淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

王紅?戚晶瑩

[摘 要]閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要方法，古今中外的知名學(xué)者大多都得益于閱讀。為此本文筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從語文教學(xué)入學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)提高閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀；興趣；方法

新一輪語文課改對閱讀教學(xué)從理念、內(nèi)容、體系到目標(biāo)、要求、評價等都進(jìn)行了改革，明確規(guī)定：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。”因此，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書。當(dāng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。學(xué)生閱讀的興趣，源于學(xué)生對課外閱讀的一種喜好，這種情緒是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力，是從學(xué)生內(nèi)心深處對課外閱讀所產(chǎn)生的一種主動需求。人有學(xué)步時，讀有起步時。 適時施教，在學(xué)生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。既然如此，在語文教學(xué)中我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、有效范讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在語文教學(xué)中，文章表達(dá)的主題、人物的情操、有趣的故事情節(jié)被教師用抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美和諧的語調(diào)，以及準(zhǔn)確的情感處理，聲情并茂地給學(xué)生范讀出來，能夠一下子抓住學(xué)生的心。在教學(xué)中，每一篇課文都會進(jìn)行范讀，使學(xué)生猶如被帶入當(dāng)時情景中，深受感染。深情的朗誦《七子之歌——澳門》，一句“我要回來，母親”牽動著每一個孩子的情緒，將愛國情植入他們幼小的心靈；激蕩人心的《一個降落傘包》，從驚險的環(huán)境描寫到人物堅定的語言，范讀引領(lǐng)學(xué)生走近并了解我們偉大的周總理；清新悠閑的誦讀帶學(xué)生欣賞《桂林山水甲天下》，漫步西湖，領(lǐng)略梅雨潭獨(dú)特風(fēng)光。教師的范讀不僅使學(xué)生獲得了初步的情感體驗，而且會讓學(xué)生情不自禁地模仿朗讀，潛移默化中學(xué)生的朗讀水平不斷提高，對閱讀興趣盎然，也學(xué)會了閱讀的基本方法。

二、利用教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

每節(jié)語文課前的能力訓(xùn)練成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)，活動中有主持人，學(xué)生為展示自己，積極準(zhǔn)備主持稿。每次的發(fā)言人為在競爭中脫穎而出，他們閱讀各類課外書籍。學(xué)生能背誦大氣磅礴的《沁園春·雪》、思想內(nèi)容深沉的《將進(jìn)酒》、恬靜雅致的《陋室銘》、替父從軍的《木蘭詩》……能生動地講述《尼爾斯騎鵝旅行記》、《一千零一夜》、《安徒生童話》中的片段或小故事……能深入淺出地談自己讀書的感受，《魯濱遜漂流記》讓他們認(rèn)識了“星期五”，坦言要做一個勇敢的人；《小故事大智慧》讓他們明事理，會做人；《福爾摩斯探案集》不但增長了智慧，而且相信正義永存……本學(xué)期開始鼓勵學(xué)生讀四大名著，計劃用兩年四個學(xué)期分四個階段展開活動，談三國、話西游、品水滸、析紅樓，讓學(xué)生品讀經(jīng)典，喜歡上閱讀，提高閱讀能力。

三、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動力

要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平

首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。

其次，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找資料，課堂上介紹與這篇課文有相關(guān)課外內(nèi)容，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個性，豐富自己的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

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