整合平臺(tái)盤活資源

崔建

教育部最新發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）為我們?cè)凇笆濉逼陂g深入開展區(qū)域教育信息化指明了方向。《意見(jiàn)》中的基本原則明確指出，堅(jiān)持深化應(yīng)用，要通過(guò)深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用。《意見(jiàn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各級(jí)教育行政部門要采取多種形式，利用技術(shù)、設(shè)備和工具，探索、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)的新型教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提升教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

我們?cè)趨^(qū)域創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)環(huán)境方面做了系列嘗試，引入平臺(tái)、盤活資源，將3000余臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)在空置時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)?：1教學(xué)環(huán)境下的“電子書包”，打造全新的線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的教育信息化生態(tài)環(huán)境。區(qū)域試運(yùn)行一年多來(lái)，取得了較好的效果。

整合優(yōu)課、電子教室平臺(tái)，搭建1：1新型 “電子書包”教學(xué)環(huán)境

快速發(fā)展的教育信息化時(shí)代，教育硬件資源投資巨大，尤其是學(xué)生計(jì)算機(jī)因?yàn)橐獫M足信息技術(shù)軟件教學(xué)和英語(yǔ)人機(jī)互動(dòng)考試的需求，更新周期縮短至4～5年。每年區(qū)域教育信息化的投入在更新學(xué)生計(jì)算機(jī)方面花費(fèi)較高，均占教育投入的較大比例。

雖然我們的學(xué)生計(jì)算機(jī)購(gòu)置費(fèi)用在教育信息化支出中占到很大比例，但是我們的實(shí)際應(yīng)用情況卻效率較低、非常不理想。經(jīng)過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)32所學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)教室的使用情況進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：區(qū)域?qū)用婀灿?1間專用計(jì)算機(jī)教室，共計(jì)3550臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)，按照每天開設(shè)6節(jié)課計(jì)算，一周可以開設(shè)2130節(jié)課。而實(shí)際資源利用情況是，全區(qū)計(jì)算機(jī)教室用于信息技術(shù)課每周350節(jié)課，用于電腦繪畫等校本課程64節(jié)課，共有效利用414節(jié)課。如圖1所示，區(qū)域計(jì)算機(jī)教室使用率為16%，閑置率為84%，計(jì)算機(jī)教室僅用于開設(shè)信息技術(shù)課和小部分校本課程顯然是巨大的浪費(fèi)。

我區(qū)現(xiàn)在有20個(gè)電子書包實(shí)驗(yàn)班級(jí)，通過(guò)2年多的探索與實(shí)踐，我們慢慢總結(jié)了一定的電子書包學(xué)科應(yīng)用模式，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行電子書包實(shí)驗(yàn)和推廣的同時(shí)，我們也開始逐步實(shí)踐 “閑置”計(jì)算機(jī)教室的高效利用方法，嘗試將學(xué)生計(jì)算機(jī)搭載優(yōu)課平臺(tái)、電子教室等軟件，轉(zhuǎn)變?yōu)榛赪indows平臺(tái)的“電子書包”，把計(jì)算機(jī)教室的閑置時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娮訒钡膶?shí)驗(yàn)時(shí)間，全區(qū)3000余臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)全部面向所有師生開放，進(jìn)行信息技術(shù)1：1環(huán)境下學(xué)科教與學(xué)的實(shí)踐。

在基于學(xué)生機(jī)Windows平臺(tái)的“電子書包”中，學(xué)生能一鍵調(diào)用線上正版教材、查看推送微課、進(jìn)行靈活的線上學(xué)習(xí)等活動(dòng)，徹底地把學(xué)生計(jì)算機(jī)擴(kuò)充成了一臺(tái)智能的“電子書包”。此外，還利用電子教室的互動(dòng)功能實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)、屏幕廣播等功能。通過(guò)不斷地調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)配置了優(yōu)課平臺(tái)和電子教室的學(xué)生計(jì)算機(jī)與PAD電子書包在功能性和使用性上是相同的。對(duì)比如表1所示。

通過(guò)對(duì)比我們可以看到，基于優(yōu)課平臺(tái)和極域電子教室的學(xué)生機(jī)，在核心的自主學(xué)習(xí)支持等功能上相似度很大，最大的差別在移動(dòng)性上。在這一點(diǎn)，優(yōu)課系統(tǒng)提供了登錄賬戶，師生只要擁有賬戶，便可以隨時(shí)隨地地在有PC機(jī)的地方進(jìn)行登錄和訪問(wèn)自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也彌補(bǔ)了相比PAD電子書包可移動(dòng)性差的缺點(diǎn)。

