高職聾生計(jì)算機(jī)專業(yè)入學(xué)“第一課”初探

肖潤(rùn)

[摘 要]隨著國(guó)家對(duì)聾生職業(yè)教育的重視，近年來(lái)，聾生考入高職院校學(xué)習(xí)已成為一種比較普遍的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一種實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在提高聾生就業(yè)上具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但是，由于聽(tīng)力的缺失，他們對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的理解能力普遍比正常學(xué)生要低。因此，針對(duì)聾生的專業(yè)課程教學(xué)還需不斷探討和改進(jìn)。作為一所承擔(dān)聾生教學(xué)的高職院校，有義務(wù)和責(zé)任從他們的身心特點(diǎn)出發(fā)，做好入學(xué)“第一課”，使他們盡早適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)課教師的教學(xué)模式，讓他們更好地接受和掌握專業(yè)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自謀職業(yè)創(chuàng)造條件，這已成為我院聾生計(jì)算機(jī)教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]高職院校；聾生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；手語(yǔ)

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)聾生職業(yè)教育扶持力度的不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的聾生考入到高職院校學(xué)習(xí)。然而，眾多聾生從義務(wù)教育階段的特殊教育學(xué)校跨入到高職院校以后，感覺(jué)到諸多的不適應(yīng)，甚至影響到正常的學(xué)習(xí)。如何才能使聾生盡快適應(yīng)新環(huán)境和高職教學(xué)模式，縮短師生間的磨合期，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)呢？本文結(jié)合我院計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，以及自己多年來(lái)的聾生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊萌雽W(xué)“第一課”，讓聾生盡早適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)課教師的教學(xué)模式。

一、統(tǒng)一使用中國(guó)手語(yǔ)

步入高職院校學(xué)習(xí)之前，聾生的基礎(chǔ)教育都是在各地特殊教育學(xué)校完成的，由于地域不同，很多手語(yǔ)的表達(dá)方式也不盡相同。從小受到地方手語(yǔ)的影響，幾乎所有學(xué)生的手語(yǔ)都帶有太多的地方特色。同一個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)，有時(shí)候可以呈現(xiàn)出六七種不同的手語(yǔ)表達(dá)方式。進(jìn)入高校后，來(lái)自全國(guó)各地的聾生聚集在一起，在溝通上難免存在一定的障礙，導(dǎo)致同學(xué)們之間交流時(shí)存在一些誤解，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。因此，為了方便教學(xué)，使校園師生之間的溝通更為順暢，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前，最好能讓學(xué)生先學(xué)會(huì)地方手語(yǔ)和中國(guó)手語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。用規(guī)范的、統(tǒng)一的中國(guó)手語(yǔ)來(lái)代替地方手語(yǔ)，為日后正確理解專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。這樣就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠透徹或者造成對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解。

二、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

由于聾生生理（的）缺陷，在生活中存在諸多不便，長(zhǎng)期以來(lái)一直倍受社會(huì)的關(guān)注。在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)期間，盡管各個(gè)學(xué)校制定了規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的各種制度，但由于他們年齡尚小，且認(rèn)知水平相對(duì)較低，對(duì)他們的約束也不如正常學(xué)生那么嚴(yán)格。而進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，是走向社會(huì)工作的前奏，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成與溝通能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵。對(duì)于某些學(xué)習(xí)懶散、做事拖沓、過(guò)度依賴父母和老師等不良習(xí)慣的學(xué)生，如果不給予嚴(yán)格的約束，那么很難將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好。一個(gè)沒(méi)受過(guò)嚴(yán)格紀(jì)律管制、沒(méi)有良好習(xí)慣的聾生，將來(lái)走向工作崗位，也很可能給單位和個(gè)人帶來(lái)困擾。因此，讓學(xué)生從入學(xué)后就養(yǎng)成嚴(yán)于律己、認(rèn)真學(xué)習(xí)等優(yōu)良習(xí)慣尤為重要。規(guī)范行為習(xí)慣可以從日常小事抓起。例如：要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間；上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)從老師安排；布置的作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；不隨意亂動(dòng)機(jī)房電腦設(shè)備等等。當(dāng)然，在規(guī)范日常行為習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)于同學(xué)們的生活不便之處要多給予關(guān)愛(ài)。相信通過(guò)三年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，步入社會(huì)的聾生會(huì)更加受到用人單位的歡迎。

