(fā)事件有充分準備和預(yù)判，要堅守底線，同步實現(xiàn)安全和發(fā)展的目標(biāo)。二是完善評價尺度。在2015年舉行的首屆“北大網(wǎng)絡(luò)新青年”評選中，校園網(wǎng)絡(luò)達人首次集體亮相，并展示了他們在網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作、技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的才能，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新成果首次計入到學(xué)校人才評價體系。三是提供有力支持。我們給予學(xué)生實實在在的政策、資源、技術(shù)支持，讓具備網(wǎng)絡(luò)才能的學(xué)生能夠參與到學(xué)校日常管理建設(shè)、改革發(fā)展中，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)文化師生共建的目標(biāo)。

夯實根基，為工作發(fā)展提供強大支持保障

1.理順工作機制。近年來，北大以具體項目為抓手，積極推進協(xié)調(diào)協(xié)同機制的發(fā)展。2014年底，學(xué)校成立了由黨委書記、校長牽頭的“北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”， 創(chuàng)新完成了網(wǎng)絡(luò)信息時代學(xué)生思想政治教育體制建設(shè)的“頂層設(shè)計”。2015年，我們利用新生入學(xué)教育、信息化建設(shè)、學(xué)校保障服務(wù)和安全穩(wěn)定的契機，建立了互通信息、橫向聯(lián)動的協(xié)調(diào)協(xié)同機制；通過學(xué)生管理服務(wù)信息平臺建設(shè)，初步實現(xiàn)相關(guān)部門間、部門和院系間的協(xié)同機制；此外，還基本形成了處理重點學(xué)生個案的集體研判和協(xié)同處理機制的常態(tài)化。

2.強化制度保障。新時期，學(xué)生思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理的工作內(nèi)容日益寬泛，學(xué)生工作與教學(xué)科研、行政管理、后勤服務(wù)的邊界也開始模糊，在此背景下，我們必須以有效的制度建設(shè)進行實踐成果固化。近年來，北大以《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》出臺與施行為契機，研究制定了《北京大學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，修訂了《北京大學(xué)學(xué)生違紀處分條例》。在此過程中，我們賦予制度以文化內(nèi)涵，注重說明制度的設(shè)計初衷，推動在師生中形成共識，發(fā)揮了價值引領(lǐng)和行為引導(dǎo)的切實作用。

3.確保隊伍支撐。為適應(yīng)新時期學(xué)生多樣化發(fā)展的現(xiàn)實要求，我們將為學(xué)生提供有效發(fā)展輔導(dǎo)作為目標(biāo)，近年來持續(xù)不斷地加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。學(xué)校建立了一整套輔導(dǎo)員長線培養(yǎng)機制，一類對象是經(jīng)選拔擔(dān)任學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)秀高年級本科生和研究生；另一類對象是在考核評價基礎(chǔ)上，選拔本科畢業(yè)后擔(dān)任專職輔導(dǎo)員的選留學(xué)生工作干部。為更加精細精致地做好學(xué)生成長輔導(dǎo)，學(xué)校還努力籌措資源吸納有生力量以擴充隊伍規(guī)模，其中通過提高班主任津貼等方式，鼓勵優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，“一班一班主任一輔導(dǎo)員”的人員架構(gòu)已基本實現(xiàn)。

4.加強交流合作。網(wǎng)絡(luò)具有開放、互聯(lián)的基本特征，給高校育人獲取資源支持提供了巨大空間，同時也為高校作為文化高地承擔(dān)社會責(zé)任提供了新的渠道。2016年以來，北大積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源，以期探索“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生”三位一體、互相促進的特色發(fā)展道路，在相關(guān)優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和教育企業(yè)的支持下，相繼啟動“網(wǎng)絡(luò)新青年校園視頻創(chuàng)作扶持計劃”與“新青年·享閱讀”經(jīng)典閱讀項目推廣行動，將發(fā)力建設(shè)北大學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻作品的門戶專區(qū)，促進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的全社會開放共享，主動向社會輸出來自北大師生的“網(wǎng)絡(luò)正能量”。

參考文獻：

[1]蔣廣學(xué)等.全環(huán)境育人理念的探索實踐與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時代創(chuàng)新[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.

（作者系北京大學(xué)黨委副書記）

[責(zé)任編輯：陳 栓]