如何打造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂

何學(xué)勤+李凱歌+王旭升

【摘要】有效的課堂教學(xué)，是讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課能讓他學(xué)生思維活躍，讓他們有成就感，有快樂。如何讓學(xué)生象喜歡音體美課那樣喜歡數(shù)學(xué)課，使我們的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，這是我們教育者應(yīng)認真思考的問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生喜歡 體驗成功快樂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0143-02

我們經(jīng)常聽到同事這樣反映：學(xué)生上音體美課的時候歡呼雀躍，興味盎然，一上數(shù)學(xué)課就無精打采的。這是為什么呢？對此，我曾做過小調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課只是被動地與那些干巴巴的抽象數(shù)字打交道，毫無興趣可言。只有少部分同學(xué)說，他喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課能讓他思維活躍，讓他們有成就感，有快樂。如何讓全體學(xué)生象喜歡音體美課那樣喜歡數(shù)學(xué)課呢？通過嘗試，我認為要從以下幾點入手，才能使我們的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

第一，先讓學(xué)生喜歡你。

親其師而信其道。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再出色，他們也會不屑一顧的。教師要“愛”學(xué)生。嚴慈相濟、寬嚴有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。好學(xué)生，充滿自信，課堂就是他們彰顯的舞臺，他們愿意在課堂上展示；后進生，有些膽怯但充滿期待，課堂的記憶里雖然沒有太多的表揚與肯定，但每一堂課，也意味著一個新的開始，他們希望在某一個時刻，迎來自己進步的機會。教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、關(guān)愛、公正、寬容、坦然、幽默、交流與鼓勵，讓每一個孩子都能體驗成功或看到希望。

第二、把課堂還給學(xué)生。

1.創(chuàng)設(shè)“好玩”的教學(xué)情境

為了讓數(shù)學(xué)課堂更加鮮活，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，通過實驗、游戲、創(chuàng)作、猜謎、小故事等，能引起學(xué)生興趣的情境使所學(xué)的內(nèi)容在學(xué)生心中埋下趣味的種子，在可能的情況下，也可多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到不僅僅是在“學(xué)數(shù)學(xué)”更像是在“玩數(shù)學(xué)”，孩子們的心情愉悅，參與熱情才會非常高。在教學(xué)《認識立體圖形》時，我以玩積木引入，一上課，讓學(xué)生自己玩，這是學(xué)生在原有認知基礎(chǔ)上的玩，這時學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，我建議孩子們將積木分類擺放整齊，這時他們開始關(guān)注積木的形狀了。接著通過滾一滾、摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)等方法研究了球、圓柱體、正方體和長方體的特征。然后通過游戲“神奇魔術(shù)師”（讓學(xué)生從魔術(shù)箱里隨意摸一個物體，先告訴同學(xué)們變出來的東西是什么形狀，再請同學(xué)們判斷。）“神秘偵探”（老師拿一個神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，不許看，也不許摸，只能用耳朵聽，然后猜里面的物體可能是什么形狀。）最后，欣賞“美麗的城市”，數(shù)“動物城堡”所有建筑材料（四種立體圖形）的數(shù)量。本節(jié)課教學(xué)以“玩”為主線，將整個教學(xué)目標貫穿其中，學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生很喜歡這樣的課。

2.可以觸摸的學(xué)習(xí)體驗

新課程是一個動態(tài)化的過程，教材承載著的知識，要求教師和學(xué)生之間進行交流、體驗來獲得。學(xué)生真正獲得了時間和空間，學(xué)生才能積極有效地參與到學(xué)習(xí)活動中去，才有可能真正自主學(xué)習(xí)，否則課程內(nèi)容無法理解。

（1）還教材的生活本色。數(shù)學(xué)來自生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力和靈性。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。所以教學(xué)時能從生活中引入的，盡量從生活中引入，因為數(shù)學(xué)就存在我們身邊，一切科學(xué)知識都來自生活，受生活的啟迪。

（2）教學(xué)時要巧設(shè)懸念。“學(xué)起于思，思源于疑?！毙睦韺W(xué)認為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)利于激發(fā)學(xué)生思考的問題情境，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，引發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新，學(xué)生的思維被真正激活了，學(xué)生的智慧才會在探索過程中生長。

（3）給孩子活動的機會。先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置上，這是讓學(xué)生主動參與的有效辦法。一位教育家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_，思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單地把自己知道的直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認識潛能，鼓勵學(xué)生自主探索，積極進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，讓他們?nèi)ゴ竽懙亍霸賱?chuàng)造”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達自己的想法和創(chuàng)意。通過操作活動，數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的活動，讓同學(xué)們在參與過程中體驗著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂，孩子們自然會喜歡這樣的課。

（4）讓學(xué)生獲得主動表現(xiàn)的機會。小組合作學(xué)習(xí)時給每一個學(xué)生都參與的時間，給性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)的舞臺，鼓勵每一位學(xué)生發(fā)言，并對他們的表現(xiàn)給予表揚肯定。

總而言之，上課是一種藝術(shù)，每個老師都希望學(xué)生喜歡自己的課。使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會思考，體驗成功；學(xué)會合作，體會快樂；得到尊重，成為主人。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識因為“新奇”、“有用”而變得有趣，讓學(xué)生在獲取知識的過程中因為不斷地得到“尊重”、“成功”而得到滿足，是我們的目標！endprint