關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的探討

孫娜

【摘要】新中國成立以來，我國一直在強(qiáng)調(diào)中國的學(xué)生要德智體美全面發(fā)展，注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而音樂鑒賞就是完善其知識(shí)素養(yǎng)的重要組成部分，一直是日常教學(xué)中不可或缺的存在，且音樂對(duì)陶冶情操、豐富生活、增強(qiáng)個(gè)人感知有著獨(dú)特作用，自古就有“琴棋書畫樣樣精通”這一說，指的就是文化與藝術(shù)在個(gè)人發(fā)展中要齊頭并進(jìn)，尤其是在社會(huì)條件提高的今天，實(shí)施更先進(jìn)的音樂教學(xué)顯得尤為重要，本文就結(jié)合此問題來談?wù)勅绾翁岣吒咧幸魳疯b賞教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂鑒賞 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0224-02

一、 對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，為音樂教學(xué)起到良好的帶領(lǐng)作用

新課改的頒布意味著我國的教育事業(yè)要隨之發(fā)生變化，更新已有的教學(xué)模式是我們首當(dāng)其沖的問題，而在這個(gè)過程中，教師要對(duì)新課改有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出更科學(xué)的教學(xué)模式，最終使學(xué)生受益。我們都知道教師是學(xué)生的“領(lǐng)路人”，要是教師本身的大方向錯(cuò)了，那么學(xué)生也很容易“誤入歧途”，很多音樂教師不明白新課改改在了哪里，重點(diǎn)是什么，應(yīng)用在音樂教學(xué)領(lǐng)域有什么變化，所以針對(duì)此情況對(duì)音樂教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與講座是非常必要的。除此之外還可以組織教師內(nèi)部進(jìn)行交流，因?yàn)槊總€(gè)教師對(duì)新的教學(xué)理念都有不同的見解，也有很多不同的角度，幾方交流可以完善自身觀點(diǎn)，總結(jié)個(gè)中精華，共同為提高音樂教學(xué)的質(zhì)量而出謀劃策，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，認(rèn)真斟酌教學(xué)內(nèi)容

教師須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以教授理論知識(shí)為輔助，最大化的增加課堂趣味性，互動(dòng)性，讓課堂充滿音樂的氛圍。另外，利用科技化手段，綜合多種多媒體教學(xué)設(shè)備，樹立一個(gè)引路人的姿態(tài)，確立學(xué)生課堂主體性，可以組織一些活動(dòng)，首先可以以班級(jí)為小組，在班里播放優(yōu)美的古典或現(xiàn)代音樂，讓學(xué)生進(jìn)行賞析；播放音樂ppt，把呆滯死板，機(jī)械的理論知識(shí)以動(dòng)畫影音的形式表現(xiàn)出來，增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)可以在學(xué)校范圍內(nèi)不定期的組織各種各樣的音樂會(huì)、各種音樂比賽，以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式參加；舉辦音樂舞臺(tái)劇，相同興趣的同學(xué)也可以聚集在一起，探討音樂方面的知識(shí)，學(xué)校一定要給予最大的鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，得到德智體美勞的全面發(fā)展，豐富課余生活的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)趣味。

在傳播學(xué)中有一個(gè)“把關(guān)人”理論，即把關(guān)人想讓大眾看到什么樣的消息就允許什么消息進(jìn)入大眾視野，教師的課前備課一定程度上就屬于“把關(guān)人”的工作，教師在課前篩選出合適的內(nèi)容，規(guī)劃出教學(xué)重點(diǎn)，或者摘取一些外來的優(yōu)良資源，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生并對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也會(huì)跟著教師的大方向走，所以對(duì)于課前的備課工作教師一定要引起注意認(rèn)真對(duì)待，這是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

三、教師注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

舊的教學(xué)制度認(rèn)為教師是高于學(xué)生的，教師在給予知識(shí)方面一直處于主動(dòng)的位置，而只得學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、消化知識(shí)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也遏制的思維的寬度與廣度，這對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的。新課程改革下的新型教育模式摒棄了這一舊制度的一些弊端，把教師手里的權(quán)利下方給學(xué)生，注意師生之間角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上老師應(yīng)該站在一個(gè)引路人的位置，一步步指引學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題自己解答，錯(cuò)誤的地方可以支持他自己去發(fā)現(xiàn)去改正，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心理，同時(shí)，老師也可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力，節(jié)奏能力的主要目標(biāo)。

藝術(shù)能力的培養(yǎng)并不能僅僅局限于課堂之上，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走出一成不變的課堂，走入大街小巷，了解民風(fēng)民俗，引領(lǐng)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的音樂元素和美感，專家認(rèn)為：只有邊走邊學(xué)，才能越學(xué)越精。舉個(gè)例子：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向動(dòng)物園，通過辨別和模擬動(dòng)物發(fā)出的聲音，來提升學(xué)生對(duì)聲音的記憶能力和樂感，新課程改革所重點(diǎn)關(guān)注的就是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，最關(guān)注的便是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和得到的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生和老師在走出去看世界的同時(shí)開闊了視眼，得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)，拓展了樂理知識(shí)。

四、總結(jié)

在基礎(chǔ)教育課程改革的大框架下，把呆板的樂理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為活的知識(shí)原理，這一由死到活的教育方式，會(huì)在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，面向世界，在人格方面得到基本的完善，這就對(duì)我們的教師提出了更高層次的要求，一個(gè)教師在管理模式上的創(chuàng)新，很大程度上決定了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)程度，由此看來，教師的職責(zé)異常艱巨，希望每個(gè)教師在提升自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)能夠提高自身的實(shí)踐和應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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