在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

卜淑紅

摘要：要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立在課堂教學(xué)中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人地位。如何還學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)的積極性是我們必須著重思考的問題，本文從正確引導(dǎo)學(xué)生的積極性以達(dá)到良好教學(xué)效果的角度來進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：思想政治；積極性

政治教育，本就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。這個問題是思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

一、更新教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和終極歸宿?！盀閷W(xué)生的主動發(fā)展”而設(shè)計(jì)教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為最高境界。只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的有效性，從而縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》中“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”中，在該課的教學(xué)中，可先以交流的方式問問學(xué)生的理想，將來想從事的工作，從而激發(fā)興趣。再如，在講授《政治生活》“我國的根本政治制度”內(nèi)容時，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示三位公眾人物的肖像：布什、布朗、溫家寶。然后設(shè)問：“你認(rèn)識照片上的人物嗎？能分別說出他們的姓名、國籍和職位嗎？”再問：“他們都是昕在國家的政府首腦，為什么其職務(wù)稱謂會不同呢？”（因?yàn)楦髯运趪业恼w不同）再深問：“為什么世界各國會有不同的政體呢？”這樣，借助時政圖片材料，配以層進(jìn)式提問，引發(fā)了學(xué)生求知的興趣，開啟了學(xué)生思維，從而順利切入課題。

二、思想政治課堂必須“回歸生活”

我們都清楚一點(diǎn)，那就是理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則之一，而政治是隨著時代的發(fā)展不斷變化和發(fā)展的，因此，思想政治課教學(xué)的就必須與時俱進(jìn)，才能體現(xiàn)它的意義。具體而言，只有在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面不斷創(chuàng)新，才能不斷增強(qiáng)思想政治的吸引力、說服力、感染力，從而達(dá)到提高教育教學(xué)實(shí)效性的目的。聯(lián)系社會，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)中必須時刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)。例如，我們在講“建設(shè)中國特色社會主義的文化”時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生上網(wǎng)問題、所謂的“日潮韓流”現(xiàn)象、“過生日”現(xiàn)象等進(jìn)行講解。講“社會主義本質(zhì)”、“三個代表”時，可結(jié)合“三農(nóng)問題”、義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”、中部崛起等問題講解。在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時結(jié)合延邊自治州的實(shí)際學(xué)生能很快的理解相關(guān)知識點(diǎn)。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生出于生活實(shí)際認(rèn)識政治知識，借助生活實(shí)際理解政治知識，回歸生活運(yùn)用政治知識，讓學(xué)生體會“生活中的政治”。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力

眾所周知，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)方法。思想政治課教師之友不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保持和增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。例如，幽默教學(xué)方法，我認(rèn)為就是增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種藝術(shù)的表達(dá)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。江蘇省姜堰市罡揚(yáng)中學(xué)顧勝彬老師經(jīng)常運(yùn)用幽默語言進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。如在講“法人”概念時，他先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。另外，如運(yùn)用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課教學(xué)取得極大成功的例子也很多。近幾年，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的新的教學(xué)方法有很多。諸如：討論式教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”電化教學(xué)法，等等。這些教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用，給思想政治課教學(xué)帶來了新的生機(jī)，注入新的活力，這也從另外一個角度說明，思想政治課教學(xué)要擺脫困境，惟有走改革創(chuàng)新之路。當(dāng)然，對于別人創(chuàng)立的任何好的教學(xué)方法，都不可盲目地照抄照搬，還必須從本校的教學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

四、用現(xiàn)代教育技術(shù)鋪設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺

構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會，終身學(xué)習(xí)”，應(yīng)是不斷提出新問題、解決新問題的學(xué)習(xí)，是與他人合作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，更是依托信息技術(shù)將真實(shí)情境與虛擬情境融會貫通地學(xué)習(xí)，即是以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的自主學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在日常教學(xué)中把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

我們可以通過先進(jìn)的教育技術(shù)將思想政治課教材上的抽象概念、枯燥理論用真實(shí)或虛擬的情境生活化地展示給學(xué)生，這就促使課堂教學(xué)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)了社會生活。提出問題后，學(xué)生便可以通過自主探究或與他人合作學(xué)習(xí)，對問題及時作出相應(yīng)的反映。例如，我在講“樹立正確的消費(fèi)觀”時，課前先提出兩個觀點(diǎn)讓學(xué)生思考并進(jìn)行選擇：一是我國城鄉(xiāng)居民的收入水平不高，應(yīng)慎重消費(fèi)；二是消費(fèi)能拉動經(jīng)濟(jì)的增長，應(yīng)“花明天的錢，圓今天的夢”進(jìn)行貸款消費(fèi)。同時，還要求學(xué)生通過不同途徑查找資料，并說明資料來源、查找資料的過程、思考的過程和選擇的依據(jù)等，并要求制作成課件。在課堂教學(xué)中，學(xué)生充滿激情地展示了自己的學(xué)習(xí)“成果”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生動手解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)我進(jìn)行分析綜合后，最后要求學(xué)生整理自己的資料，也可借鑒他人的資料，寫一篇題為“我的消費(fèi)觀”的文章，發(fā)表到班級網(wǎng)上，極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力。

五、結(jié)語

總之，政治課堂上學(xué)生積極性和主動性的探索是一個長期而艱巨的任務(wù)，對于提高學(xué)生積極性的方法舉不勝數(shù)，但關(guān)鍵是還學(xué)生主體地位，提高其積極性。同時，教師的主導(dǎo)地位不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而有所下降，教師善于引導(dǎo)，學(xué)生才會興趣提高，才會真正享受其主體地位。當(dāng)然，“教無定法”，關(guān)鍵是我們作為一線教師要不斷去總結(jié)和思考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳為.讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí).思想政治課教學(xué)，2005（4）.