高中物理力學(xué)題解題方法之我見

婁志軍

[摘 要]力學(xué)問題一直是高中物理的重點和難點，很多學(xué)生把概念背得滾瓜爛熟?？删褪遣粫鲱}。這就要加強力學(xué)解題思維能力的訓(xùn)練。特別是高三的第一輪復(fù)習(xí)要在加強力學(xué)解題思維能力的訓(xùn)練中形成一定的解題思維能力。

[關(guān)鍵詞]力學(xué)；解題方法

力學(xué)問題一直是高中物理的重點和難點，很多學(xué)生把概念背得滾瓜爛熟?？删褪遣粫鲱}。這就要加強力學(xué)解題思維能力的訓(xùn)練。特別是高三的第一輪復(fù)習(xí)要在加強力學(xué)解題思維能力的訓(xùn)練中形成一定的解題思維能力。這樣在茫茫題海中以不變應(yīng)萬變，很快找到解題的方向進行分析，解題思路也清晰。即使分析中有些錯漏，也能在考試中得到一定的步驟分數(shù)。

什么樣做能達到這樣的效果，我根據(jù)這些年的經(jīng)驗總結(jié)出下面的幾個方面。

一、認真精確審題、明確各個對象、聯(lián)想過程圖景、啟動關(guān)聯(lián)思維

高中物理的力學(xué)習(xí)題通常是有的給出一個物體，有的給出兩個或多個相關(guān)聯(lián)的物體。從物理過程看，有的給出部分，有的給出全部。有的條件直接給出，有的隱含在某個文字或句子中，審題時要特別注意分清楚。認真審題應(yīng)要實現(xiàn)幾個方面： 1.由個別向一般轉(zhuǎn)化。所有的力學(xué)解題開始應(yīng)對研究對象進行受力分析，列受力方程。代入運算時統(tǒng)一用力學(xué)的國際單位制，解題結(jié)束應(yīng)對結(jié)果的合理性作出分析判斷。2.明確物體的物理過程圖景。宏觀物體有做勻速運動的，也有做變速運動的；有個體的，也有相關(guān)聯(lián)群體的。對題目給定的研究對象進行分析，形成一定條件下的清晰的物理過程圖景。 3.通過物理過程明確物體的狀態(tài)。在力學(xué)范疇內(nèi)物體的運動狀態(tài)有平衡狀態(tài)（靜止、勻速直線運動、勻速轉(zhuǎn)動）和非平衡狀態(tài)（有加速度并能了解其方向等）。物體處于何種狀態(tài)由所受的合力和合力矩決定。學(xué)生對物理過程和物體所處狀態(tài)的了解，對所列方程給出了依據(jù)，減少了解題的盲目性。

二、弄清各個物理量的概念和相關(guān)的定理、定律

在分析過程中要緊扣物理概念或定理或定律.它們是物理知識的重要組成部分。物理概念有嚴格的科學(xué)界定。同一物理概念在不同的物理學(xué)識水平階段嚴密的程度不同。一些能力較差的學(xué)生對物理概念和定理、定律的界定模糊不清，思維混亂，解題注意分配不合理就會出現(xiàn)分析錯誤而得不到相應(yīng)的方程。為了解決這個問題，應(yīng)強化以下幾方面意識： 1.增強物理概念的物質(zhì)意識。每引入一個力學(xué)概念，應(yīng)充分利用實驗或?qū)W生生活積累的已有經(jīng)驗，把物理概念建立在充實的物質(zhì)基礎(chǔ)上。2.強化物理概念的界定意識。如：速度與加速度二者僅一字之差，都是力學(xué)中的重要物理量。一些認知策略較差的學(xué)生把速度與加速度關(guān)系混淆，認為速度大則加速度就大、速度為零則加速度必為零。主要是在這里描述物體運動快慢與運動狀態(tài)變化快慢是速度與加速度的界定不清楚。又如速度和速率、功和功率、動能和動量、重量和質(zhì)量等也是一字之差，它們的物理意義卻不相同。功和能的單位相同，前者是過程量，后者是狀態(tài)量，它們也有嚴格的界定。學(xué)生樹立界定意識可養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)，有利于增強解題分析的準確性。

三、運用各個定理定律規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)題目信息、感知題意范圍、展開邏輯思維

中學(xué)學(xué)習(xí)的力主要有：牛頓運動定律、萬有引力定律、機械能守恒定律、動能定理、動量定理、動量守恒定律等。一些能力中下的學(xué)生把物理規(guī)律成立的條件及適用范圍模糊不清，需要對已建立的解題信息加以選擇。所以在選擇列方程依據(jù)時要注意形成以下的思維：1.根據(jù)物理過程尋找符合牛頓運動定律、萬有引力定律、機械能守恒定律、動能定理、動量定理、動量守恒定律等規(guī)律和實際生活中的邏輯性規(guī)律。2.從已知條件尋找規(guī)律。（特別是隱含在題目中的條件規(guī)律） 3.從解題結(jié)果檢驗合理性規(guī)律等。

四、做題完后要舉一反三、觸類旁通、深化思維、歸納類型方法

物理教材課本上的力學(xué)習(xí)題是教學(xué)大綱的最低要求，一些能力較強的學(xué)生從中獲取了探求知識的方法，思維敏捷，能舉一反三。一些能力較差的學(xué)生解題思維停滯單一，需要點撥才能展開。所以要培養(yǎng)他們通過對做完的題目進行拓展：通過對已經(jīng)解完的題目再設(shè)疑→探究→解惑，讓他們能舉一反三使思維進入新的層次。在力學(xué)解題中增強解題思維的自我調(diào)控意識是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的必要條件。

在力學(xué)解題全過程中有計劃、有目標、由簡到繁、循序漸進、反復(fù)多次地引導(dǎo)學(xué)生自己實踐，是提高力學(xué)解題效益的充分條件，是排除中學(xué)生力學(xué)習(xí)物理難的心理障礙的主要渠道。

總的來說，在解力學(xué)題時的常規(guī)步驟可大概的歸納為：

力學(xué)解題步驟一般包括：A、根據(jù)題意畫出研究對象的示意圖。在圖上進行受力分析（不能遺漏所受到的每一個力，也不能憑空增加力，特別是這個物體對另外的物體的力），B、在根據(jù)題意義畫出的圖上標明受力情況（按重力、彈力、摩擦力順序思考）和運動過程。某一時刻或某一位置的運動狀態(tài)，也用符號標出。C、由受力情況和運動的關(guān)系聯(lián)系符合的物理規(guī)律、公式。（主要從牛頓運動定律、動能定理、動量定律三個方向）找出要求的物理量和所給的已知量的關(guān)系等。列出相應(yīng)的方程和解方程。D、對得出的結(jié)果加以分析看是否符合規(guī)律。這樣學(xué)生通過畫圖對物理圖景有了直觀了解，相應(yīng)的關(guān)系也就能很快的找到，增強了解題的信心。也增加學(xué)習(xí)物理的興趣。