三、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)手語(yǔ)

目前幾乎所有特殊教育學(xué)校都是一些基礎(chǔ)教育，而進(jìn)入高職學(xué)校后，聾生是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，而每一個(gè)專業(yè)都有各自的專業(yè)詞匯。聾生只有正確掌握專業(yè)詞匯的名稱和意義，并理解教師在示范時(shí)的手語(yǔ)解說(shuō)，才能夠深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。因此，教師既要考慮學(xué)生的手語(yǔ)認(rèn)知程度、詞匯掌握情況，又要解決學(xué)生的詞匯、手語(yǔ)轉(zhuǎn)換問(wèn)題，并提高聾生語(yǔ)義理解能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的聾生而言，手語(yǔ)詞匯的缺失以及軟件操作步驟的繁瑣，是聾生學(xué)習(xí)上存在的最大障礙。所以專業(yè)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于聾生來(lái)講是非常必要的。學(xué)習(xí)內(nèi)容大致包括了以下四個(gè)方面：

第一，與日常手語(yǔ)的表達(dá)方式及含義基本相同的詞匯。這些對(duì)于聾生來(lái)講，最容易理解，一般不存在問(wèn)題。如：“移動(dòng)”、“擦除”、“打開(kāi)”、“管理”等。

第二，一些詞看似比較簡(jiǎn)單，但在計(jì)算機(jī)專業(yè)上有特定的含義，這一些詞匯要特別注意。如：“半角”和“全角”?！鞍搿?、“全”、“角”三個(gè)字用手語(yǔ)表達(dá)的方式很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就知道，但是將它們組合在一起，在計(jì)算機(jī)中表達(dá)什么意思呢？這就需要用專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行詮釋。

第三，純粹的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯。不同的計(jì)算機(jī)課程中，涉及到的詞匯量也不盡相同，這些是聾生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下利用專業(yè)手語(yǔ)書(shū)或電子書(shū)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。如：“單片機(jī)”、“點(diǎn)陣”、“編程”、“集線器”、“階碼”等。

第四，計(jì)算機(jī)專業(yè)手語(yǔ)中沒(méi)有涉及到的詞匯。如：AutoCAD軟件中的“消隱”、“剖切”、“透視”等。這些詞匯在專業(yè)手語(yǔ)中并沒(méi)有明確的表示方法，這就需要教師根據(jù)詞匯在軟件中的應(yīng)用，自己創(chuàng)造性地用手語(yǔ)描述出來(lái)并教會(huì)學(xué)生。

四、上好網(wǎng)絡(luò)安全課程

目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分，為我們搜索資料、獲取信息、網(wǎng)上交友等提供了極大的便利。然而，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的防范意識(shí)，使他們正確、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，無(wú)疑是給高職教師一個(gè)新的重要任務(wù)。由于聾生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)知能力相對(duì)較弱，所以，我們首先必須教會(huì)聾生如何區(qū)分真假，不要輕易受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良因素的影響，在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中守法自律，不參與有害信息的制作和傳播，謹(jǐn)慎防范網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的違法分子，同時(shí)警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)犯罪。其次就是提醒聾生不輕易在網(wǎng)站上留下自己的真實(shí)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與制止聾生與網(wǎng)友會(huì)面或參與各種活動(dòng)，以免被不法分子所利用，引誘其走向犯罪道路甚至危及其人身安全。第三，讓聾生注意區(qū)分網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，避免過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)避免長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)引起各類病癥的發(fā)生。

相信有了以上“第一課”的學(xué)習(xí)，聾生們能更快地適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)課教師的教學(xué)模式，他們的高職生活、學(xué)習(xí)之路會(huì)更加平坦！聾生的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)是一個(gè)嶄新的課題，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、意義深遠(yuǎn)的工作，值得我們不斷地探究……

基金項(xiàng)目：此文系“湖南省教育科學(xué)特殊教育研究基地”研究成果之一

基金項(xiàng)目：此文系“湖南省特殊教育示范性特色專業(yè)建設(shè)”研究成果之一

湖南省特殊教育省級(jí)示范性特色專業(yè)建設(shè)成果，湖南省教育科學(xué)特殊教育研究基地成果