八年級英語學習兩極分化的原因及對策

【摘要】八年級是英語學習的過渡階段，有的學生英語成績得到了明顯提升，有的學生英語學習成績出現(xiàn)了明顯下滑，學生的兩極分化情況越來越嚴重，對于學生出現(xiàn)的兩極分化的原因有很多，本文重點分析兩極分化的主要原因以及具體解決策略。

【關鍵詞】八年級英語；兩極分化；原因及對策

【作者簡介】殷倩楠，棗莊高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)興仁中學。

隨著課程改革的實施，越來越注重教育的公平性和對學生的素質教育，讓每個學生在課堂學習中都能夠充分的表現(xiàn)自己，但是在進入八年級之后，學生的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)發(fā)生了較大的變化，很多學生開始對英語這一學科不感興趣，甚至出現(xiàn)了強烈的抵觸情緒，導致自身成績越來越差，而有的學生對英語學習越來越感興趣，從而出現(xiàn)了兩極分化嚴重的情況，因此，有效解決學生在英語學習中出現(xiàn)的問題是提高學生成績關鍵。

一、八年級英語學習兩極分化的原因

1.基礎較差。英語是在小學階段開設的一門課程，但是有的學生開始學習英語時，基礎就較差，字母、音標都沒有學好，更不用說單詞、語法，在初中學習階段，單詞和語法是重點學習內容，但是有的學生連基礎知識都沒有掌握，更不要說下一階段的學習，在八年級的英語學習中，學習難度有一定增強，學生在學習中很容易出現(xiàn)畏懼心理，對于英語學習的主觀能動性較差，需要花費很多的時間才能理解和接受教師在課堂中講授的內容，因此，英語基礎成為阻礙學生英語學習的重要原因。

2.缺少良好的學習習慣。英語是一門非母語學科，學生在學習的過程中不可避免的會出現(xiàn)一些困難和阻力，良好的學習習慣對于學生的英語學習有極大的促進作用，因此在英語學習中發(fā)揮自身的主觀能動性、提高學生的英語學習興趣，掌握科學的學習方法，是幫助學生提高學習質量和效率的重要方法。初中生屬于青春期階段，思想不夠成熟，極容易受到周圍事物的影響，對于學科的學習態(tài)度主要是依靠自身的興趣。有的學生對于英語的學習態(tài)度端正，但是在實際的學習過程中又很容易出現(xiàn)思想的偏差，當在英語學習出現(xiàn)困難時，很容易喪失掉對英語學習的信心，于是就難以養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于學生之間會產(chǎn)生差距越來越明顯的情況。

3.教師的教學方式單一。雖然課程改革的逐漸深入，但是由于受到中考的壓力，很多教師在教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂中只是注重對教學目標中內容的講解，而忽視了學生的學習興趣，運用的教學模式相對單一，不能實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，課堂中的趣味性缺乏。

二、解決八年級學生兩極分化的對策

1.鞏固學生的基礎知識。在八年級英語學習的過程中，教師應該注重對學生基礎知識的鞏固，利用小組的方式讓學生之間進行互助學習，達到以優(yōu)點帶差的目的。教師在分組之前應該明確認識學生的學習情況，實現(xiàn)學習資源的合理配置，明確每個學生在小組中的主要任務，讓每一位學生都可以積極、主動的表現(xiàn)自己，對于英語能力較強的學生要對英語能力較差的學生進行基礎輔導，每天為學習能力較差的學生布置學習任務，制定學習計劃，基礎較差的學生對于學習任務應該及時完成和掌握，對于掌握的不好的內容，在第二天可以繼續(xù)鞏固，爭取使自身的英語基礎在短時間之內得到一定強化。

2.加強對學生學習習慣、策略的指導。教師在英語教學的過程中，應該注意對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)，只有養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習策略，才能提高學生的學習成績和能力。如學生無論在課前、課堂中還是在課后，都應該做好自身的復習和準備工作，形成系統(tǒng)、科學的學習方法，增強自身自主學習能力和學習的主觀能動性，不斷提高學習質量和效率，對于單詞應該有自身的記憶方式，對于語法也應該有自身的學習策略，提升自身的整體英語學習能力和水平。

3.創(chuàng)新教學方法、激發(fā)學生學習興趣。在英語課堂的學習中，學生學習興趣的培養(yǎng)對學生的整體學習效果，起著重要的作用，英語是一門實際應用性較強的學科，需要學生不斷的訓練和模仿，學生對英語的學習興趣，直接影響了學生的學習主動性，教師在教學中可以針對學生的這一特點，創(chuàng)新自身教學方式，多開展實踐活動，增強學生的實踐能力和水平，讓學生有更多表達、表現(xiàn)自己的機會，例如教師可以定期組織英語演講、朗誦比賽，還可以為學生播放有趣味性的英文電影和歌曲，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂學習氛圍 ，為學生提供英語實踐的機會，實現(xiàn)寓學于樂的目的，提升英語課堂教學效果。

三、結束語

總之，八年級英語學習基礎對學生今后學習有至關重要的影響，教師在教學中應該加強對學生的關注程度，避免出現(xiàn)兩極分化嚴重的情況。英語學習是一個長期的過程，不可能在短時間內一蹴而就，教師在教學中應該注重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，促進英語教學的順利展開。

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