探討新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣教學(xué)

李祥檳

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟視無(wú)睹的事物中竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境引入教學(xué)中，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，?zhēng)著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有18個(gè)人在岸上等候?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成來(lái)自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還促使學(xué)生主動(dòng)投入、積極探究。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這樣，不僅把抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還使他們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

例如教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹(shù)、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀(guān)察生活，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹(shù)方案，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹(shù)問(wèn)題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。

三、抓住趣味性因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。生動(dòng)的問(wèn)題情境或是有趣的活動(dòng)情境，都能激發(fā)學(xué)生的探索熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問(wèn)題和故事情境的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了活動(dòng)的實(shí)效性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

四、挖掘教材中的“快樂(lè)”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西就越能喚起他們的興趣。因此，直觀(guān)教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。據(jù)此，我在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，在挖掘教材本身“快樂(lè)因素”上下工夫，盡量使用好直觀(guān)教具。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生：“你們跟爸爸媽媽到超市去買(mǎi)過(guò)東西嗎？”學(xué)生回答：“去過(guò)。”“你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？”有的說(shuō)買(mǎi)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有。我又說(shuō)：“那你愿不愿意自己買(mǎi)一次東西呢？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“愿意?！蔽揖桶咽孪葴?zhǔn)備好的毛巾、牙膏、香皂等物品擺放出來(lái)，并標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生討論：如果你想買(mǎi)一條價(jià)格為4元9角錢(qián)的毛巾，你應(yīng)該怎樣付錢(qián)？同學(xué)們紛紛舉手，一個(gè)說(shuō)：“付兩個(gè)2元，一個(gè)5角，兩個(gè)2角?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“付四個(gè)1元，9個(gè)1角?！边€有的說(shuō)：“付5元，讓售貨員找回1角?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲，說(shuō)出了很多種付錢(qián)方法。這樣既讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)元、角、分之間的關(guān)系時(shí)，我運(yùn)用老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兌換錢(qián)的方法進(jìn)行教學(xué)，這既貼近學(xué)生生活，又充滿(mǎn)情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。真是一舉多得。

五、建立融洽和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，教師的話(huà)在學(xué)生心中好比“圣旨”，教師在學(xué)生心目中有著不可動(dòng)搖的地位。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師所教的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話(huà)語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的默契配合。

六、通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

樂(lè)于游戲是兒童的天性，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界的最重要途徑。引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙趣橫生，而且有助于最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)開(kāi)展拍球、跳皮筋、記成語(yǔ)、默單詞、背詩(shī)詞等活動(dòng)。在輕松活躍的氛圍中，學(xué)生既體驗(yàn)了一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，又感受到了時(shí)間的珍貴。盡可能地使教學(xué)游戲化，不只是樂(lè)學(xué)的需要，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

七、適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入階段的競(jìng)賽活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生從勝負(fù)原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學(xué)新知過(guò)程中的競(jìng)賽活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；鞏固階段的競(jìng)賽，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競(jìng)賽活動(dòng)，則屬于數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的范疇，可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力及多種實(shí)踐能力。

八、利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境

通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，借助多媒體課件的聲、色、光、動(dòng)畫(huà)等豐富的視聽(tīng)媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生手、眼、腦齊動(dòng)，興趣濃厚地進(jìn)行自主探究，效果更顯著。

總之，每一節(jié)數(shù)學(xué)課只要教師精心設(shè)計(jì)，都會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。所以，作為教師，應(yīng)該主動(dòng)地了解當(dāng)前學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的不同需求去挖掘其內(nèi)在的興趣因素，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣40分鐘的數(shù)學(xué)課，就能像磁鐵那樣把每一個(gè)學(xué)生的心緊緊地吸在一起。從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力！