高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景教學(xué)模式探究

趙振萍

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對高中教學(xué)的重視程度越來越高，特別是高中數(shù)學(xué)教學(xué)。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在一定程度上是高中教育的難點(diǎn)，科學(xué)有效的教學(xué)方法是當(dāng)前高中教育的迫切需求，在形式多樣的教學(xué)方法中，情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂上收到了顯著效果。鑒于此，筆者就針對高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)法的作用進(jìn)行簡要的分析，然后給出相應(yīng)的方式，供讀者參考，以便高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 情景教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0203-02

一、引言

在教學(xué)的過程中，老師都在不斷的探討行之有效的教學(xué)方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果。在探討的過程中，將科學(xué)有效的情景教學(xué)法運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不但有效的促進(jìn)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，還激發(fā)了他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而獲得知識(shí)的增長，促使高中學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的學(xué)習(xí)。

二、情景教學(xué)法對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.可以科學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大量實(shí)驗(yàn)研究證明興趣在一定程度上是一種具有積極作用的情緒，它與情感之間的聯(lián)系非常的緊密，會(huì)在特定的情境中產(chǎn)生。鑒于此，老師在課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以科學(xué)有效的激起學(xué)生對知識(shí)探索的情感，以至于調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。我們都知道，高中數(shù)學(xué)的抽象程度相對來講都比較高，它的知識(shí)面所涵蓋的范圍都比較廣，在一定程度上降低了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，通過創(chuàng)設(shè)情境來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有必要的。

2.可以科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在課堂情境教學(xué)中，學(xué)生可以通過老師創(chuàng)設(shè)的問題、故事以及對應(yīng)的實(shí)務(wù)等一系列不同的情境，來進(jìn)行相對自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等得到進(jìn)一步的發(fā)展和培養(yǎng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠科學(xué)有效的改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在這樣的環(huán)境下，不但開發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的有效發(fā)展，學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)探索，將本應(yīng)該屬于學(xué)生的主體地位歸還給學(xué)生。與此同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)，本來就是給學(xué)生制造相應(yīng)的疑問，然后在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行答疑解惑，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的根源，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)收集相應(yīng)的信息，然后再不斷的討論和交流。如此以來，不但有效的引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還挖掘了學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)奧秘的精神，從而掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.通過情境教學(xué)法可以有效的突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)

我們都知道，高中數(shù)學(xué)具有較高的抽象性，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)難懂、難學(xué)的現(xiàn)象；老師在教學(xué)的過程中也會(huì)出現(xiàn)難教的現(xiàn)象，如此以來，許多難點(diǎn)知識(shí)很難突破，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生就需要經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考的過程。學(xué)生只有在獨(dú)立思考的過程中，才能建立起自己的數(shù)學(xué)理解能力，才能從本質(zhì)上認(rèn)知數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。在科學(xué)合理的情境中，學(xué)生可以從自身的認(rèn)知出發(fā)，在老師有針對性的引導(dǎo)下，通過不同角度的觀察、實(shí)踐、總結(jié)等一系列的活動(dòng)，來尋找數(shù)學(xué)概念中的規(guī)律，然后在通過實(shí)踐去否定和肯定自己的猜想。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)概念、認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律，從而有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由此可見，科學(xué)合理的情境在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到了非常重要的作用。所以，我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷的努力來創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，以便更好的促進(jìn)學(xué)生克服教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)有效實(shí)施情境教學(xué)的方法

1.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的激起學(xué)生的好奇心和探索欲望

對于問題情境來講，是老師有針對性課題而設(shè)計(jì)的沖突、懸念、矛盾等一系列的心理刺激。以便科學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生全身心主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中去。老師可以通過如下方式來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境：方式一，通過問題障礙情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知上發(fā)生沖突；方式二，通過問題發(fā)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的質(zhì)疑猜想；方式三，通過問題解決情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生對問題的自主探究。

2.通過思維情境的創(chuàng)設(shè)，來不斷啟發(fā)學(xué)生的思維以及有效提高學(xué)生的探究能力

在課堂教學(xué)剛剛開始的時(shí)候，就要將學(xué)生的注意力快速的集中起來，將他們的思緒帶到特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以便科學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于高中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)來講，這一環(huán)節(jié)非常重要，直接決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗。利用多媒體輔助教學(xué)工具的顏色、聲音、光線以及相應(yīng)的圖像等，都可以將學(xué)生思維的閘門給予開啟，學(xué)生將有被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的奧秘。對于情境教學(xué)法來將，一般情況下，各個(gè)環(huán)節(jié)的問題都是有淺入深，通過對問題由淺入深的不斷解決，慢慢的學(xué)生就會(huì)適應(yīng)復(fù)雜問題的解決，如此以來，不但培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的思維，還挖掘了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.通過對現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，以便學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)得到更好的優(yōu)化

將情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)的融合，就賦予了數(shù)學(xué)一定的生命力，如此以來，便可以科學(xué)有效的激起學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的積極性。那么，老師在設(shè)計(jì)情境的過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的設(shè)計(jì)且符合學(xué)生心理和知識(shí)的新異情境，以便學(xué)生積極主動(dòng)的思考，進(jìn)而為學(xué)生的自主探討創(chuàng)造出一個(gè)良好的氣氛。我們都知道，學(xué)生的生活中處處都是數(shù)學(xué)素材，通過學(xué)生生活中鮮活的素材，有效的拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的距離，以至于不同的學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)上得到相應(yīng)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

對于情景教學(xué)法來講，它是一種更為注重學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法，其目的為科學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生在無形之中可以獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能，這種教學(xué)方法從推廣以來得到教育者的廣泛關(guān)注與應(yīng)用。

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