自主研發(fā)計(jì)算機(jī)在線實(shí)時(shí)系統(tǒng)，3000余臺(tái)“電子書包”上課狀態(tài)一目了然

為了了解3000多臺(tái)基于Windows平臺(tái)的“電子書包”的使用情況，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)教室學(xué)科開放的有效性和科學(xué)性，我們自主研發(fā)了計(jì)算機(jī)室開放應(yīng)用區(qū)域平臺(tái)，其功能邏輯結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在平臺(tái)設(shè)計(jì)中，我們的技術(shù)團(tuán)隊(duì)采用主流的B/S架構(gòu)，編程語(yǔ)言我們選擇了C#.NET最新程序框架來(lái)實(shí)現(xiàn)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)我們采用與目前區(qū)域教育數(shù)據(jù)庫(kù)兼容的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。為了保障數(shù)據(jù)的安全性，我們分別對(duì)代碼和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)在站點(diǎn)偵測(cè)、數(shù)據(jù)庫(kù)連接加密進(jìn)行了系列優(yōu)化工作，滿足全國(guó)信息技術(shù)安全等級(jí)要求。

通過(guò)我們自主研發(fā)的計(jì)算機(jī)教室開放應(yīng)用區(qū)域平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)記錄、動(dòng)態(tài)顯示每臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)上課的信息。在計(jì)算機(jī)管理層面，提高了效率，可以準(zhǔn)確地定位故障計(jì)算機(jī)，從而進(jìn)行快速故障排除，有效保障計(jì)算機(jī)教室的正常運(yùn)行。在學(xué)校管理層面，可以實(shí)時(shí)了解自己學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的使用情況，為信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)探究實(shí)驗(yàn)工作提供有效的數(shù)據(jù)支持。在區(qū)域教育信息化層面，搭建了區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校教師間互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)各學(xué)校開放信息的共享。并且，最終區(qū)域內(nèi)所有學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)行信息匯集到區(qū)域教育大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)用和分析，為區(qū)域整體信息化建設(shè)決策提供強(qiáng)有力的大數(shù)據(jù)支撐。

我們計(jì)劃下一步繼續(xù)充實(shí)這個(gè)平臺(tái)，聚合電子書包教室、教師教研等專題應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化教育信息化工作。

拓展家庭應(yīng)用，3000余臺(tái)“電子書包”巧“背”回家

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們區(qū)域?qū)用嬗?6%的學(xué)生家庭擁有個(gè)人電腦、PAD等終端設(shè)備，我們針對(duì)全區(qū)四萬(wàn)余名學(xué)生家庭電腦的使用情況進(jìn)行等距SYS抽樣調(diào)查，將所有擁有個(gè)人電腦、PAD等終端設(shè)備的學(xué)生家庭作為總體，抽取相等間隔的學(xué)生調(diào)查樣本。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如圖3所示。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：在參與調(diào)查的學(xué)生中，近一半的學(xué)生是將家庭電腦用于玩游戲、聊天、觀看動(dòng)畫片等娛樂(lè)活動(dòng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榕聦W(xué)生玩各種游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等有害學(xué)生身心健康，而堅(jiān)決禁止學(xué)生操作電腦。除去其他應(yīng)用，只有很少數(shù)的學(xué)生應(yīng)用電腦等終端進(jìn)行知識(shí)的檢索或者探究性學(xué)習(xí)。

通過(guò)調(diào)查我們有了新的思考：如何才能更好地利用這些設(shè)備，而不只是孩子們眼中的“游戲機(jī)”、大人眼中充斥著黃色和暴力信息的“誘壞器”呢？怎樣才能將它們轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的“求知機(jī)”“學(xué)習(xí)器”呢？我們能不能進(jìn)一步拓展應(yīng)用，在家庭也構(gòu)建1：1的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

我們嘗試引進(jìn)優(yōu)課人人通學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供家庭賬號(hào)，在家里也可以一鍵同步登錄，實(shí)現(xiàn)調(diào)用豐富的資源信息、觀看微課、進(jìn)行在線測(cè)試和討論等操作，有效利用現(xiàn)有家庭設(shè)備構(gòu)建了家庭1：1自主學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙地實(shí)現(xiàn)了把學(xué)校的“電子書包”帶到了家中。學(xué)生在家里，目前可以利用在線正版電子教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行基本的知識(shí)點(diǎn)圈畫和標(biāo)注等；與同學(xué)和教師進(jìn)行線上的班級(jí)問(wèn)答和班級(jí)交流，進(jìn)行課前的思考和課后的延伸討論；隨時(shí)看到教師推送的微課程等資源，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟蹋瑢W(xué)得快的同學(xué)也可以根據(jù)教師推送的資源進(jìn)行知識(shí)深度和廣度的拓展；在線作業(yè)更能實(shí)現(xiàn)“1秒”實(shí)時(shí)反饋，學(xué)生和家長(zhǎng)省去了長(zhǎng)達(dá)1天或2天的教師批改反饋時(shí)間，能夠動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而進(jìn)行有效的查缺補(bǔ)漏；在學(xué)科工具應(yīng)用等方面，小學(xué)英語(yǔ)點(diǎn)讀互動(dòng)的功能更是使很多孩子喜愛(ài)上了這個(gè)平臺(tái)。

成果與反思

從2015年開始，我們區(qū)域嘗試將學(xué)生計(jì)算機(jī)教室全天開放，在高質(zhì)量保證信息技術(shù)課程開設(shè)的同時(shí)，剩余的課時(shí)將3000余臺(tái)學(xué)生計(jì)算機(jī)全部轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娮訒庇糜趯W(xué)科課程教學(xué)的應(yīng)用，利用“優(yōu)課”等資源，進(jìn)行1：1環(huán)境下在線教與學(xué)的實(shí)驗(yàn)。此外，我們還為全區(qū)所有中小學(xué)生開通網(wǎng)絡(luò)人人通空間，同步進(jìn)行“電子書包”的家庭拓展應(yīng)用。

除了無(wú)法實(shí)施觸摸功能外，計(jì)算機(jī)教室的Windows環(huán)境，基本不用改變學(xué)生使用習(xí)慣，全鍵盤輸入也具有PAD無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。到目前為止，全區(qū)實(shí)驗(yàn)教師累計(jì)上傳資源1946個(gè)，下載使用資源16620個(gè)，教師累計(jì)登錄使用次數(shù)近10萬(wàn)次，其中使用最多的教師高達(dá)2428次，學(xué)生累計(jì)使用90余萬(wàn)次，試運(yùn)行一年多來(lái)，師生、家長(zhǎng)反響較好。

我們進(jìn)行區(qū)域信息化深度融合，嘗試創(chuàng)設(shè)適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)的新型教學(xué)環(huán)境，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，取得了一定成效，在實(shí)踐過(guò)程中也有了更多的感悟。

1. 平臺(tái)還需要進(jìn)一步優(yōu)化，提高便捷性、可靠性、實(shí)用性

實(shí)現(xiàn)更便捷的一鍵登錄調(diào)用所有資源，并且記錄所有的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行智能的大數(shù)據(jù)分析，面向?qū)W生、教師、學(xué)校、區(qū)域?qū)用?，針?duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握情況提供靈活的大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，從而更有效提高平臺(tái)的使用效率。如果能夠引入游戲化、虛擬化、情境式的搭建方式，開啟學(xué)生“游戲化”的學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的裝備評(píng)價(jià)，相信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平臺(tái)的架構(gòu)在帶寬能夠保證的條件下， B/S架構(gòu)比C/S架構(gòu)在開放性、便捷性、移動(dòng)性等方面具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，建議嘗試逐步調(diào)整為B/S架構(gòu)的資源平臺(tái)模式。

2. 硬件是基礎(chǔ)，其建設(shè)還需要進(jìn)一步的思考與優(yōu)化

目前，我們地區(qū)計(jì)算機(jī)教室硬件建設(shè)水平在全國(guó)應(yīng)該屬于中上等水平，但是隨著計(jì)算機(jī)教室應(yīng)用的增多和設(shè)備初步老化，計(jì)算機(jī)故障率和維護(hù)成本驟然加大，需要我們探索云課堂、虛擬化桌面等技術(shù)應(yīng)用來(lái)提高計(jì)算機(jī)教室的運(yùn)行效率和穩(wěn)定性，從而更好地保障在信息技術(shù)環(huán)境下高效地開展課堂教學(xué)。

（作者單位：山東威海市環(huán)翠區(qū)教育研究與培訓(xùn)中心）